杨金土同志谈农业职业教育

本刊讯 国家教委职业技术教育司司长杨金土同志,最近在中华职业教育社举办的“农村职业教育管理干部讲习班”上谈到,农村职业教育的首要问题是农业职业教育问题。农业     

杨金土同志谈职业教育工作

国家教委职业技术教育司司长杨金土同志,7月18日在中华职业教育社举办的“职业教育理论与政策讲习班”上讲课时,谈到今后几年职业教育工作的思路和今年下半年的主要工作。杨金土同志讲,过去几年,职业技术教育战线上的同志们是披荆斩棘,也是在修桥铺路,这为今后职业技术教育更大规模的发展,打下了一个很好的基础。但是困难还很多,需要解决的问     

“双元制”职业教育

“双元制”职业教育国家教委职业技术教育中心研究所夏晴，姜大源德国的＂双元制＂职业教育，独具特色。为了更好地说明德国职业教育特色，有心要先对世界各国职业教充作一简要介绍。当今世界上的职业教育模式，大体上可分为二种：１．企业模式。这是历史上师附徒弟方式的...     

德国“双元制”职业教育模式刍议

"双元制"模式是德国职业教育的主体和核心,是最独到、最有特色的内容,也是德国职业教育获得成功的关键。它具有法制性、实用性、社会性、公平性、选拔性和先进性等特点。探索德国"双元制"模式,可为我国职业教育的改革和发展提供可资借鉴的经验和理论指导。     

德国“双元制”职业教育模式新探

德国的职业教育被认为是一个成功的典范，主要归功于它特有的职业教育模式，即“双元制”模式。“双元制”模式成功实现了学校与企业、理论与实训的整合。随着中国经济的发展、现代化建设步伐的加快和产业结构的调整，中国正日益成为世界的加工中心，这对中国的职业教育提出了新的挑战。在这种背景下，需要有一种国际化的眼光来审视中国现有的职业教育模式。德国的“双元制”模式曾经一度引起了中国职业教育理论界的重视，在部分地区甚至试图把它付诸实现。     

德国“双元制”职业教育模式探微

"双元制"模式是德国职业教育的主体和核心,是最独到、最有特色的内容,也是德国职业教育获得成功的关键。它具有法制性、实用性、社会性、公平性、选拔性和先进性等特点,同时又存在一系列的弊端。探索德国"双元制"模式,可为我国职业教育的改革和发展提供可资借鉴的经验和理论指导。     

德国“双元制”职业教育模式的借鉴

本文结合实际介绍了德国“双元制”职教模式的内容、基本做法和教学过程的若干环节,并结合当地职教情况进行了比较借鉴。     

关于“双元制”职业教育的学习与运用

“双元制”是德国职业技术教育的支柱,它在德国经济迅速发展中发挥着重要作用,被经济界人士称之为“秘密武器”。为了开展中国、德国在职业教育领域的合作,经国家教委批准,先后有南京建筑职业技术培训中心,第二汽车制造厂职业教育中心等十几个合作项目。这些合作项目无论在教育投资效益还是培训     

“双元制”职业教育模式的认识与实践

“双元制”职业教育模式的认识与实践张平中，毕振国，刘文廉“双元制”职业教育，这是一个新颖的课题，也可说是一个“进口”的新型教育体制。据资料介绍，“双元制”职业教育对德国的社会和经济发展起过推波助澜的作用，曾被称为德国经济腾飞的“秘密武器”。那么，具有...     

德国的“双元制”职业教育

德国的教育由基础教育、高等教育、职业教育和继续(成人)教育四大部分构成。其中,基础教育包括初级教育(学前教育)、初等教育(小学)、中等教育(中学),初级教育和初等教育也称为第一阶段教育,中等教育也称为第二阶段教育。初级教育由各州社会发展部成文教部负责。初等教育和中等教育均属各州文教部管辖。在德国的中等教育即第二阶段一级教育中,包括主体中学、实科中学、完全中学和总合中学四种类型学校。而第二阶段二级教育主要是指完全中学、总合中学的高中部     

从德国双元制谈职业教育

介绍了德国职业教育的概况,在对德国双元制职业教育特点进行分析、对比的基础上,结合我国实际,提出了发展我国职业教育的建议,对今后我国开展职业教育具有借鉴意义。     

谈“双元制”教育模式的应用

阐述中职教育引入德国“双元制”教育教学模式的方法措施,对这一教育模式在应用中的问题进行了探讨,强调学校和企业分工协作,共同完成培养人才全过程：一是有明确的培养目标,即培养的是高素质的一线技术工人或技术农民;二是企业和学校相互协调配合,并以企业为主;三是理论和实践紧密结合,并以实践为主强调在实践中学习,在学习中实践的职教理念。     

德国双元制职业教育模式探析

德国"双元制"职业教育模式是德国职业教育的核心部分,它的形成、发展和完善,有着特定的历史文化条件和社会背景,同时也是社会经济发展和科技进步的产物.独特的民族文化传统、国家政策支持、健全的行会制度和经济结构是双元制职业教育模式形成的主要因素.     

德国“双元制”职业教育及人才培养模式启示

研究选取德国多所大学、BAFIN金融监管局、德国联邦教育科研部,进行了全方位的接触、学习、探访,获知"双元制"职业教育模式在德国开展的成功经验和具体做法,提出我国高等职业教育院校在发展过程中应定位准确、坚持以就业为导向、推行职业技能鉴定、以校企合作为抓手的几点启发思考.     

德国“双元制”职业教育模式教学环节研究

关于德国"双元制"职业教育模式的引进,或多或少存在着争议。引进该模式并成功走出符合我国国情的"双元制"职业教育模式是一个值得深入探讨的命题。江苏省扬州技师学院引进该模式并付诸实施,其实践为研究"双元制"本土化的可行性提供了蓝本。在项目实施过程中,发现需要将教学环节中遇到的问题进一步深化研究,逐步完善教学环节的协调与配合。     

论“双元制”职业教育制度

一、问题的提出联邦德国的职业教育经过200年左右时间的发展和完善,形成了以“双元制”为标志的职业教育制度。18世纪欧洲工业革命时期,为了适应工商业发展的需要,德国兴办了第一批脱离学师制传统培训方式的职业学校。第二次世界大战后,职业教育作为加速德国经济复苏的重要手段得到很大发展,并逐步走向科学教育方式。1964年,联邦德国培训委员会在一份对本国职业教育的总结报告中指出:企业和学校应当在培养技术工人方面相辅相成,缺一则不足以培养出社会需要的技术工人。1969年,联邦德国颁布并开始实施《德意志联邦共和国职业培训条例》,(简称《培训条例》),以法的形式确定了以“双元制”为标志的联邦德国职业教育制度。     

德国“双元制”职业教育模式对宜州职业教育发展的启示

德国的“双元制”职业教育模式中,一元是职业学校,另一元是培训企业,它是一种将企业与学校、理论知识与实践技能紧密结合,以培养高水平的专业技术工人为目标的职业教育制度。它对宜州职业教育的启示有：转变观念;加强校企合作、工学结合的办学模式;改革教学内容,建立新的课程体系和教材体系;改革教学模式,改进教学方法;培养和优化教师队伍。     

德国“双元制”职业教育的模式及改革探索

德国的职业技术教育以其＂双元制＂模式闻名世界,并为全球各国所借鉴。随着时代发展变化,德国国内的＂双元制＂职业教育模式并非一成不变。本文从＂双元制＂职业教育的具体模式与特点出发,介绍了德国国内近年来对于＂双元制＂职业教育模式所进行的新思考,并就德国职业教育体系改革进行了有关探讨。     

德国“双元制”职业教育模式的调研及思考

内蒙古化工职业学院借着国家骨干校建设的东风,组织考察了德国＂双元制＂职业教育模式。本文通过分析德国的职业教育现状以及国情,提出笔者对构建符合我国实际的职业教育模式的一些想法。     

德国“双元制”职业教育模式对我国的启示

以“双元制”为主的德国职业教育是促进其经济发展、国力强盛的重要因素之一。结合我国职业教育实际,借鉴德国的先进经验,笔者认为,我国农村职业教育应该实行免试入学、宽进严出的全程免费教育,鼓励企业办学,加强校企合作和实践训练,适应社会需求,输出熟练技工。