准确、全面理解“物质和意识、社会存在和社会意识”

在高二的《思想政治》教材中,有两个重要的马克思主义哲学原理：物质和意识的关系;社会存在和社会意识的关系。在教学中,学生常常对这两个重要的关系出现理解上的困惑,运用上的失误。对此,我们有必要弄清和把握以下几个问题。     

准确把握“两个转变”的辩证关系

经济体制可分为计划经济体制和市场经济体制两大类,转变经济体制的基本涵义就是按照建立社会主义市场经济体制的要求,积极地推进经济体制改革和其它方面的改革,进一步理顺各方面的经济关系,健全新的经济运行机制和经济秩序,以适应发展生产力的需要。经济增长方式的本质内容是生产要素的分配和使用方式,分为粗放型和集约型两种。两种增长方式的本质差别在于,前者追求数量和速度,主要依靠生产要素的数量扩张来实现经济的增长,后者则注重质量的提高,以及产业结构的协调,主要依靠提高生产要素的使用效率和合理构成来实现经济增长。经济增长方式从粗放型向集约型转变,就是经济增长从建立在大量生产要素投入增长的基础上,转变到建立在科学技术进步的基础上,经济体制的转变和经济增长方式的转变具有内在一致性,二者互相联系、互相促进。 一、经济体制转变是经济增长方式转变的基础和关键     

讲授“物质和意识”参考书目

恩格斯:“费尔巴哈与德国古典哲学的柱拮”第二 章恩格斯:劳动在从猿如人棘变过程中的作用列宁:‘·唯物主义一与辉脸批钊主义,,访一章第 四、五节‘斯大林;“矫征唯物主义与历史唯物主义,,第(二) 部分毛泽东:{‘输持久战”:“能动性在战手中”、“主劝 往,灵活性,补划性,,雨书毛泽东:“中国革命战子的战略俘月题”第一章第四 ‘节毛泽东:“介招一个合作社”“关于若干历史阴题的决菠”第(四)部分讲授“物质和意识”参考书目$本刊资料室~~     

“物质和意识”问答三题

问:物质不依赖于人的意识而独立地存在着,具有客观实在性,那么,别人的思想不依赖于我的意识而独立地存在着,是不是也有客观实在性? 答:“别人的思想”固然不依赖于“我的意识”而独立存在,但是它要依赖于这个“别人”的意识而存在,因此,它不具有客观实在性。如果说“别人的思想”有客观实在性,那末无异于说任何人的思想都有客观实在性。因为某一个“个人”的思想对其他任何人来说,都可以说是客观实在的。     

全面理解把握“三个代表”的内涵培养具有创新意识和能力的人才

“三个代表”是我党在新时期的立党之本、执政之基、力量之源。在新的历史时期，只有全面理解“三个代表”的深刻内涵，才能在师范教育改革中培养出具有创新意识和能力的人才。     

全面理解把握“三个代表”的内涵培养具有创新意识和能力的人才

“三个代表”是我党在新埋藏的立党之本、执政之基、力量之源。在新的历史时期，只有全面理解“三个代表”的深刻内涵。才能在师范教育改革中培养出具有创新意识和能力的人才。     

如何全面理解和把握“依法治国”原则

一、是什么依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。概括地说,依法治国就是广大人民群众在党的领导下,依照宪法和法律的规定,管理国家事务,管理经济文化事业,管理社会事务。其本质是崇尚宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威。二、为什么首先,在我国,一切国家机关都     

全面把握“个性”的概念

在素质教育中,我们经常强调“引导学生全面发展”,重视“培养学生的独立个性”。那么,什么是“个性”?怎样正确理解“个性”一词的含义?认识上的偏差可能导致行动上的失误。因而,很有必要从“个性系统论”的角度来全面认识和把握“个性”这一概念。 教育学、心理学的研究指出:个性是一个人在社会生活实践中形成的比较稳定的身体和心理特征的系统。注意这是个“系统”,这个“系统”是一个稳定的整体结构,其中又包含着紧密相联的四个子系统,它们是:个性身体特征系统、个性心理特征系统、个性倾向动力系统和自我意识系统。如下框图所示:     

对讲授“物质和意识”的几点意见

“世界的物质性”这一章说阴了辩证唯物主义世界观的出发点,说明了世界的统一性在于物质性。但是,自从出现人类社会以来,世界上除了物质现象之外,还有意识现象。如果不正确地解决什么是意识,意识的起源、内容和作用,意识和物质的关系究竟怎样等问题,也还是不能彻底解决世界的物质性问题的。因此,在讲完“世界的物质性”这一章之后,必须进一步讲一讲辩证唯物主义对于意识现象的唯一科学的看法,这样,才能把世界的物质性这一唯物主义原则讲透彻。     

把握语言和思维的辩证关系改革语文教学

邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”是适应新的历史时期党的总路线、总任务的需要对教育工作提出的战略任务是当前语文教学改革的指针,也是今天语文教学改革的方向。在这个总要求下,很有必要就语文教学最根本的训练——语言和思维的训练,结合教学实际来作一些探讨,以求思想上的进一步明确,促使改革的步子迈得更大更快。     

正确把握思想政治课针对性和亲和力的辩证关系

思想政治课是思想政治教育的主阵地和主渠道。习近平总书记根据时代要求,提出思想政治教育要有亲和力和针对性。思想政治课的亲和力是师生之间平等互动的一种情绪的感染和情感的传递,其针对性是把理论内容与现实生活联系起来而针对学生的思想实际施行之。思想政治课亲和力和针对性是互相联系、互相依存的辩证关系。把握好思想政治课亲和力和针对性的辩证关系,是提高思想政治课教学效果的关键。     

把握课堂提问中的辩证关系

课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力。如果所提问题难度过大，就会导致学生“冷场”“卡壳”，达不到提问的目的。因此，对一些难度较大的问题，要作降低要求的处理。如教《范进中举》，在解决“小说描写了怎样的社会环境”这一问题时，笔者从较浅处提问：“范进中举前后，众乡邻、胡屠户及张乡绅的态度有何不同?”通过引导对比，学生较容易理解当时社会的世态炎凉，从而对这个问题作出比较全面、     

学习情境设计的辩证关系把握

姜大源先生提出的工作过程系统化课程将职业教育的课程开发,分为"工作任务分析—行动领域归纳—学习领域转换—学习情境建构"四个步骤。这一开发过程是由工作过程向学习过程逐步转化的过程,体现了由工作领域转换为能力领域再转换为课程领域最后到教学实施领域的过程。其中学习情境设计是整个课程改革的落脚点,是课程实施最直接的实现环节,尤为重要。因而,必须重视课程开发过程中的学习情境设计,努力提高设计质量。做到这一点,必须把握、处理好课程设计的多元辩证关系,即学习情境的高与低的问题、大和小的问题、难和易的问题、多和少的问题。     

“意识即物质”对吗?

“意识即物质”的观点是方兴未艾的“人体科学”探索的前沿阵地,由我国一部分从事气功、特异功能研究和实践活动的学者首先提出来的。由于新闻媒介的渲染,相信此论的人越来越多,在很大程度上扰乱了人们的思想。 众所周知,“物质和意识的关系问题”是全部哲学的最高问题,是划分哲学基本派别的标准。马克思主义哲学作为科学的世界观,它一开始就明确地告诉我们:物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在,物质决定意识;意识是客观事物在人脑中的反映,意识反作用于物质。那么,源于“人体科学”的“意识     

正确认识 准确把握“全面建设小康社会”

全面建设小康社会是十六大提出的我国今后二十年的奋斗目标，正确认识准确把握全面建设小康社会，必须正确认识全面建设小康社会，必须正确认识全面建设小康社会的科学判断依据，全面建设小康社会的科学内涵，全面建设小康社会的长期性、艰巨性。     

全面把握“依法保护消费者的合法权益”

“依法保护消费者的合法权益”是高一《思想政治》第七课学习中的一个重点,那么,如何把握这一重点呢?笔者认为应从以下几方面入手:[理解]1.依法保护消费者合法权益的必要性。(1)经营者的商品能否销售得出去,要看能否得到消费者的承认。因此,消费者的主导地位决定其合法权益必须