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[教学内容]课程标准实验教科书《语文》（北师大版）三年级上册。
[教学过程]
第一板块：走近丑小鸭
一、检查预习，整体感知。 相似文献
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在人教版小学语文教材中。有两组课文是以“走近伟人”为主题编排的：一是五年级上册的“走近毛泽东”,二是六年级上册的“初识鲁迅”。编者选编这两组课文,目的是为了让学生了解伟人的风采．感受伟人的情怀。然而,在教学中,很多教师“只见课文,不见伟人”,往往选择“教课文”,而不是“教伟人”。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2010,(1):68-69
《窗边的小豆豆》,是日本儿童文学作家黑柳彻子的作品。作品从一个小学一年级的小学生的视角,观察那所名字叫做“巴学园”的学校,写学校的环境,写学校的校长、老师和形形色色的学生,写这所学校里发生的故事。读过此书,你会相信封面那句话：每个人都能在这本书里找到自己阳光灿烂的童年。 相似文献
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《好的故事》是鲁迅的散文诗作品,编排在统编小学语文教科书六年级上册第八单元的第二课。教师在教学时应依据课后练习题,把握理解要求;基于阅读现状,明晰理解难点;借助相关资料,探寻理解路径,以此引导学生借助相关资料理解课文内容,读懂“好的故事”,从而走近鲁迅及其作品。 相似文献
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苏教版七年级下册语文第二单元“童年趣事”中有篇贾平凹的作品《月迹》，描述的是一家几个孩童中秋之夜追寻月亮的过程．表现的是一群孩童奇特敏锐的想象力．以及他们为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。读完了作品，我心灵为之一震：孩童的童心童趣很可爱．而作品中的“奶奶”更伟大．她简直就是一位高明的教育家．她在那个中秋夜晚为孩子们上了一堂非常有效非常出色的课．而这堂课正是我在近几年来新课改教学中苦苦追求构建的有效课堂教学的典范。 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2022版)》的颁布实施,对教师提出了新的要求。《好的故事》是小学六年级上册语文第八单元的一篇文章,单元主题是“走近鲁迅”,这个单元分别由鲁迅先生的作品《少年闰土》和《好的故事》、周晔回忆伯父鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》和臧克家纪念鲁迅的诗歌《有的人》组成。为更好地教学《好的故事》,本研究从激发学生学习热情、带领学生走近鲁迅、搭建学习支架、写小练笔等方面展开了论述。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(28)
<正>《童年的朋友》是苏教版《语文》七年级下册的第一篇课文,可能是因为教学习惯的原因,又可能是因为学生时代积累的学习习惯的原因,笔者对每册第一篇课文都会感觉到非同一般的兴趣。因此在日常教学中即使不教初一年级,也常常将这篇文章拿出来琢磨琢磨。在某个时候,当笔者试图以童年的高尔基、童年的自己两种身份来读这一课文时,收获到了以往未曾收获到的东西。 相似文献
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一、年级:小学五年级二、教学内容:唱:《小巴郎,童年的太阳》听:《玛依拉》三、教学目标:1.通过欣赏相关的新疆歌舞,初步了解新疆地区少数民族音乐的风格特点;2.学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎,童年的太阳》,并能用新疆手鼓的典型节奏为歌曲伴奏。 相似文献
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【背景说明】1.诵读内容：李清照《如梦令》、《点绛唇》、《醉花阴》、《一剪梅》和《声声慢》五首词。2.教学对象：小学五年级学生。3.学生课前已经通过书籍、网络对李清照的情况有了大致了解。【教学过程】一、走近词人师：生活中有本事的男人被称为英雄好汉,把有本事的女人称为——生：女中豪杰。师：你知道哪些女中豪杰呢？历史上的,... 相似文献
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童年需要童话,童话属于童年。陶亚环老师执教的《去年的树》是人教版四年级上册中一篇颇为感人的童话故事。陶老师根据文本的特点教学,为我们打造了一个充满成长气息的课堂。 相似文献
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吴其南 《昆明师范高等专科学校学报》2012,(1):1-4,12
在桂文亚众多的包含不同类型的儿童文学作品中,对大陆儿童文学最具启发意义的是她以自己童年为背景创作的儿童小说。这些作品提供了一个新视角：不是从浪漫主义的角度将童年想象得如何美好,而是从现实主义的角度、从人生的角度看童年,将童年成长中与美好相伴的压抑、失望、焦虑无饰无讳地表现出来,质朴无华中有一种透视的深度。 相似文献
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适用年级六年级。教学过程一、出示照片,初识谢尔(略)二、走近诗集,感受想象之奇特(一)品读交流《作业机》。师:不管你喜欢不喜欢他,他都非常喜欢你们,他给你们创作了很多优秀的儿童文学作品。老师带来了一首他的小诗——(出示:《作业机》)看到题目,你想知道什么?生:这台作业机可以帮我们做作业吗?生:这台作业机是谁发明的?师:这是怎样的作业机呢?谁来读?师:还想要这台作业机吗?…… 相似文献
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<正>【教学内容】统编小学语文教材四年级下册《清平乐·村居》【教学目标】1.吟诵一首词：了解词的文学特点，诵读词的韵味。2.想象一幅画：结合词意，展开想象，丰富意境。3.走近一个人：结合时代背景，了解词人内心，涵育家国情怀。 相似文献
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三年级儿童,是习作起始教学的特殊个体。“任性表达”习作创享课程顺应童性、张扬灵性、彰显个性,开发了“缤纷童年”“稻香童年”“光影童年”“故事童年”等微课程,让儿童在“任性”表达中获得生命的成长。 相似文献