自主学习 发展创新

创新是指不守旧、不僵化,善于提出和发现新的问题、新的方法、新的解释。小学生对一切充满好奇,爱看、爱问、爱尝试,对各种事物充满了探究的兴趣。他们想象力丰富,很少受思维定势的影响,无框框制约,可塑性强,这时是培养创新能力的关键时期。但传统的教育理论与教学实践在教学中过分强调一致性和唯一性,严重压抑和扼杀了儿童的创新性。这就需要我们确立创新的教育思想,在教学中充分词动学生自主学习的积极性,不断激发他们的探究兴趣,培养他们的创新能力。 一、着眼自主,营造宽松、民主的教学氛围 心理学家指出:人在情绪低落的时候,想象力只有平时的二分之一,甚至更少。因此,只有在宽松、民主的教学氛围中,学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥。这就需要教师能以宽容、友好的心态对待每一位学生,做他们的朋友,和他们一起学习、一起探究,充分培养学生的主体参与意识,将学习的自主权     

新课标下“自主、合作、探究”学习模式的建立

小学语文《新课标》提出鲜明的理念：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这是一种全新的、科学的理念，它体现了社会发展和人类生存的需求，可为人的终身发展奠定基础。那么，怎样建立这样的学习模式呢?     

培养学生自主学习能力的初步探索——谈“八自”教学

自主学习的教育理念特别强调学生是学习的主人，学习是学生自己的事情，是学生自身发展的需要，是为学生的终身发展奠定坚实的基础。自主学习是一种新的教育思想和教育模式，在课堂教学中如何体现其思想内涵是该课题研究的一个重点。几年来，通过大胆探索，积极实践，我认为要从改变学生的学习方式人手，进而改变教师的教学方式以及评价方式，通过实施     

语文课堂教学实施“自主学习”的途径

要提高语文教学的质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探索的创新精神,也就是让学生“自主学习”,形成“爱学”、“会学”、“主动学”的现代学法。那么,怎样在语文教学过程中培养学生学习兴趣,实施“自主学习”呢？我认为有以下途径。 一、激发学生的学习兴趣,是实施“自主学”的前提 兴趣是一个人力求接近、研究或获得某种事物的意识倾向,是一种心理特征。对学生来说,兴趣是掌握“双基”、培养能力、充分发挥主体作用的前提,是推动他们探求知识、主动发展的动力。所以…     

倡导自主、合作、探究的学习方式

在小学语文教学中，培养学生的创新精神，首要的是尊重学生的主体地位，营造民主、和谐的教学氛围，还给学生独立、自主的学习空间；重视合作学习，引导学生自觉主动地学习，养成自主学习的意识、习惯和能力，使之在语文实践中萌发创新意识，从而激发学生的创新思维、创新个性和创新能力。为此，《全日制语文课程标准（实验稿）》倡导自主、合作、探究的学习方式。一、营造民主和谐的教学氛围，还给学生独立自主的学习空间传统的语文教学，由于受“应试教育”的影响，教师急功近利，往往忙于烦琐的课文分析、孤立的知识概念传授、单纯的技巧…     

小学语文“自主学习”教学模式初探

“自主学习”作为一种新的教育思想，在一定意义上说．把握住了素质教育的实质和核心。在小学语文阅读教学中为落实“自主学习”精神，我们构建了激趣自学-导疑定标-自主探究-评议归纳-拓展训练的“自主学习”教学模式。此模式的最大特点是学生自主、课堂开放、生动活泼，培养了学生的自主意识、创新意识。     

浅谈小学数学教学中的自主学习

科学引导，巧妙点拨，有意识的训练学生在集体场合发言论，有利于学生综合素质的提高。     

让学生在自主选择中学会学习

在教学过程中,“教”要为“学”服务。教师必须真正尊重每一个学生,不可轻易地否定学生的观点、看法、想法,伤害学生参与的积极性。教师可以在一定范围内,充分给学生一些自主选择、自由加工的机会,让他们在选择中学习选择,在加工中学习创造,在不断探索中有所发现,在进一步参与中发展自我,完成认识的变化和飞跃。如在引导学生进行课堂讨论时,由于学生的观察角度、理解能力、知识水平、个人经历的差异,对问题的看法肯定会有许多不同。在这种情况下,我尝试展开集体讨论,让更多的学生参与选择:“你们认为谁说得更好?”“你们认为谁的想法更贴近…     

“探究式”学习刍议

《全日制义务教育语课程标准（实验稿）》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这为广大教育工作在课堂教学和指导学生学习活动中提出了要求，一年多来，我们在新课程     

对“创新学习”理解的偏差

培养学生创新学习的能力,是教师的重要任务。所谓创新学习,指的是学习者在学习过程中,不拘泥于书本,不迷信于权威,不依循于常规,而是以已有的知识为基础,结合当前的实践,独立思考,大胆探索,积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新方法的学习活动。然而,由于我们对理论理解的偏差,为了激发学生的创新意识,培养学生的创新能力,常常从激发学生求异思维入手,极力启发学生超乎常规地思考。哪怕是学生脱离实际的观点,错误的结论,只要是不同寻常,不拘泥于书本的答案,都能博得教师的好评。案例摇人教版小学语文五年制第五册的《雨中》,讲的是一位…     

“小问号”、“小发现”、“小能手”——创新精神培养“三法”

一、鼓励学生做勤于动脑、敢于质疑的“小问号”“小问号”意味着自己提出问题。在传统观念中，教育的重要任务是“传道、授业、解惑”，许多教师都把让学生“带着问号来，带着句号走”作为自己的天职。其实，现代教育更需要教师启发学生思考问题而不是为学生解答问题。歌德说：“要想得到聪明的回答，就要提出聪明的问题”。因此，在质疑时教师要切入知识的关键处，找准学生的兴趣点，让学生质疑于思维的兴奋点，他们的思维才能迸发出耀眼的火花，从而提出“聪明的问题”，再通过自行解疑，得出“聪明的回答”。如在教《金色的鱼钩》时我是…     

激发学习兴趣 培养创新精神

俗话说．教学有法，教无定法，贵在得法。语文教学不应局限于某一教学模式．更不应死搬硬套某种教学方法，而应根据教学目的、教学内容、学生素质的不同，采用灵活多样的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性．从而培养创新精神。     

激发学生学习兴趣 培养自主学习能力

“21世纪的文盲”不是目不识丁者，而是不会学习的人。作为教师不仅要向学生传授知识，更要教会学生学习方法，培养学生的学习能力。传统的教学方法主要是教师讲，学生听，对一些简单知识，也是教师详细讲解，对难以理解的词汇、段落等内容，更要讲深、讲透，用教师的思考代替学生的思考，使学生养成了懒得动脑的习惯，不利于培养学生的学习能力。     

小学语文“自主学习”模式初探

在语文教学中要想提高语文教学质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探究的创新精神,也就是让学生＂自主学习＂,形成＂爱学＂、＂会学＂、＂主动学＂的现代学法。那么,怎样在语文教学过程中培养学生学习兴趣,实施＂自主学习＂呢？我认为有以下途径。     

“自主、合作、探究”学习方式探析

“自主”问题的本质是“学生本位”。小学新大纲明确提出小学语文的根本任务是“立足促进学生的发展，为他们的终生学习、生活、工作奠定基础”，这充分体现了“学生本位”的先进的教育思想。“教师本位”还是“学生本位”一直是一个争论不休的话题。而在大量的教学实践中，由于应试教育及教师自身因素的影响，致使我们的