新思维 新定位 新原则——《中小学心理健康教育指导纲要》指导思想与原则解读

《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(以下简称《纲要》)明确了我国中小学开展心理健康教育工作的指导思想,指出了我国中小学健康教育工作的根本方向和所承担的价值使命。在此基础上,《纲要》提出了四项基本原则,从总体上确定了中小学心理健康教育工作的要求     

部委

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》公开征求意见，全国中小学将专设民族团结教育课，教育部制定《中小学健康教育指导纲要》     

体育教学中实施心理健康教育的五项原则

教育部《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出,"良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分""在中小学开展心理健康教育,是学生健康成长的需要,是推进素质教育的必然要求"。《义务教育体育与健康课程标准》(2011年     

稳扎稳打 常抓常新——海城市中小学公共安全教育工作回顾

《中小学公共安全教育指导纲要》指出：“公共安全教育的主要内容包括预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块”,其目标是“通过开展公共安全教育．培养学生的社会安全责任感,使学生逐步形成安全意识,掌握必要的安全行为的知识和技能,了解相关的法律法规常识,养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯,最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害。保障中小学生健康成长。”迄今,教育部《中小学公共安全教育指导纲要》刚好颁发两年。两年来,我省在贯彻《纲要》,推动公共安全教育的工作中,积极探索,勇于创新,取得了显著的成绩。然而与此同时,如何全面准确地把握《纲要》的精神实质,充分认识中小学公共安全教育的重要性和紧迫性;如何从实际出发,切实加强对中小学公共安全教育的领导;如何采取切实措施,全面落实《纲要》的要求,依然是我省广大中小学亟待解决的问题。在此,我们编发了海城市推进中小学公共安全教育的两篇经验文章,希望能对广大读者有所启迪．有所帮助．希望借此推动我省中小学公共安全教育的健康、深入发展。     

书法教育评价:引一树树花开

<正>策划人语为全面推进中小学书法教育,2011年8月,教育部出台《关于中小学开展书法教育的意见》(以下简称《意见》);2013年1月,教育部又发布《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)。其中,《纲要》更是对中小学书法教育评价的目的、重点和方式方法提出了明确要求。而今,我们欣喜地看到各地各校都在加快书法进校园、书法进课程的步伐,但课堂上有了书法并不代表是真正的书     

中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）

2002年8月5日,教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》,使心理健康教育在学校教育中的地位得到正式确认。根据当前面临的新形势新任务,2012年12月11日．教育部对原有《纲要》进行了修订,印发了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》,提出了“十六字工作方针”-全面推进、突出重点、分类指导、协调发展,以及“四个结合”基本原则-科学性与实效性相结合,发展、预防和危机干预相结合,面向全体学生和关注个别差异相结合．教师的主导性与学生的主体性相结合,要求各地加强人文关怀和心理疏导,全面普及、巩固和深化中小学心理健康教育。在今后一段时期内,新《纲要》将成为我们的行动指南,极大地推动中小学心理健康教育工作的持续、科学、健康发展,开拓心理健康教育的新局面。     

在品德与社会课中渗透生命教育

《上海市中小学生命教育指导纲要》中提到：生命教育要着眼于增强学生在自然和社会中的实践体验，为营造健康和谐的生命环境奠定基础。生命教育既要对学生进行科学知识的传授，又要引导学生贴近生命，体验生活，在生活实践中融知、情、意、行为一体，使学生丰富人生经历，获得生命体验，拥有健康人生。[第一段]     

基于核心素养背景下的中小学体育健康教育内容

随着当前我国素质教育的普及,人们对中小学的教育也逐渐重视起来。本文站在体育与健康学科核心素养的角度,将我国的《中小学生健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》)《义务教育体育与健康课程标准》(2011版)《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》的内容进行了一个综合性的对比,得出了在我国实施义务教育的过程中,中小学体育健康教育方面的一些教学实践的内容;此外还将人民教育出版社出版的教育用书《义务教育教师用书体育与健康》从水平一到水平三进行了一系列分析,此外还就《义务教育教科书体育与健康》的七年级到九年级教学用书做了相对的课程分析;确定了体育健康教育在小学生以及初中生的体育课程上的侧重点,以此推动我国中小学体育与健康学科核心素养的深化。     

中小学心理健康教育指导纲要

1999年8月13日,教育部颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。为贯彻这一文件的精神,各级各类教育行政部门及中小学校广泛开展了心理健康教育,并取得了丰硕的成果。为了使中小学心理健康教育工作进一步科学、规范地开展,教育部于今年8月5日特颁布《中小学心理健康教育指导纲要》。相信《纲要》的颁布必将引导中小学心理健康教育工作朝着健康、科学的方向发展。     

要闻概览

教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》为了适应中小学心理健康教育工作发展的需要,深入贯彻《公民道德建设实施纲要》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》,进一步指导和规范中小学心理健康教     

中职生健康意识与行为调查

随着《全民健身计划纲要》（简称《纲要》）的实施,全国掀起了一个全民健身热潮。《纲要》中提出：“要对学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识。技能与习惯。”１９８４年,世界卫生组织对健康的概念赋予了新的含义：“健康不仅是躯体没有病症,而是在身体上、心理上、社会行为上,处于安全的状态和良好的适应能力。”这就要求学校加强体育和健康意识的培养。我们运用文献资料法、统计分析法对我校部分在校生的健康意识及体育锻炼、生活方式、心理行为等现状,进行了问卷调查。共调查了６７０人,有效问卷６４６份。一、调查结…     

小学低年级健康教育探析

儿童健康状况已列入社会文明进步的重要指标。《中小学健康教育指导纲要》表明我国对儿童健康教育的重视。本文通过对《纲要》解析,论述小学低年级健康教育独特特点,并提供解决策略。     

家长担心：小学开设青春期教育课会让孩子更早熟

2008年年底,教育部颁布了新《中小学健康教育指导纲要》,将青春期教育纳入小学教育。新的《中小学健康教育指导纲要》规定：小学一、二年级学生要知道“我从哪里来的”有关知识;三、四年级学生要了解身体主要器官的功能,学会保护自己;五、六年级学生要知道青春期生长发育特点和个人卫生知识,提高网络安全防范意识。     

上海：中小学全部开设健康教育课

2010年12月14日,上海市教委印发《上海市中小学健康教育实施方案》,对健康教育课程设置提出要求,规定小学每学期6课时,初中和高中每周0．5课时。该方案指出,学校健康教育内容包括健康行为与生活方式、疾病预防、心理谜康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险五个领域。依照小学低年级、小学中高年级、初中年级、高中年级等四个...     

教育部：小学高年级将开始学习性知识

2008年12月26日教育部正式公布新制定的《中小学健康教育指导纲要》（以下简称《纲要》）,指出今后中小学每学期都将安排6到7课时的健康教育课。从小学5、6年级起,学生将接触到有关青春发育期的相关健康卫生知识。高中阶段的健康教育课程,还将涉及避免婚前性行为等部分内容。     

部委

教育部:每所中小学至少配一名心理教师教育部公布新版《中小学心理健康教育指导纲要》,这是旧版《中小学心理健康教育指导纲要》实施了10年之后,教育部对其进行的修订。与10年前的版本相比,新版《纲要》的总目标发生了变化。首次提出"促进学生身心和谐可持续发展,为他们健康成长和幸福生活奠定基础"。对于中小学心理教育的师资配备,《纲要》要求各地各校     

中小学书法师资：问题与对策

2011年8月,教育部发布《关于中小学开展书法教育的意见》（以下简称《意见》）,要求中小学全面开设书法课。2013年1月,教育部又颁布《中小学书法教育指导纲要》（以下简称《纲要》）,对中小学书法教育提出具体的指导意见。《意见》和《纲要》是当前我国中小学开展书法教育最权威的指导文件。     

运用电化教学媒体，提高中小学健康教育水平

新的《中小学健康教育指导纲要》要求学校在开展健康教育时,学科教学每学期应安排6-7课时,主要载体课程为《体育与健康》。学校用于健康教育的课时一般都很少,靠传统教学方式很难完成教学任务。运用现代教育技术手段,发挥多媒体作用,就能大大提高中小学健康教育水平,圆满完成教学目标任务：     

正确选择中小学心理健康教育的内容和形式

教育部《中小学心理健康教育指导纲要》的颁布 ,规定了中小学心理健康教育的性质与目标 ,明确了心理健康教育的内容与途径 ,为中小学心理健康教育指明了方向。在学习贯彻《纲要》的实践中 ,如何使中小学心理健康教育的内容与形式符合《纲要》的要求 ,保证心理健康教育的有效性 ,是个值得思考的问题。一、选择心理健康教育的内容应避免学科化《纲要》中规定了中小学心理健康教育的内容是普及心理健康基本常识 ,树立心理健康意识 ,了解简单的心理调节方法 ,认识心理异常现象以及初步掌握心理保健知识。并针对中小学生身心发展的不同特点对小学…     

资讯

《中小学公共安全教育指导纲要》摘要为进一步加强中小学公共安全教育,培养中小学生的公共安全意识,提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力,根据义务教育法、未成年人保护法、《国家突发公共事件总体应急预案》及《中小学幼儿园安全管理办法》、《教育系统突发公共事件应急预案》,特制定本纲要。《纲要》要求,通过开展公共安全教育,培养学生的社会安全责任感,使学生逐步形成安全意识,掌握必要的安全行为的知识和技能,了解相关的法律法规常识,养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯,最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件对中小学生造成的伤害,保障中小学生健康成长。《纲要》指出,中小学公共安全教育要遵循学生身心发展规律,把握学生认知特点,注重实践性、实用性和实效性。坚持专门课程与在其它学科教学中的渗透相结合;课堂教育与实践活动相结合;知识教育与强化管理、培养习惯相结合;学校教育与家庭、社会教育相结合;国家统一要求与地方结合实际积极探索相结合;自救自护与力所能及地帮助他人相结合。做到由浅入深,循序渐进,不断强化,养成习惯。(摘自中国教育新闻网)