阅读与阅读教学

阅读与阅读教学北京市怀柔县教科所丁兴魁小学语文教学大纲指出：“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。”换句话说，阅读教学就是教学生学会阅读。吕淑湘先生说：“教学、教学，就是教学生学。”阅读教学当然是教学生阅读。叶圣陶老先生也说；“讲读教学...     

试论精读课文的特点及教学策略

精读课文相当于老教材中的讲读课文或称为重点课文,它是阅读教学的主体。从严格意义上来说,精读课文就是教方法、教规律的课文,相当于数学教材中的“例题”。小学阅读教学的出发点和终极目标,就是使学生“具有独立阅读的能力”,“学会运用多种阅读方法”,这些能力和方法主要靠从精读课文的学习中获得。要提高精读课文教学的实效,其核心环节就是培养学生自主学习的能力。     

试论精读课文的特点及教学策略

精读课文相当于老教材中的讲读课文或称为重点课文,它是阅读教学的主体.从严格意义上来说,精读课文就是教方法、教规律的课文,相当于数学教材中的"例题".小学阅读教学的出发点和终极目标,就是使学生"具有独立阅读的能力","学会运用多种阅读方法",这些能力和方法主要靠从精读课文的学习中获得.要提高精读课文教学的实效,其核心环节就是培养学生自主学习的能力.     

我教《一碗阳春面》

近代著名语文教育家梁启超提出阅读教学要“分类”、分组、分期”的主张,如今通过单元教学实现了,初中语文教材每单元由讲读、课内自读、课外阅读三类课文组成,高中每单元则由讲读和自读两类课文组成.无论是初中的“三合一”,还是高中的“二合一”,教学中都必须以教材为例子,培养学生的阅读能力,实现“教是为了达到不需要教”。一个教学单元中,讲读是重点,教方法,是“举一”;自读为实践,学以致用,是“反三”。打个不恰当的比方,就像教学课的章节安排那样,一个单元就是“一章”,具有整体性;一篇课文就是     

阅读教学中一点突破教学法新探

教学方法是一门科学,也是一门艺术。教师要不断提高教学水平,就必须依赖于教学方法的进展、创新和运用。然而,阅读教学的现状仍不容乐观,教法单一、固定、呆板的现象还是多见的。讲读一篇课文,从头至尾,读一段讲一段,归纳出段意,概括出中心思想,就算了事。长此以往,教师教死了,学生学腻了,造成了阅读教学效率低下。出于此困,笔者在讲读课文方法上不懈地进行改革、丰富和创新,使之灵活地运用于教学实践。其中最有效的是一点突破教学法与其他教学法的优化结合,从而使“一法为主,多法相助”的教学策略得以有效的实施,真正提高…     

初中散文自读课教学探索——以《金色花》《再塑生命的人》为例

在统编教材"三位一体"的阅读教学体系下,教读课以老师讲为主,自读课让学生自主阅读。教读课教学生阅读方法,自读课则是让学生将讲读课上学到的阅读方法运用在自主阅读活动中。无论讲读课文,还是自读课文,每篇文章可以教学的内容有很多。如何确定适切的教学内容,充分体现文章的教学价值和教材编者的编写意图,从而教会学生阅读,是困扰一线语文教师的难题。     

有效讲读课之管窥

讲读课亦称教读课、精读课。它承载着语文阅读教学中“讲解分析”的基本任务,成为阅读教学中使用频率最高的课型。传统的讲读课。教师大都惯于牵着学生的鼻子往里灌。使学生对语文的学习兴趣荡然无存。新课改后的讲读课,许多语文教师又热衷于教学形式的翻新、     

讲读教学中的一种新方法──整体性讲读法浅谈

语文教学中如何提高讲读教学的质量，始终是我们不断研究的课题。尽管许多专家、教师为此付出了艰巨的劳动。可请文课占时多、收效低，学生写作能力在灼现状始终没有明显改观。因此，要扭转这种局面，必须改革讲读教学的方法。讲读教学担负着培养学生听、说、读、写、能力的任务；担负着培养学生的自学能力、良好读书习惯的任务。学生只有学会了读书，才能不断获取知识，发展智力，提高能力。解放以来，我国阅读教学中的讲读教学经历了三个阶段。第一阶段为串读法，它把讲读文言文的方法转到白话课文的讲读中。教师在课堂h，从课文中的第一…     

要把讲读课上[活]

讲读教学在整个语文教学过程中处于非常重要的位置,因此,对这种课型的课处理得好与坏,直接影响着整个语文教学的成与败。讲读教学包括教和学两个方面的活动。在讲读课上,它们之间活动的恰当、和谐是提高讲读课质量的关键。 要想使讲读教学中的“教”和“学”达到辩证的统一,首要的就是把课教活。著名特级教师钱梦龙早就告诫同行：“一定要把学生教活。”著名语言学家吕叔湘在《关键在于一个“活”字》一文中指出：“成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了。”“如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法之上,还有一把总钥…     

阅读课文教学的一点看法

纵观当前阅读教学,存在着重讲读．轻阅读课文的教学现象。试看,现在举行的阅读教学观摩课不是清一色的讲读课文教学吗？学界普遍认为,讲读课文有得讲、容易上．而阅读课文讲得少、放不开。加之,平时对于讲读课文和阅读课文的理解与实践因人而异．以至于讲读课文与阅读课文的教学几乎没有区别。其实,阅读课文的教学是讲读课文教学的延续,是阅读教学由扶到放的过程,是学生独立阅读的必要条件,它最能体现教师的主导与学生的主体地位,让学生做学习的主人。在此,我结合自身教学谈几点对阅读课文教学的看法。     

如何提高阅读教学的有效性

<正>阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,在语文试卷中,阅读题也占了十分大的比重,可见学生阅读能力的提升对于学生语文水平的提高是十分重要的,阅读不仅仅是接收知识的过程,更是分析内容的过程,初中的语文阅读教学就是要逐步提升学生的分析能力。在当下的语文阅读教学中,学生依然缺乏有效的阅读形式,阅读的数量和质量不成正比,这与教师的阅读教学有着十分密切的联系,阅读是一个长期积累的过程,需要教师在日常教学中     

语文教学改革的尝试

在语文教学中,培养学生阅读能力是重要任务之一。目前,有相当一部分学生独立阅读能力较差,教师只好把独立阅读课文当作讲读课来教。长此下去,学生的独立阅读能力难以提高。为了提高学生的阅读能力,我们对语文教学做了改革的探索。 (一)上好讲读课,为独立阅读课教学打下良好基础要培养学生的阅读能力,必须在讲读课教学上狠下功夫,     

关于提高高中生阅读水平的几点见解

阅读是人类的重要学习活动,是人类获取信息的主要渠道,在这个信息爆炸的时代,不会阅读就无法适应现代社会。具备较高的阅读水平是现代社会人才所必须具备的重要素质。在高中语文教学中我们要重视阅读教学,让学生掌握阅读的基本方法,真正学会阅读。但是长期以来高中语文教学受应试教学观的影响,阅读课被上成了纯粹的讲读分析课,以教师为中心来对文章进行条理分析,学生失去了阅读的机会,只是机械记忆经由教     

科学地进行语文能力的训练——改革小学阅读教学的一点意见

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。根据统编教材一至六册和七、九册的统计,阅读教学(包括讲读、阅读和独立阅读三类课文)所用的课时,占了小学语文教学总课时的五分之三。但是,在实际教学中,阅读教学的问题最多,效率最低,浪费最大。对于阅读教学,许多教师感到越教越没有底,学生也越来越没有兴趣。可见,要改革小学语文教学,改革阅读教学是个关键。 如何改革小学阅读教学?我认为,必须拨乱反正。就是要“拨”把语文课教成政治课、文学课、常识课和单纯的语文知识课之“乱”,“反”语文课是语言文字的训练课之“正”。就是要在阅读教学中,科学地进行语文能力的训练。教学要求上,     

初中语文阅读教学探微

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分。根据统编教材七至九年级的统计,阅读教学包括讲读、阅读和独立阅读三类。课文所用的课时,约占初中语文教学总课时的五分之三。但是,在实际教学中,阅读教学的问题最多,效率最低,浪费最大。对于阅读教学,许多教师感到越教越没有底,学生也越来越没有兴趣。我结合多年的教学谈谈中学语文。     

说《可爱的草塘》

一、说教法（一）朗读法《大纲》指出 :朗读是最重要的、最经常的阅读训练 ,是理解课文的重要方式。朗读是阅读教学中一项十分重要的基本功训练 ,是进行阅读教学的重要方式。要把朗读贯穿于阅读教学的始终。这篇课文语言优美、形象生动 ,根据《大纲》和教材特点 ,我准备采用朗读法 ,从重点段入手 ,串段讲读 ,扶放相结合的学导式教学法组织教学。通过朗读不仅可以提高学生的阅读、理解能力 ,提高语言欣赏水平 ,在情感上受到熏陶感染 ,而且能养成学生边读边想、分析问题的习惯。（二）情境教学法情境教学法适合于学生的生理和心理特点 ,能唤起…     

浅论中职语文课堂教学的有效性

在大部分中职校,语文只是一门陪衬的文化课,学生不想学,教师无心教。要改革中职语文课堂,教师需要注重讲读练习,帮助学生锻炼胆量和培养自信,注重朗读教学,提高学生的语言表达能力,重视字词教学,帮助学生积累语言材料。     

小学语文低年级有效阅读教学策略探讨

阅读是小学语文教学十分重要的组成部分。阅读教学的主要目的是强化学生对语文内容的感悟,了解文章的整体思想主旨,使学生的阅读水平和能力得到提升。阅读教学效率对于小学语文教学水平的提升有着极为重要的影响,因此在阅读教学中,教师需要提高重视程度,坚持以人为本的教学理念,明确阅读教学中的不足,寻找有效阅读教学策略,以提升教学效率。     

《数星星的孩子》说课设计

《数星星的孩子》是九年义务教育教材第四册第五组的一篇讲读课文。本册一共安排了１４篇讲读课文 ,它是阅读教学的主要凭借 ,在低年级要通过讲读课文反复不断地指导学生朗读 ,初步掌握阅读的方法 ,培养阅读习惯 ,以便形成一定的阅读能力。低年级的讲读课文区别于中高年级 ,应主要注意以下几个方面 :１ 重视字词教学 ,字词教学是低年级教学的重点 ,要充分利用学生已有的识字基础和识字能力引导学生自己读准字音、分析字形、联系上下文或生活实际理解词义。２ 重视朗读的训练 ,强调朗读是最重要的阅读手段。课堂上要拿出充足的时间指导学生朗…     

浅析如何运用英语阅读教学提高中学生的人文素养

中学英语教学的重点--阅读教学,有效的阅读教学对提高学生英语听、说、读、写等技能和基本素质具有十分重要的作用.中学英语教学要十分重视拓展阅读教学的空间,不仅要教会学生阅读的方法和提高学生的阅读理解能力,更是通过阅读教学使学生的综合素质得到提高,达到最终提高学生的人文素养的目的.