融“趣味性”教学于小学音乐课堂

在新课改背景下,教育界对小学音乐课堂教学的趣味性程度愈发关注,特别是对于小学生来说,开展趣味性音乐教学就更为必要,这是因为小学生自身年龄较小,对音乐学习的认识程度并不深,同时不少小学生也难以在音乐课堂学习中提起主动性。所以对小学音乐教师来说,就应融"趣味性"教学于小学音乐课堂,使小学音乐课堂能够始终充斥着欢声笑语,让每一名小学生均能够积极主动地参与到音乐课堂的学习之中,以提高小学生音乐学习素养,强化小学生音乐学习能力。     

小学音乐课堂合唱教学的有效性初探

音乐能愉悦身心、陶冶情操,在潜移默化中陶冶人的心灵,丰富情感,唤起人们的真善美。每个人都是一只会唱歌的鸟儿。在音乐课堂中开展合唱教学,让每一个学生都参与到合唱中,激发学生兴趣,有利于提高小学生的艺术修养,培养合作共处精神,提高音乐素养和综合音乐素质。     

如何使学生享受高中音乐课堂的动态过程

音乐教育要运用新的教育理念,突出以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,开发学生的想象力和创造力,培养学生的参与合作、探索能力,建立平等互助、民主和谐、愉快合作的师生关系,加强创新能力的培养,让学生在轻松、合作、有趣的课堂环境中学习音乐、体验音乐、表现音乐和创造音乐,在音乐课堂中能够主动参与,积极配合,在音乐课堂中“动”起来,使音乐课堂“活”起来,让学生度过每一节愉快的音乐欣赏课.     

让小学生真正成为音乐课堂的主人

小学音乐课的首要任务和目标是培养小学生的音乐兴趣,要培养小学生的音乐兴趣,就要从小学生内心需要出发,让学生真正成为音乐课堂的主人。作者在教学实践中转变课堂模式,采用以学生为主体、教师为主导的教学方式,采用让学生自主配以动作表演;器乐与音乐教学相结合;利用图像理解教学内容、意境,体会音乐内在美;学生自主创编歌曲等以生为本的教学方式,让学生全身心融入音乐课堂,培养学习兴趣。     

探究奥尔夫音乐教学法对小学音乐教学的影响及教学建议

我国小学的音乐课堂教学目的不仅是为了提高小学生的音乐表现力、音乐审美和欣赏能力,还要培养学生全面发展。奥尔夫音乐教学法能够有效提高小学生的音乐素养,在教学中发挥音乐教育的优势。目前,很多学校已经将奥尔夫音乐教学法运用到音乐课堂当中,使音乐课堂充满活力,让学生对音乐产生浓厚的兴趣。     

以师爱助力小学生音乐创造力的发展

将师爱作为小学生音乐创造能力发展的重要动力,使学生在师爱的情感激励作用下以积极的态度参与到音乐学习环节中,为其音乐创造活动参与奠定必要的能力基础,最终实现促进其音乐创造力发展的重要目标。在小学音乐教学中,为了以师爱灌溉音乐课程中的每一名学生,让学生在教师充沛的情感中提高音乐创造能力,教师应先制定具体的教学策略,有针对性地将教师的情感渗透在音乐教学的各环节中,切实为学生的素养培养打下重要基础。     

扬“快乐”之帆 启“音乐”之旅——探寻小学音乐体验式教学策略

音乐可以在无形中陶冶人们的情操,对小学生的成长也有一定的促进作用。在小学音乐课堂中,教师应秉承以人为本的理念,对教学方案进行针对性的创新,让小学生饱含热情地参与其中,感受音乐的魅力。学生可以在音乐欣赏中,感悟出人生哲理,为后续的成长夯实基础。基于此,本文对小学音乐体验式教学的重要价值进行了深入分析,结合当前的教学现状提出几点具有参考价值的体验式教学对策,力求在构建高效音乐课堂基础上帮助小学生提高音乐素养。     

快乐教学法在小学音乐教学中的运用

随着新课程标准不断推进,新课改教学理念一步步深入教学中。在小学音乐教学过程中,教师在课堂上围绕本课教学内容和教学要求充分调动学生学习主动性、自觉性,让每一个小学生都能在轻松愉悦的氛围下学习音乐。因此,新课程改革的今天,在音乐教学中选择快乐教学是一种有益的尝试。     

刍议小学音乐活动课的有效组织与实施

《小学音乐课程标准》指出,小学音乐活动课是重要的教学环节,能让学生通过模仿、探究、合作、体验等方式更好地融入到课堂中去。如何让小学生积极地参与到音乐活动课中去,受到美的熏陶?这就需要教师有效地组织好小学音乐活动课。笔者结合自身教学实践,从初步阶段、深化阶段和拓展阶段对小学音乐活动课的组织与实施方法进行了粗浅探讨。     

小学音乐课堂合唱启蒙教学的做法

小学音乐启蒙教育对小学生能力的培养具有重要作用,首先,能够提高小学生的艺术修养和鉴赏能力;其次,能够实现对小学生的德、智、体、美、劳全面发展的教育目标。因此,小学音乐教学具有重要意义,在小学教学中要注重对小学生的音乐教育。课堂合唱是音乐教学中的一种重要的教学方式,合唱教学能够提高学生的团队合作能力,对学生的性格培养具有重要作用。但是,如何利用课堂合唱提高小学音乐教学的质量和效率,是目前小学音乐老师工作的重点。     

小学音乐教学方法初探

音乐是一门激发情感的艺术,对于培养小学生的情商起到重要作用。小学生得到音乐的熏陶,可以形成高尚的人格和健全的思维。那么,如何让小学音乐教师在课堂教学中充分发挥主导作用,使小学生的音乐潜质得到充分发挥,对于每一位小学音乐教师来说都是摆在面前的重要课题。本文将主要对小学音乐教学方法进行探索,从而提高教学效率。     

试述在音乐课堂中如何提高学生的参与性实践性

在小学音乐的教学过程中,教师要想提高学生在课堂上的参与度,就要以生为本,以学定教,让每一个学生都能够积极参与到课堂活动中来。另外,针对小学生的年龄特点,教师采用多媒体课件辅助教学,并在必要的时候让学生进行合作学习,可以更好地充分调动学生多种感官的参与,增强学生的实践操作,提高课堂的实践性。     

小学音乐教学情趣教育初探

当前教育事业正处于新课程改革的攻坚阶段,摆在小学音乐教师面前的一项重要任务就是全面提高小学生的美育,树立正确的审美观,培养学生积极乐观的生活态度,并积极主动地参与实践、创造美,进而提高学生的综合素质。本文结合作者多年的音乐教学经验,谈谈如何让音乐课堂焕发生命活力。     

简谈小学音乐课堂中的合作学习

合作学习是新课程倡导的一种教学理念,在小学音乐课堂教学中开展小组合作学习,对激发小学生学习音乐的兴趣、提高小学音乐教学效率都有积极的作用。本文认为在小学音乐课堂开展合作学习,首先要培养小学生合作学习习惯和能力,其次要为小学生营造合作学习的课堂氛围,最后为小学生搭建合作学习平台。     

生本课堂视域下小学生音乐游戏化教学研

小学音乐是素质教育的重要组成部分,是培养小学生音乐素养的根本需要。这就对小学音乐教学提出了更高的要求,不仅要让小学生获得音乐知识理论、能够欣赏音乐、感受音乐艺术的内涵所在,而且还要以小学生为主体,通过音乐教学活动,得到身心愉悦和美的享受,从而实现小学音乐素质教育。如何能够在生本课堂视域下开展好小学音乐教学已经成为教研课题。为此,笔者通过对本校生本课堂视域下小学音乐游戏化教学进行分析研究,并在实践中加以完善,为小学音乐教学的更好开展提供帮助。     

游戏教学法运用于小学音乐课堂教学的探讨

随着新课改的不断深入,小学音乐教学需要结合学科特点,创设寓教于乐的课堂教学环境。小学教师在音乐教学根据音乐知识及其歌曲学习内容,让小学生在轻松、娱乐中学习音乐知识,提升课堂教学的有效性,有助于提升课堂有趣性,培养学生的创造力与艺术素养。文章根据教学实例,从不同角度探讨音乐游戏在音乐课堂教学中的应用策略。     

关于提高小学音乐课堂教学效率的策略思考

音乐是一种优美的艺术表现形式,是素质教育中实施美育的主要途径,是培养学生表现力与创造力的重要方法,是培养学生艺术灵感与审美能力的重要课程。特别是小学生的音乐学习,教师更应该培养学生对音乐的学习兴趣,使学生从小就接受音乐的陶冶,使学生享受音乐教学课堂,让学生能够在快乐中学习。     

培养学生学习兴趣 构建动态生成课堂

音乐教师作为小学生学习音乐的引导者,要最大限度的发挥学生的主观能动性,让学生们积极主动的参与到音乐实践活动来,尽全力使每一个学生能够有机会和老师、同学产生互动,在享受与人合作的乐趣的同时能在有趣的音乐实践活动中陶冶情操,提高学生对音乐的感受力、表现力和创造力,培养小学生对音乐的学习兴趣。     

小学音乐教学培养学生节奏感的途径探讨

在小学音乐的教学过程中,教师能够通过音乐知识的教学培养出小学生的想象能力,是健全学生人格品质的重要手段。音乐的学习节奏感比较强,教师在课堂上需要结合相关的音乐知识对学生进行节奏的训练,让小学生学习音乐的兴趣得到有效的提高。教师在对学生进行节奏训练的时候要把握学生的个性特点,采用新颖的教学方式,提高对学生进行节奏训练的效果。     

音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨

新课改要求培养学生学习兴趣,引导学生不断提高自身学习能力,促进学生全面发展,对小学音乐课程教学的要求逐渐提升[1]。在小学音乐课堂中,教师需要合理转变自身教学观念,有效选择音乐教学方法,增强课堂氛围,让学生在课堂中感受到更多的趣味性。教师在音乐课堂中应用音乐游戏进行教学,可使学生在课堂中更具热情,充分发挥学生的学习积极性,使学生更加主动地参与课堂游戏,学习更多的音乐知识,从而更加热爱音乐学科。