发现写作的秘密——《肥皂泡》教学实录及评析

<正>一、读题导入师：上课！同学们好！生：老师好！师：今天我们学习一篇课文,题目叫——（指黑板）一起读。（生齐读课题）师：“皂”字,我们一起来写一写,（在田字格里板书）上边是——生：白。师：“白”字要写得稍微扁一点,下边是——生：七。师：“七”字的一横要稍微长一点,而且要稍微斜着向上,这样就把“白”字托住了。请大家拿起笔,在生字表格边上认真地写上一个“皂”字。     

在识字写字中加强语言运用——《最大的“书”》教学实录及评析

设问导入,了解学情,揭示“岩石书”师：小朋友们,这节课咱们共同学习——生：（齐）《最大的“书”》。师：小手伸出来跟我写课题——（生边书空边说笔顺）师：请一位小朋友读课题。生：最大的书。师：预习时,读了这个课题,你头脑中产生了哪些疑问呢？     

巧用转化 化难为易

一、故事导入——引出转化师：同学们都曾学过《曹冲称象》。面对“大象”（板书）这个庞然大物，七岁的曹冲是怎样巧妙称出它的重量的？（生答。）     

《给予树》课堂实录、设计思路及教学评析

一、教学实录 （一）揭题导入,检查预习师：请同学们抬起头,先看老师写课题。（板书：给予树。）谁会读？（生读课题。）真不简单,不仅读准了多音字“给”,也读准了生字“予”。（分别给“给”和“予”注音）谁再来读。（生再读课题。）[第一段]     

《学弈》教学实录及思考

<正>一、文的阅读——丰富文言语感,掌握阅读方法1.读出节奏韵味,丰富文言语感（1）读准字音,读通句子。师：今天我们一起来学习第14课,请大家读课题。（生齐读）师：（出示全文）谁来把课文读给大家听？（生读）师：真不错。只是读到“为是其智弗若与？”这句时绊了一下,这句确实不好读,请你再读。（生朗读得正确、流利）师：真棒。谁也能读得这样正确、流利？     

让古诗教学的“根”立起来--《元日》教学实录及评析

师：这节课我们一起来学习宋代大诗人王安石的一首诗,一起读。（生读“元日”）师：知道“元日”指的是一年中的哪一天？生：正月初一。师：也就是我们通常所说的--（生“：大年初一”。）     

发现“发现”的意义——《表里的生物》课堂实录及评析

<正>一、回忆单元主题,梳理单元内容（课前板书：表里的生物）1.聚焦单元主题师：孩子们,一起看大屏幕！这是我们这个单元的主题,一起读——（出示）科学发现的机遇,总是等着好奇而又爱思考的人。（生齐读）师：大家觉得,这个单元主题的关键词是什么？生：我觉得是“好奇”和“爱思考”。师：你找到了两个关键词,第一个是——生：好奇。师：第二个是——生：爱思考。师：有没有不同的意见？生：我认为是“科学发现”。     

“量”字识、写教学片段及其评析

师：（出示“土”字卡片）这个偏旁叫什么？生：提土旁。师：（出示“里”字卡片）谁来认一认这个字？生：（读）里。（把两张卡拼在一起，出示拼音）师：谁再来认一认这个字呢？生：（读）埋。师：读得很好，请一组开火车读这个字。（生读）师：谁能根据这个字的构成，编个顺口溜来记一记这个字呢？生：东西土里埋。师：编得真好。一想起这个顺口溜就知道怎么写“埋”字了，全班齐念三遍。（生齐读）师：小朋友再仔细观察一下这个字，左边的提土旁和“土”字有什么不同呢？生：最后一笔是提不是横。师：这个小朋友观察得很仔细，“埋”字是…     

品词析句 自读自悟——《詹天佑》教学片段一例

师 :詹天佑是怎么想的？生 :（读）遇到困难 ,他总是想 :这是中国人自己修筑的第一条铁路 ,一定把它修好 ,否则 ,不但惹外国人讥笑 ,还会使中国的工程师失掉信心。师 :（出示句子）“总是”在这里是什么意思？生 :这里指每次遇到困难都是这样想的。师 :（引读）遇到困难 ,他总是这样想……否则……（在学生接读时 ,教师在“中国人自己”“第一条”“一定”“惹”“中国工程师”下面加上“．”）师 :“否则”是什么意思？生 :不这样。师 :在这里指什么？生 :指铁路修不好。师 :（引读）修不好 ,会怎样？生 :（接读）不但……还……师 :“惹”…     

恰当的激趣启迪思维

师：我们知道“倒”字是多音字：一个读“dao”,一个读“dao”。在这里我读“dao”,因此题目读为《倒（dao）数的认识》。（生齐读题目）同学们,你们看到这个题目想知道什么？     

《把我的心脏带回祖国》第二课时教学设计——苏教版国标本六年级上册

一、自读课题，感受“爱国情” 1．讲述：题目是文章的眼睛，让我们深情地读一读课题。（生读课题） 2．从题目中，你感受到了什么？ 3．师板书生谈的感受，指出“爱国”。（生再一次读课题）     

风雨中的洒脱——六下《浣溪沙》教学实录及反思

<正>板块一：读准一首词师：（出示《浣溪沙》）谁来读这首词？大家仔细听，他是否读准了每个字音。师：大家都听入迷了，你来评价一下。生：他读得很正确。师：是的，非常正确，预习工作做得很棒。这里有一个多音字，（圈出“少”）读。（生齐读）读整句。（生齐读整句“谁道人生无再少”）师：这里的“少”作“少年”意思，所以读shào。古诗词不仅要读正确，还要读出节奏来。     

《花钟》教学实录及评析

<正>一、阅读、梳理、对比——中心句里有秘密师：同学们,今天我们要学的课文是——生：花钟。（师出示图片）师：这个图上,花在哪里？一起指给我。（生指图下面的“花”）师：钟在哪里？（生指图上面的“钟”）师：上面表示时间的大的,我们叫钟。小的叫——（指手腕表）生：表。师：花和钟有什么联系呢？把课文打开,请同学们读课文,边读边想：什么是花钟？这篇课文围绕花钟写了什么内容？     

以表达为本位组织教学——《木笛》教学实录及反思

一串句子,一个故事——概述中学表达 师：同学们,今天我们学习的课文题目是——（板书：木笛）读一遍。（生读）同学们课前把课文读了几遍？     

巧读得法 百读不厌──《太阳》教例片段

谁敢第一个发言？今天的课题是什么？（今天要学的课题是“太阳”。）打开书,读一遍,自由读。（学生有朗读的,有默读的,有小声读的。）谁来朗读第一自然段？（学生纷纷举手）请举手的同学都起立,读第一自然段。（生读）谁想读第二自然段请站起来读。（生读）读过的还可以再读。（生读）现在站着的坐下,坐着的站起来读。（生读）谁敢说自己是读课文最好的？请站起来读下一段。（两位同学读）现在比赛,谁来读？（生读）读得不相上下,并列第一。再请同学读。（有四位同学争着读）四位同学都是第一名。现在拿笔,默读,边默读边理解,做…     

“水立方与数学”课堂教学实录

一、“读”水立方,发现数学元素 师：（出示水立方图片）看!这是什么建筑？生：（兴奋地喊）水立方。师：对．这就是北京奥运会游泳馆——水立方。细心的同学都能从水立方中发现数学元素。     

同样的选择异样的精彩——薛法根、戴建荣《揠苗助长》教学片段赏析

《揠苗助长》是一篇经典寓言,薛法根和戴建荣两位名师都执教过,有意思的是他们都把“揠”字教学作为一个重点,同样选择了指导学生讲故事这一教学手段,但却有着完全不一样的精彩. 1.“揠”字教学片段 片段一 (薛法根) 师:上语文课首先要识汉字.(板书“日”)认识吗?下面加个“女”,认识吗?“要”读yàn,安静、安宁的意思.(生读) 师:再加一个框“亡”,这个框也是一个字,读xì,加框后“匽”还是读yàn,是把东西藏起来的意思.再加上提手旁,合成一个新的字“揠”,读作yà.(生读) 师:汉字非常神奇,有许多汉字是由独体字一个个合成的.     

教学指向：在表达中形成自己的观念——《慈母情深》教学片段及思考

师：（板书“慈母情”）把这三个字认认真真地读一遍。（生读）当暴风雨来临时,母亲冒着大雨来学校接你回家．这叫——     

我的教学实录：珍视语文教学朴实无华

师：今天我们学习一篇新课文（板书：东方之珠）,大家读两遍!（生读）题目中的“东方”是方向;“之”在这里是“的”的意思。这个题目还有个引号（补上引号和题号）。看到这个题目,有什么要问的呢？     

初闻涕泪满衣裳

问：“初闻涕泪满衣裳”（六年级下册《古诗词背诵》）中“衣裳”的“裳”的读音是什么？“衣裳”在这里是什么意思？——人教小语论坛网友：热雪答：“初闻涕泪满衣裳”中“衣裳”的“裳”是指古代遮蔽下体的衣裙,读阳平chāng。在古代汉语中,“裳”没有轻声的读法。在现代汉语中,“裳”保留着chāng的读音,“裳”读chāng和读轻声意思不同。