教育科研兴校（教）的理论与实践系统研究报告

教育科研兴校（教）的理论与实践研究。是吉林省教育科学"九五"规划重点研究课题。 在新的历史条件下,如何充分发挥教育科研的多元功能,实施以培养创新精神与实践能力为重点的素质教育,走好科研兴校（教）的内涵发展之路,这是广大教育工作者和教育科研工作者普遍关心与探讨的重要课题。 １９９２年９月２１日笔者在《光明日报》上撰文"科研兴教论",提出"振兴教育必须依靠教育科研,在正确的方针政策指引下,科研兴校是教育兴旺发达、蓬勃发展的成功之路"的命题。为了扩大共识,笔者于１９９６年在《教育研究》第３期又发表了题为《教育…     

科研兴校，打造教育新天地——教育科研需要“懂行”的教师——访“科研兴教”的首倡者栾传大教授

科研兴教走过了17年的发展历程。2008年元月,中国教育学会教育机制研究分会“十一五”科研课题负责人培训暨“科研兴教、科研兴校”研讨活动在北京召开,此次会议有回顾,有总结,更多的是展望。从1991年,时任辽宁省辽源市教育科研所所长的栾传大提出“科研兴教”这个概念至今,“科研兴教”理念对推动我国教育事业的发展起到积极作用,较好地破解了教育理论脱离实际的问题．真正推进了教育理论联系教学实际的工作。 17年的发展,“科研兴教、科研兴校”的理念已深深扎根在教育的土壤,如何让它在教育事业中发挥更大的作用,成为众多教育者们思索与探讨的话题……     

加强教育科研 走以研促教之路

为了全面贯彻“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的理念,我们立足实际,坚持教育科研和教育实践紧密结合,加强科研管理,深入开展课题研究,全面普及教育科研知识,努力提高教师的研究能力和业务素质工作原则指导下,开创了立足走“以研促教,以研提质”的一条新路。     

走现代教育的科研兴校之路

为全面贯彻落实"科研兴校,科研兴教"的教育科研战略方针,全校树立了"以人为本,求实创新,真诚高效,创建特色"的科研理念。以"科研兴校、科研强师"为科研战略,多年来我校以"科研三名工程"为渠道,以"培养具有创新精神与实践能力的学生"为目标,在科研实施中打造了一批高素质教师队伍。学校也在科研的引领下有了可喜的发展。在科研工作的带动下,加快了我校的教育教学改革的步伐。     

科研兴教的思考与实践

教育科研是教育创新的动力和源泉,是推动教育改革发展的重要支撑和有效途径。提升理念是科研兴教的前提,统筹规划是科研兴教的关键,完善策略是科研兴教的基础,健全机制是科研兴教的保障。     

教育科研管理浅见

“科研兴教、科研兴校、科研兴师”是教育发展的必由之路。但在实际工作中，科研工作始终没有摆在多数中小学的首要位置，表现为提高教育教学质量的手段没有完全依靠科研，靠的还是加大作业量，延长学习时间，强记硬背等机械式做法；还有很多校长和教师觉得教育科研神秘且高不可攀，或者借口没有时间而不从事科研活动，教育科研流于形式。这些都严重阻碍教育的发展，影响素质教育的实施。为此，建立开放的、充满活力的教育科研体系，加强教育科研管理是教育发展的需要，也是十分紧迫的任务。     

教育科研应注意的几个问题（上）

随着教育改革的深入发展,广大教育工作者越来越重视教育科研,把科研的意义提高到“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”的高度去认识。教育科研能力已成为现代各级各类教育工作者的必备的素质要求。如何搞好教育科研？我对五个在教育科研中应注意的具体问题进行一些阐述,仅供广大教育工作者参考。[第一段]     

教育科研应注意的几个问题(上)

随着教育改革的深入发展，广大教育工作者越来越重视教育科研，把科研的意义提高到“科研兴教”、“科研兴校”、“科研兴师”的高度去认识。教育科研能力已成为现代各级各类教育工作者的必备的素质要求。如何搞好教育科研？我对五个在教育科研中应注意的具体问题进行一些阐述，仅供广大教育工作者参考。     

教育科研成果的推广应用

推广应用教育科研成果是发挥科研先导作用、推动教育改革与发展的重要环节,也是实现"科研兴教、科研兴校"的关键。教育科研的目的固然是要认识教育本质、探索教育规律,但更为重要的是要把对这些本质、规律的认识和把握科学地运用于教育实践,用来指导实践,以发挥更大的作     

新课程改革中科研型教师的培养

教育科学研究是一条促使教师成为研究的道路。只有当教师的教育与研究交融在一起，教师的研究成果转化为行为时，教师的教学才具有了教学哲学的意义．教师的行为也才更富有理性的内涵．老师才真正成为“教育家”。在课程改革风起云涌的今天．科研兴教．科研兴校．向教育科研要质量．逐渐成为教育工作的工作指导思想和工作思路。精心培养实施新课程改革主体的中学教师．使得他们提高的教育科研索质．     

课题研究中常见的问题

“科研兴教、科研兴校、科研兴师”已成为广大教师和基层学校的共识,教育科研已经成为教育改革和发展的助推力。教师教育科研的积极性高涨,但教师的科研能力和水平有待提高。中小学教育科研中常出现的问题有：     

从“经典”走向“通俗”——浅谈中小学科研的路线、方向

20多年教育科研实践和教育科研管理的经验使我认识到，中小学教育科研应坚持科学的科研路线和正确的科研方向，从“经典”走向“通俗”，才能真正实现“科研兴师”和“科研兴校”的目标。     

更新教育观念走科研兴校之路

21世纪已经到来 ,人类将进入一个以高科技为导向的知识经济时代。作为信息产业的教育 ,如何发展 ,如何面对新世纪 ,如何完成这一宏伟的教育改革任务 ,是摆在我们面前的重大课题。作为具体的教育单位的学校如何迎接新世纪的挑战 ,如何肩负起这一历史赋予我们的神圣使命 ,金二小学的回答是 :以课题研究为龙头 ,走科研兴校之路 !一、科研兴校 ,必须统一规划学校教科研工作1 .提高认识 ,更新观念为了把科研与教育有机地组合在一起 ,我们统一规划学校的教科研工作 ,使科研与学校日常工作相结合 ,与教师教育教学工作相组合 ,与学校师资队伍建设相…     

试论栾传大教授科研兴教思想的实践价值

20世纪90年代初,栾传大教授针对有些教育科研部门脱离教育实际和对教育科研重视不够的问题,在他的《教育科研兴教论》一文中首先提出了"教育科研兴教"思想。该思想在我国教育界引起了较大的反响。本文拟对科研兴教思想的实践价值做一简要的阐述,以谋求学界同仁对该思想进一步提高认识,扩大共识。     

试论栾传大教授科研兴教思想的实践价值

20世纪90年代初,栾传大教授针对有些教育科研部门脱离教育实际和对教育科研重视不够的问题。在他的《教育科研兴教论》一文中首先提出了“教育科研兴教”思想。该思想在我国教育界引起了较大的反响。本文拟对科研兴教思想的实践价值做一简要的阐述,以谋求学界同仁对该思想进一步提高认识。扩大共识。     

农村初中教师教育科研的现状分析及对策研究

在科研兴教、科研兴校、向教育科研要质量的大背景下,农村初中教师的科研状态是复杂而多样的,部分教师的科研现状不容乐观,教育科研的水平已经跟不上时代的发展和需求,严重影响了农村初中办学质量的提高。本文拟通过对农村初中教师教育科研现状的分     

教师参加教育科研的目的和意义

目前,“科研兴教”已成为广大教育工作者的共识。为了帮助广大中小学教师了解、掌握教育科研的基本方法和步骤,本刊特开辟“教育科研方法讲座”专栏,根据教师参加教育科研的实际需要,连续刊载有关文章,以供学习参考。     

试论教育科研的经济价值

科教兴国,是我党的战略方针,是邓小平理论的重要组成部分。于是,不少高等院校提出了“科研兴校”,有些地区的党政领导部门也响亮地提出了“科研兴教”的战略方针。这是具有远见卓识的。而且在实践中,教育科研对教育事业的振兴和发展是显而易见的。其作用是多方面的,本文仅就经济价值这个人们最敏感而对教育科研来说又不易显现的问题作些探讨。     

农村学校教育科研存在的问题及对策

随着课程改革的进一步深化，“科研兴教”、“科研兴校”的观念已逐步被广大教育工作者所认同和接受。但是农村中小学在搞教育科研方面还存在着一些问题。     

教育研究人员在“科研兴校”中的角色探析

“科研兴校”是中小学教育适应新世纪教育改革的必然选择，教育研究人员应积极投身到这项伟大的事业中，发挥好“宣传员”、“参谋”和“教师”等角色的作用。对这些角色的深入探讨，有助于研究人员在带动学校教育科研的过程中，找好定位，明确任务，为“科研兴校”战略的实施作出应有的贡献。