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1.
纪春兰 《新课程导学(上)》2014,(6)
正小学作文教学,尤其是小学启蒙作文教学,应该让学生回到生活中去,让学生感受生活的真谛,流露对生活体验的感受。追求文章的真实、文章里流露真切的感受才是我们启蒙作文教学的目标。在小学启蒙作文教学中,我从以下几方面入手,展开教学。一、回归生活,收集素材——体验感受小学语文教学中的作文教学,特别是三年级的启蒙作文更是离不开生活,学生只有深入生活,从生活实践中体验过程、体验感受,收集生活中的素材,才能为写作打下坚实 相似文献
2.
《中学语文(读写新空间)》2017,(36)
<正>"问渠那得清如许,为有源头活水来"。蒲松龄在写《聊斋志异》之前在路口摆茶摊,免费招待过往行人,把茶客讲的故事积累整理下来,就成了《聊斋志异》的写作素材。广泛的搜集素材,才能文思泉涌,就是蒲松龄留给我们的写作启示。我从多年的教学中总结出学生积累写作素材的途径有:向生活要素材、向阅读要素材、向教材要素材。一、素材来自于生活纸上得来终觉浅。学生害怕作文,常常是因为没有鲜活的材料可写。写作的过程,是观察、思维和表达紧密结 相似文献
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要想上好作文课,让学生写出好文章,首先要了解学生.现在的学生课余生活太单调,他们少了与父母的交流;少了生活中关的享受;少了自己真情的流露;自然也少了写作的激情.写作时无从下笔,没有素材是学生写不好作文的最大问题.只有热爱生活的人才会爱上写作,生活中有无数宝藏,是写作的源泉. 相似文献
5.
徐洪波 《中国科教创新导刊》2013,(27):84
学生的作文要有激情,有生命力,才会吸引读者,这就要求学生从生活中汲取营养,把观察、积累、思考三者结合起来,老师在教学中要重视学生观察能力的培养,让学生养成作文素材积累的习惯,在教学过程中教给学生一定的写作方法及技巧,从而避免学生写作中"空话大话"的现象,使情感真实自然的流露。 相似文献
6.
新课标对于提高初中学生的语文作文写作能力提出了明确的要求,语文作文写作要与生活实际相结合.在彰显学生的个性魅力的同时,流露真情实感,切忌虚假浮夸不切实际。本文从作文课教学策略的角度谈谈如何取素材于生活、个性化作文及真情实感的抒发。 相似文献
7.
万成燕 《中国基础教育研究》2007,3(10):80-81
写作是学生自身生活积累语言的产物。要想写出一篇好的作文,写作素材的积累是至关重要的。我们可以引导学生在阅读中积累写作素材;善于用眼睛挖掘写作素材;要持之以恒地勤记勤写;带领学生走出课堂来到生活中寻找“新鲜”的写作素材。 相似文献
8.
《语文课程标准》指出,写作要密切联系生活,真切表达生活。作文是生活的反映,它是为生活而作,因生活之需而作。正所谓:源于生活,回归于生活!离开生活,作文便成了无源之水,无本之木。因此,要让学生有话可说,有事可写,就必须让学生真正地走进生活。这样,学生才会爱上作文,进而快乐地作文。一、走进生活,积累写作素材教师要引导学生走进生活,捕捉生活中的感人情境,以积累丰富的写作素材。教师要让学生走出课堂,走进生活,把目光投向返璞归真的自然、目新月异的社会生活中去。 相似文献
9.
《创新作文(初中版)》2016,(5)
<正>八年级(下册·苏教版)第五单元:从生活中提取有价值的写作素材生活是一座富矿,有着取之不尽、用之不竭的写作素材,但生活的精彩与平庸并陈,所以我们要从生活中提取有价值的作文素材。一、写点真实素材。作文是对认识到的生活的真实反映,写作时,我们要选择自己熟悉的那些真实可信的题材,懂得把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的语言文字表达出来。二、写点新鲜素材。生活中的 相似文献
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一、积累生活素材。让学生有话可写积累,就是用眼睛去看,时时处处留心注意,并养成一种良好的习惯。写作不是凭空捏造,素材源于生活,一切写作都要建立在生活素材的基础上,观察生活,体验生活,让学生到生活中去,让生活中的点点滴滴叩开学生写作的心弦,培养并激发学生的写作兴趣。要想写好文章,必须重视观察事物,积累生活素材,提高观察能力,从生活中来,到生活中去。 相似文献
11.
善于发掘学生的写作兴趣是增进学生写作情感的关键,积累素材是学生写作的前提条件,适时地赞美鼓励学生是调动他们写作积极性的有效途径。只要我们拥有寻找美、发现美的眼睛,就会形成感受美的心灵,那么,我们文章中的真情实感就会自然流露。随着我们阅读量的增大,知识的广泛摄取,写作技巧就随之提高了。 相似文献
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善于发掘学生的写作兴趣是增进学生写作情感的关键,积累素材是学生写作的前提条件,适时的赞美鼓励学生是调动他们写作积极性的有效途径。只要我们拥有寻找美、发现美的眼睛,就会形成感受美的心灵,那么,我们文章中的真情实感就会自然流露;随着我们阅读量的增大,知识的广泛摄取,写作技巧就随之提高了。 相似文献
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14.
<正>"感人心者,莫先乎情",真情是文章的生命。《语文课程标准》强调:"写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。"作文只有从写真话开始,才能在真情实感中写出新意。由此可见,最好的作文素材来源莫过于学生的真实生活。《语文课程标准》同时指出,学生要"在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发"。所以,我们要做的首要工作是尽可能地帮助学生观察生活,积累真实的写作素材。但针对生活阅历较薄弱的学生现状,如果单从学生的直接生活中挖掘并积累写作素材似乎远远不够。因此,我们要发散思维努力挖掘写作的第二甚至第三源泉以获取多 相似文献
15.
李瑾 《中学语文(读写新空间)》2022,(12):30-31
写作是情感的真实流露,更是一次自我抒发的过程,理应具有很强的代入感和感染力,使作者、读者获得同步的情感共鸣和精神洗礼。在写作教学中,教师要加大对学生写作素材积累和运用的指导力度,围绕写作素材的多元积累和多向运用等主题强化学生的写作能力,帮助学生学会写作、用好写作、爱上写作,从而提高他们语文核心素养。 相似文献
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语文的外延等同于生活,因此,在农村学生的作文教学中,把乡土资源变成学生的写作素材,能使作文更好地贴近学生的生活实际。在作文教学的研究中,我们应该注重把学生的目光引向生活,引向自己熟悉的生活环境中,在生活中寻找素材。 相似文献
18.
洪长春 《中学语文(读写新空间)》2014,(9):86-87
<正>学生见识少、阅历少、平时又不注意观察和积累,故而写作时难以下笔。作为初中语文教师,要想让学生喜欢写作文,提高写作水平,首要的一点就是引导他们积累写作素材。一、引导学生在生活中积累写作素材生活是五彩缤纷的、生动丰富的,从生活中我们可以发现和找到写作的素材,可以说生活是写作的源泉,且取之不尽、用之不竭,永不枯竭,但是这需要学生具备一定的观察和想象能力,用自己敏感的心去感知生活,去体验生活中的点点滴滴,进而写出有血有肉的文章来。 相似文献
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