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杨培云 《语文学刊:高等教育版》2012,(23)
高职语文是针对高职院校学生开设的一门公共基础课程,依据学生具体情况,高职语文教学仍需注重课堂阅读教学,把阅读教学作为突破口窗口,通过阅读,进一步消化吸收以往的知识,接收更多新的知识和信息,达到高职语文教学目的,进而达到高职语文人文素质教育的目标. 相似文献
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沈燕红 《语文学刊:高等教育版》2008,(7):118-119
本文从解释学的有关理论出发观照高职语文阅读教学,提出阅读教学应是一种对话型的教学,要确立学生阅读主体的地位,重视教师与文本的对话,建立平等真诚的师生对话关系;指出语文阅读是文本意义不断建构的过程,承认课文意义多解性,善于挖掘作品空白,拓宽学生期待视野。 相似文献
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养学生语言感受、表达能力及理解、分析能力,陶冶情操、启迪思想、训练思维、服务专业学习、提高综合文化素质和职业素质。语文之所以区别于其他学科,在于以文字形式表现出来的形象性,它要求在阅读、欣赏具体可感的作品过程中,通过人的思维、情感活动达到其目的。由时代背景、作者思想导出文章内容这种传统的课文讲授方法往往容易脱离具体内容,架空文章分析,以观念性的说教代替生动、形象的感受、陶冶。这样既不能充分发挥学生的主观能动性、培养语文综合能力,也不能很好地发挥语文教育的独特功能。恩格斯曾经对一个作者说:“我们不… 相似文献
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廖望 《商情·科学教育家》2011,(4)
在语文教育中正确实施阅读教学将会强化学生对语文人文性的认识,而个性化阅读教学能促进学生个性的释放和发展.基于此,当前在高职语文教学中,贯彻个性化阅读教学策略显得尤为重要.文章对个性化阅读教学的相关理论进行简要梳理,分析了高职语文个性化阅读教学的具体策略,并指出高职语文个性化阅读教学的评价措施. 相似文献
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2010年秋季,江苏省五年制高职学校文化基础课开始实行新的课程标准.语文新课标中的实践理念为我们提供了超前的理论导引。在传统的阅读教学中如何有效实施实践理念。需要高职教学人员作深入的探究。本文作者借鉴了美国阅读教学的一些案例。结合自己的教学思考,为教育同行提供有实践意义的借鉴。 相似文献
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目前,高职学生普遍存在审美意识淡薄、审美趣味不高、审美创造力缺乏等审美能力问题.通过整合语文教学资源、优化语文教学设计、变革考试评价方式、提高语文教师的美学修养等方式,挖掘语文课程中美的要素,提高高职学生的审美能力,是我们高职语文阅读教学的目标. 相似文献
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郭萍 《读与写:教育教学刊》2008,(4)
作者根据多年语文教学的实践经验总结出几种如何培养、提高五年制高职学生的阅读兴趣和能力的方法。发现以效果的正面刺激、把握好阅读时张与驰的关系、让学生做阅读后的横向联系等方法可以很好地培养学生的阅读兴趣。另外,让学生掌握几种基本的阅读方式:泛读与精读、快读与慢读、跳读与全读、朗读与默读,这是提高学生阅读能力的最佳途径。 相似文献
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培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的核心。这就要求我们必须更新教育思想、教育观念和教育方法,进行教学创新,把激励学生好奇心、求知欲,指导学生自主学习、独立思考,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的探索精神作为重点;变教学过程为学生带着问题不断探索问题的过程。那么,中学语文阅读教学如何根据新课程标准的要求,进行教学创新呢?一、创设阅读教学情境,诱发创新学习的内驱力。(一)巧设教学情境,激发学生学习兴趣。如何让学生在苦中求乐,乐而好学,把学习中获得愉快的情感体验,转化为学习的强大内驱力?这… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
阅读在现代学习和人才培养中具有非常重要的意义。阅读教学是教师、学生、文本和编者之间相互沟通、相互交流的过程,阅读教学有助于学生获得知识,发展思维,获得审美体验。在阅读教学中如何有效开展阅读教学?从情境创设,激发学生的兴趣;以问题为中心,体验和感悟文本两个方面浅谈小学语文阅读教学策略。 相似文献
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阅读作为语文教学的一个重要的组成部分,在语文教学中具有极其重要的位置,作者结合多年一线教学实践,对小学语文阅读教法进行了一些探索。 相似文献
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作为语文教师。在教学中应当培养学生独立阅读的能力,善于发现问题,提出问题。对文本能作出自己的分析判断,努力从不同的角度和层面进行阐述。这是语文阅读教学的全新理念。这为探索更为生动、富有活力的阅读教学模式,促进学生审美能力、探究能力、创新意识的形成指明了方向。阅读是一个对话的过程,阅读教学应该是一个多重对话的过程。在新课标理念的审视下, 相似文献