班级管理中全面培养学生素质

在实施素质教育中班主任(辅导员)是班级的领导者和组织者,起着重要的作用。班主任(辅导员)要在班级管理过程中重视德育工作,参与专业教育,注重能力培养,加强健康教育,促进每个学生在各方面健康发展。     

情感性素质的构成与功能初探

情绪、情感因素对人格健全发展具有重要的意义与价值。许多研究者都认为，认知能力的发展和情感素质的培养构成了一个完整、健康人格的左右两翼，也是开展素质教育的两个不可缺少的基本内容。但目前对情感教育的内容还缺乏研究，我们还未能确定在情感教育中要培养个体什么样的情感性素质，也无法确定应该从哪些方面来评价、衡量一个人的情感性素质。而情感性素质对个体人格发展所具有的意义与作用，则是和情感素质的功能相关的。 一、情感性素质的构成 　　情感性素质和情感素质一般是不相等的，后者在心理学上主要指个体的理智感、道德感…     

师范生情感性素质及其培养

当教师的知识达到一定程度的时候，决定教师教学水平、成效的因素不是知识，而是情感。师范生情感性素质应该是一种立体多堆、具有层次性、开放性的结构系统。应根据教学基本规律，结合教学实践，通过显性课程的建构和隐性课程的开发来培养师范生情感性素质。     

浅谈班级民主管理

教育的根本目的是让受教育者的生命力更旺盛，刺激和指导他们自我发展。中学阶段是理想动机和兴趣发展的重要阶段，是品德发展的关键时期。而作为个体的人，学生也有自我意识、独立意识，都渴望展示自己的价值，得到别人的承认与相应地位的要求。     

班级管理与学生综合素质培养

在大力倡导素质教育的新时代下,如何将班级管理与学生综合素质培养有机统一起来,是我们每一位教育工作者,尤其是班主任教师值得深思的重大课题.本文试图通过四个方面将两者有机结合起来,使班级管理更好地为素质教育服务.     

班级管理的关键是提高班主任教师的自身素质

学校的重要性到处都等于学校教师的重要性。尤其是班主任教师队伍的素质。班主任素质的高低对学生的培养起着至关重要的作用。实施素质教育,就必须努力提高班主任教师的素质。因此,办好一所学校的首要条件就是要有一支高素质的班主任教师队伍。     

班级管理中的班主任素质及思想教育

作为学校管理重要角色的班主任必须具有良好的素质。什么是素质?请看一则报道:一家外企单位招聘职员,一位应聘者进入考试现场,顺手扶起了倒在地板上的一把椅子凳子,放在了墙角。最后,她被录用了。这家负责人后来解释说“:这把凳子是她被录用的一个重要原因,因为其他的人是绕过或跨过的。”我们说,这位应聘者就是一个素质高的人。再看这一个事情:上课后了,某位同学坐在凳子上做180度的体转动作,就是无法下来。老师说“:这位同学就是坐做董事长的料,你们看他坐在凳子上的动作和电视里的董事长多像!不过现在先坐好,打好基础,长大后好做董事长!…     

注重素质教育做好班级管理

从数据和心得出发，结合自己的班主任工作实际，简述从四个方面入手做好班级管理工作。     

语文素质与班级管理

语文教师当班主任的甚多。作为班级管理主要是转变学生的思想，提高学生的觉悟，培养良好的学风。但如果把提高学生的语文素质融合于班级管理工作中，正确处理好“思想教育和语文训练的关系”，“会收到互相促进的效果。”(《中学语文教学法》)     

以人为本,做好班级工作

“以人为本”是我们做班主任工作必须遵循的一条原则，也是我们每一位教育工作者，特别是班主任随时都要探讨的一个课题。在多年的实践中，我逐渐摸索总结出了一个“以纪导人，以德育人，以理树人，以情感人”的班主任工作十六字诀。     

对于全员发展视角下初中班主任班级管理素质的研究

班级管理的质量水平既能反映班主任的教育工作能力,也能看出一个班集体的整体素质水平。作为一名初中的班主任,拥有优秀的班级管理能力可以促进学生全面健康的发展。本课题针对初中的班级管理现状,在班主任班级管理素质的重要性研究的基础上,提出一些具体措施。     

中小学教师情感性素质构成及其培养研究

教师的情感性素质是教师在教育职业中表现出来的具有支撑作用的内在品质，它是以情感为表征，以教育爱为核心成份的教育价值观、思维方式、行为艺术以及教育风格等因素组成的综合体。本实验运用相关研究工具(主要为调查问卷)，统计分析了教师的伦理精神、思维方式、情感能力、教学风格等情感性素质成份的相关性及其影响因素，研究提出了培养和优化教师情感性素质的“1 1”整体融合的策略，即改革师范教育计划与加强教师在职培训一体化的初步构想。     

提高学生素质重在班级管理

班主任工作。是教师工作的重中之重,肩负着育人的重要使命。班主任的工作目标是将学生培养成为高素质的人。因此,作为～名班主任来讲。在班级管理、班级建设、班级规划等工作中,要注重培养学生各方面的能力,以提高学生的素质。     

班主任与班级管理

班级是学校教育工作的最基层单位 ,负责班上全面工作的老师叫班主任。班主任工作既辛苦又光荣。     

幼儿园班级管理中幼儿自我意识的培养策略

自我意识是人心理活动的一种形式,是认识自己以及认识自己与环境即我与人、我与物之间的关系,这种认识活动让主体融入社会活动并且对环境产生作用。幼儿阶段是形成认识的初级阶段,是培养自我意识非常重要的阶段,如今社会,多数幼儿是在幼儿园成长的,所以,幼儿园的班级管理质量直接影响着幼儿自我意识的培养。     

论情感性素质与教师心理健康的关系

情感性素质作为教师综合性素质的重要组成部分,与其心理健康水平密切相关.本文在对情感性素质和教师心理健康的标准加以分析界定的基础上,探讨了情感性素质对教师心理健康的影响,并就培养情感性素质促进教师心理健康提出了四点策略建议.     

激活班级管理中的民主意识

由应试教育向素质教育转轨，是现代教育改革的主题，如何落实素质教育又是当前学校教育教学改革的主要课题。中学生正处在生理和心理急剧变化的关键时期，他们自我意识强烈，接触面广，思想活跃但不够缜密，辨别是非能力差，来自社会各方面的改革信息经常冲击着他们的大脑，他们要求独立     

论基础教育视野下班级管理中人文素质的构建与培养

基础教育阶段是个人成长及提高国民整体素质的奠基期、关键期,不仅要重视对学生科技知识的传授和技能的培养,而且要注重对学生身心的点化和人格的浸润。在当前我国教育落实新课改、推行素质教育、培养创新型人才、共建和谐文明社会之际,在基础教育阶段加强人文教育,提高学生的人文素质,全面提升我国国民整体素质,培养合格的社会主义现代化建设事业接班人,已是刻不容缓。本文探讨了基础教育视野下班级管理中人文素质的构建与培养问题,意义尤为重大。