我国高职院校校企合作现状及对策研究

校企合作,是学校与企业建立的一种合作模式,它注重培养质量,注重在校学习与企业实践相结合,注重学校与企业资源、信息共享的"双赢"模式。当前,我国高职院校校企合作乏力,本研究通过对影响校企合作的内外因素进行分析,提出一些完善高职院校校企合作的对策和建议。     

高职院校校企合作知识资源共享模式研究

文章分析高职院校与企业在合作过程中存在的问题,阐述了校企合作知识资源的内涵,构建了校企合作知识资源共享模式,即"将学校实践操作与企业设备改进紧密融合构建共享性;将学校教学过程与企业人才需求紧密融合构建协作性;将企业员工培训与学校师资建设紧密融合构建互补性;将学校项目研究与企业技术攻关紧密融合构建创新性",从而完善校企合作知识资源共享模式的实施策略。     

高职院校电子商务专业校企合作人才培养模式实践探索研究——以大连职业技术学院为例

校企合作是促进高职院校谋求自身发展、实现与市场接轨、提高人才培养质量,有针对性地为企业培养高技术实用型人才的主要模式。更是实现学校和企业"双赢"的最优渠道。校企合作实质就是高职院校与企业之间的一种资源交换,一种涉及不同经济主体的社会合作。大连职业技术学院电子商务专业注重提高学生的实践创新能力,以校企合作为平台,进而提高学生的就业竞争力。     

高职院校"校企合作"人才培养微探——以顺德职业技术学院为个案

"校企合作"旨在学校、企业和学生之间搭建和谐发展、合作共赢的关系,其关键是高职院校对人才培养途径的创新探索。这一探索过程涉及"校企合作"人才培养的运行系统设计、实践个案分析、实践启示等内容。     

校企共同体模式下高职教师专业实践能力的培养研究——以商务英语专业为例

教师专业实践能力的缺失已经成为限制高等职业院校发展的瓶颈。作为跨界教育,职业院校教师的专业实践能力培养需要企业的协助。由于种种原因,目前多数高职院校的校企合作处于学校一头热状态。企业不愿意与学校深度合作最主要的原因就是企业的利益诉求得不到满足。本文从企业的角度分析与学校合作能获取的收益以及承担的责任和义务,从而找到与学校合作的契合点,提高与学校合作的积极性,与学校联结成稳定高效的共同体,共同提高教师的专业实践能力,从而培养符合企业需求的人才。     

基于校企合作的高职计算机类专业实践教学模式研究

高职院校校企合作教学模式需要高职院校和企业全过程、全方位合作。但目前高职院校校企合作教学模式还不够完善,大部分学校的实践教学普遍存在着任课教师实训能力不强、企业参与实践教学的程度低、实训设备落后或被束之高阁以及实践教学组织不力等问题。文章在深刻剖析本院计算机类专业实践教学现存问题的基础上,探索基于校企合作的实践教学模式与具体措施。     

‘校企合作“是高职”双师型“师资队伍建设的重要途径

“双师型”师资队伍的建设是高等职业技术教育发展的关键。高职院校与企业建立“产一学一研”结合的合作关系,将教师派到企业参加实践,聘请企业人员任兼职教师及与企业合作进行科研及项目开发,对于建设高素质的“双师型”师资队伍,进而推动学校的改革与发展,是十分必要的。     

高职物流专业"校企深度融合"实践探索

在批判继承多年运用的校企合作实践模式的基础上,提出使高职院校与企业更紧密联系的“校企深度融合”实践,主要表现在高职院校物流专业的教学计划制定、课程设置、校内外实践教学基地建设、师资队伍建设等方面,真正通过企业与学校的融合。使学校、企业、学生三赢。     

推进校企合作 提高就业质量 丰富区域造船类经济内涵——以南通航运职业技术学院船舶与海洋工程类专业为例

当前社会竞争激烈、就业压力巨大,各职业教育院校为谋求自身发展,抓好教育质量,纷纷采取与企业合作的方式,有针对性地为企业培养人才,注重人才的实用性与实效性。通过"校企合作",学校教育资源与企业职业教育资源相结合、学生的学校学习与生产性劳动以及工作岗位实践相结合,实现互利双赢、共同发展。因此,高质量的校企合作是促进高职毕业生就业的必由之路。     

高职物流专业“校企深度融合”实践探索

在批判继承多年运用的校企合作实践模式的基础上,提出使高职院校与企业更紧密联系的“校企深度融合”实践,主要表现在高职院校物流专业的教学计划制定、课程设置、校内外实践教学基地建设、师资队伍建设等方面,真正通过企业与学校的融合。使学校、企业、学生三赢。     

高职院校深度校企合作共建实践基地模式创新探索——以旅游管理专业为例

在传统高职教育中,学校将过多时间和精力花费在对学生理论知识传授上,导致学生在毕业后没有办法在短时间内适应新工作岗位,这样就失去了高职院校原本应有的优势。大量实践活动告诉我们,进一步加强与企业之间合作,共建实践基地,有助于学生实践能力快速提升。正是基于这样的现实背景,文章以"高职院校深度校企合作共建实践基地模式"为主要研究对象,立足旅游管理专业展开探讨,希望能为高职院校更好实现人才培养提供一定参考。     

基于校企合作的市场营销人才培养模式

高等职业教育市场营销专业人才培养模式的改革要以校企合作为基础,适应市场需求、提升人才培养规格,使企业的人才需求与学校的发展目标结合起来,建立校企双赢的合作机制。高职院校只有在校企合作制订营销人才培养方案、校企合作解决高职营销学生就业问题、校企合作共建实训基地进行实践、校企合作进行专业课程的教学改革等方面与企业紧密结合,才能提高学生营销专业能力、方法能力和社会能力,有效解决学生就业的"零距离"对接,实现营销专业应用型人才的培养目标。     

高职教育校企合作冲突的治理模式研究

伴随着当今世界经济的高速发展,人民生活水平不断提升。经济的发展离不开企业在经济领域所产生的正面影响。高职院校是以培养专业型与技术型人才为主要的目标,在高职院校发展的过程中,应该注重学生具体实践能力与实践水平的提升。为了使高职院校与企业能够更好地发展,提出"校企合作"的构想,并且得到了全面的实施,但是在具体的实施过程中,又发现了很多问题,针对合作之中出现的一些冲突,提出一些合理的建议。     

高职院校校企合作模式与运行机制的研究

校企合作是目前高职院校研究的热点课题之一。高职教育的特点和规律决定了高职教育必须走"校企合作、工学结合"的办学道路;企业要想在市场经济中立于不败之地,需要大批具备高素质的技术人员,高素质技术人员可以通过开展校企合作来实现。企业面对激烈的市场竞争,如何与高职院校探索新的校企合作模式,建立有效的合作机制,需要在理论与实践上进行研究和论证。     

校企合作共赢创新模型构建

高职院校作为与企业联系最为紧密的院校类别,其在开展校企合作活动中具有天然的优势。由政府、企业、高职院校、合作共赢创新绩效体系四者构成的校企合作共赢创新模型,通过科技服务共享平台,共同作用于生成的合作共赢创新绩效体系,为高职院校"政、校、企"合作理论研究和实践活动提供了新方法。     

利益驱动视角下的高职校企合作共赢机制探究

多年来,我国高职院校的校企合作实践没有取得实质性突破,根本原因是未能抓住校企合作的最本质问题——利益.本文从利益驱动视角对高职校企合作的需求关系和利益关系进行分析,探究高职学校与企业合作共赢的条件,找出高职院校在校企合作的实践过程中难以深入、持久地开展的深层次原因,进而寻求相应对策.     

服务外包:广西外贸高职+小微企业合作模式探索

当前,外包人才培养上多注重高层次外包人才培养,应用型人才培养大多仅限于"软件"等理工科常见"外包"人才培养。在外贸"微经济"高速发展时代,广西的小微企业可以通过"外包"方式将自己不擅长的部分外贸操作环节工作分包给外贸高职学校学生完成,降低企业的交易成本,而外贸高职院校也可通过与企业的合作解决实践教学的难题,获得自身发展。     

校企合作视角的高职学生创业训练计划项目的开展

高职院校大学生创业训练计划实施目的是促进高职院校人才培养模式转变,培养学生的社会责任感、创业意识和创业能力,以提升学生的综合素质和能力。在导师指导下,团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色,通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等工作,校企合作的大学生创业训练计划项目的开展,避免了学校指导老师实践经验不足、学生因无法体验企业实际运营而"闭门造车"市场机会不能准确评价和项目开展硬件不足等问题。本文分析了高职院校在开展创业训练计划项目时,实施校企合作开展的价值、校企双方共同对创业训练计划项目的开展进行过程管理相关内容,从而实现学生、校企三方获益的共同局面。     

高职院校校企合作、工学结合存在的问题及解决策略探究

高职院校在人才培养模式上注重实践,这就要求学校摆脱单纯的课堂教学,在学校建立实训基地的基础上,进一步开发社会企业这一大的学生实践平台。现阶段,高职院校在实施校企合作、工学结合的道路上,面临众多困难。本文探索现阶段高职院校在搭建校企合作、工学结合平台的过程中遇到的体制问题和实践问题,并积极寻找解决方法。     

“三重融合”模式下校企合作机制探索

校企合作、工学结合是高职院校办学的重点与难点。本文探讨行业型高职院校如何在融合行业办学、融合企业育人、融合生产教学的"三重融合"的办学模式下,通过行业、企业、学校三层次产学合作,建立五方面的校企合作机制和校内改革体系,为工学结合创造良好的条件,形成此类高职院校校企合作的特色。