化学教学开展小组合作学习的要诀

新课程指出:合作学习"有利于在互动中提高学习的效率,有利于培养合作意识和团队精神",能使学生"善于倾听、吸纳他人的意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享".作为新课程积极倡导的学习方式,小组合作学习在教学中已被广泛应用.新课程理念下化学教学如何进行有效的合作学习呢?     

合作学习存在的问题及思考

合作学习是新课程倡导的一种新型的学习方式,也是培养学生学会交往、学会合作和培养团队精神、竞争意识的有效方式,广大教师在教学中一直都在不断探索如何有效地进行合作学习。本期我们编发了一组关于合作学习的文章,希望对广大教师有所启迪。     

合作学习是目前的一种新型学习方式

合作学习指的是以小组为单位的学习方式。作为一种新的学习方式和教学观念，合作学习的主要活动是小组成员的合作学习活动，它首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作学习活动对小组总体表现进行评价。合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、小组内讨论的，合作学习的另一种型式是在小组合作学习的基础上进行全     

合作学习的几个误区

作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征,它有力地挑战了教师“一言堂”的专制,被认为是学生学会交流合作、培养团队精神、竞争意识和领袖品质的有效方式。在目前几乎所有的课堂上,都可以看到小组讨论式的合作学习,这说明教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。但是仔细观察不难发现,多数合作学习仅仅停留在形式上,     

合作学习的几个误区

作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上成为有别于传统教学的一个最明显特征,它有力地挑战了教师“一言堂”的专制,被认为是学生学会交流合作、培养团队精神、竞争意识和领袖品质的有效方式。在目前几乎所有的课堂上,都可以看到小组讨论式的合作学习,这说明教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。但是仔细观察不难发现,多数合作学习仅仅停留在形式上,     

关于合作学习的认识与思考

合作学习作为新课程积极倡导的学习方式，已得到越来越多教师的认同。它有利于形成探究学习的情境，能促进学生社会化发展的进程，有效提高学生的学习能力。但在具体的教学实践中，有些教师往往把握不住合作学习的实质，只重形式，追求表面热闹，没有学生的真正参与，实际效果欠佳。本文就此谈谈自己粗浅的认识和思考。[第一段]     

小组合作学习有效性的思考

作为新课程倡导的三大学习方式（自主性学习、探究性学习、小组合作学习）之一的小组合作学习，在形式上成为有别于传统教学的最明显的特征。它有力地挑战了教师“一吉堂”，的专制，同时也首次在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团队的合作意识和竞争意识，发展交往、审美的能力，强调合格动机和械责任。所谓合作就是互惠互利、相互帮助、相宣依靠、共同进步。     

合作学习的几个问题及思考

合作学习是新课标倡导的学习方式之一，它有利于培养学生合作意识和合作交往能力。在合作学习实施的过程中，教师要努力克服以下几个问题并给予其必要的指导和调控，否则，合作学习就不能达到其目的，流于形式。     

新课程标准下对小组合作学习的思考

新课程,新理念,要求新的学习方式。作为新课程倡导的三大学习方式之一的合作学习,在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征之一。它有力地挑战了教师一言堂的专制,改变了过于强调接受学习的现状;它能给学生合作的机会,培养学生团队精神和责任感,发展交往与审美的     

关于合作学习的几点思考

合作学习是二十世纪70年代初兴起于美国。并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系，合作学习模式能够充分调动学生学习的积极性．培养学生的开拓创新意识和良好心理品质，能够在发展学生智力素质同时．发展学生的非智力素质．从而全面提高学生的综合素质．因而受到各国关注。虽然合作学习在外国早已开始，但我国的合作学习却起步较晚，     

语文教学中的合作学习艺术

“自主、合作、探究”是语文新课程基本理念之一，也是适应时代要求和语文教学的一种学习方式。因此，倡导合作学习，培养合作精神、合作意识、合作兴趣，是每位中学语文教师的教学目标之一。[第一段]     

合作学习的有效性

有效的合作学习能将个人之间的竞争转化为小组团队之间的竞争,有利于学生合作精神、团队精神和竞争意识的培养,同时也有利于因材施教,弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足。笔者认为,增强合作学习的有效性,就应该避免合作学习中的机械性、盲目性。     

数学小组合作学习的理性思考

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势互补,形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,在教学实践中,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝     

开展小组合作学习的思考

小组合作学习是近年来广受推崇的生本教育所大力倡导的学习方式。所谓合作学习,是指学生在小组中为了完成共同的任务,有明确分工的互助性学习。合作学习主要有四个优点：一是年龄特征的一致性和思维的相似性,更易于孩子们交流和沟通;二是因已有经验智能结构、理解程度等的不同,能使学生看到同一问题的不同侧面,丰富认识;三是可以弥补教学难以面对众多有差异学生的不足,从而使每一个学生都能得到发展;四是能将个人之间的竞争转换为小组间的竞争,使学生切实体会到合作的力量,培养他们的团队精神和合作意识。     

刍议小组合作学习的有效途径

新课改强调学习方式的转变。合作学习是先进教学方式的主要内容。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作的精神和竞争意识；有助于因材施教，并且可以弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的教学不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。但是，如果小组合作学习组织得不好，仅流于形式，这种合作学习将会是低效的，甚至是无效的。下面就怎样组织好小组合作学习，谈点个人的体会。     

谈小组合作学习中出现的一些问题及对策

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一，它改变了教师一味传授，学生只管倾听的传统模式，形成了一种师生互动的新形式，真正体现了教学的民主；它能激发创造力，有助于培养学生的合作意识和合作技能；有利于学生之间的交流沟通，培养团队精神，凝聚人心，增进认识与理解；它还有利于面向全体学生，有助于因材施教，     

数学课堂合作学习有效性的思考

合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争,不仅有助于培养学生合作精神的竞争意识,而且有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面对有众多差异的学生的教学不足,从而真正实现每个学生都得到发展的目标。当前,小组合作学习被越来越多的教师所采用,但合作学习的＂有效性＂值得我们深思。     

语文合作学习的实践与思考

<正>目前,新课程改革在我们市已经进入第六年了,新课程理念已经得到各界人士的广泛认可并得以贯彻落实。一些落后的教育观念正在被一些先进的理念所替代,特别是一种全新的"自主、合作、探究"的学习方式正在得到普遍的推广与运用,随之而来的一系列改革正如火如荼地推进。     

关于新课程标准下体育合作学习的思考

合作学习是体育与健康课程倡导的一种新型学习方式,对提高学习效果,发展社会交往能力起着重要作用。本文结合合作学习理论,针对薄弱实践环节,按新课程标准要求并结合具体教学案例对合作学习进行了详细论述。     

小组合作学习的指导策略

合作学习是一种具有时代精神的崭新的教学思想。合作学习把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，从而真正实现每个学生都得到发展的目标，因此合作学习越来越受到广大教师的青睐，并被运用到课堂教学中。如何提高数学课堂教学中的小组合作学习的有效性呢？在实践中发现小组合作学习中教师的指导是很重要的，为此，我们探索了小组合作学习的指导策略是：