高考无机化学工艺流程题解题指导

<正>无机化学工艺流程题是将化工生产中的生产流程用框图形式表现出来,并根据生产流程中有关的化学知识步步设问,是无机框图的创新。它以现代工业生产为基础,与化工生产成本、产品提纯、环境保护等相融合,考查物质的制备、检验、分离提纯等基本实验原理在化工生产中的实际应用,要求考生依据流程图分析原理,紧扣信息,抓住关键,准确答题。这类     

流程式综合实验题的构建特点及例析

在高考化学实验题型中有一类以化工生产为素材,以流程框图形式呈现的实验题．这类实验题具有较强的综合性,命题的内容广泛,密切联系生产、生活实际,设问方式灵活,充分体现了“起点高,落点低”的命题指导思想．     

一类信息框图题的解析

近年来,出现了一类联系生产、生活、科技的信息框图题,其特点是:①信息形式新、容量大.信息通常取材于工农业生产、现代生活和新科技知识,略去在高中阶段不作要求的实行操作、技术设备等,简化处理后得到一组以物质的转化为核心的复杂的信息框图.     

例析高考化学实验热点题型——工业生产流程题

<正>工业生产流程题就是将化工生产过程中的主要生产阶段即生产流程用框图形式表示出来,并根据生产流程中有关的化学知识步步设问,形成与化工生产紧密联系的试题。它始于无机框图题的变革和创新,落实了高考对考生素质和能力的要求,考查了考生对存储的知识进行分解、迁移转换、重组,使问题得到解决的应用能力,体现出化学与STSE的紧密结合。例1以氯化钾和钛白厂的副产品硫酸     

精心设问 精准答题

<正>政治主观题由立意、情境、设问和答案等要素组成。其中,设问不仅规定了答题大方向,更蕴含了解题思维路径,是需要重点获取和解读的信息。但是,考生有时候对设问往往只停留在对常规要素走马观花式的审读,忽略了对设问全面有效的逻辑把握,导致答题不全、不准、无效等。基于设问的问题逻辑,对设问进行细剖,问中求问,明确设问意图,根据设问中的明确要求或关键词提示,联想教材知识、生活常识     

基于建模思想的高中化学工艺流程题解题策略研究

化学工艺流程题来源于化工生产实际，集综合性、真实性、开放性于一体，考查内容广泛，以解决实际化学问题为目的，将化工生产过程中的主要生产流程用框图形式展示出来，并根据其中涉及的化学知识步步设问，问题情境真实，试题新颖，内容丰富，信息量大，对学生的信息整合能力和综合实践能力有较高要求，是考生难以攻克的一类问题.据此，探讨了应用建模思想帮助学生构建学科知识体系，培养科学思维方法，帮助学生总结、建立一套行之有效的解题方案.     

有机框图题的解法

有机框图题是历年高考的热点题型,具有试题 情景新、知识覆盖广、设问角度活等特点。它既可 全面考查学生的有机基础知识,还可综合考查学 生运用知识分析问题解决问题的能力。要想回答 好这类题,学生必须具备扎实的有机化学知识,同 时还要有敏捷地接受、分析和评价信息的能力;以 及将已有知识与题中信息灵活地结合起来的能 力。结合题目中的组成信息、结构信息和反应信息、 快速准确的突破此类题型。     

高考化学试题中“设问信息”的特点及原创试题命制策略

<正>《中国高考评价体系》指出:高考从社会发展变化对人才的新要求出发,加大了对学生在信息时代应具有的阅读能力、获取信息能力和思辨能力的考查。高考化学试题中的信息有许多种,不仅有最直白的“已知”信息、图像图表信息、流程图信息,还有最巧妙的设问信息。设问信息为解题起到了引导作用,相当于桥梁,是其他问题的重要解题信息或思路来源。设问信息是以什么形式呈现?设问信息在解题中有何作用?如何命制一道高水平含设问信息的化学试题?     

化学工艺流程题解题技巧

<正>一、试题特点一是试题内容丰富,涉及的化学基础知识包括方方面面,能考查考生化学双基知识的掌握情况和应用双基知识解决化工生产和化学实验中有关问题的迁移推理能力;二是阅读量大,文字、框图与图表并用,能考查考生的阅读能力和收集处理资料的能力;三是试题源于生产和化学实验,以解决化学实际问题作思路进行设问,使问题情境真实,能培养考生理论联系实际、学以致用的学习观。二、试题分析     

化学工艺流程题命题分析与备考策略

一、评价维度 化学工艺流程试题是将主要生产阶段用框图流程的简要形式表示,针对生产流程中化学知识、实验知识和化工知识设问的一类试题.高考化学工艺流程选材背景新、考查内容广、命题方式活、能力要求高,能全面考查学生的学习理解、实践应用和迁移创新的"结构化输出性"学习表现[1].本文基于知识点和认知能力两个角度、整合出评价高考...     

主语是“国家”的题目应对策略

同学们在解答有关经济生活主观题时，时常感到无从下手，这就涉及到解题策略问题。很多时候我们去研究其设问的句子结构，明确其主语和宾语并结合题目提供的材料信息，进行相关知识点的联系时，答案自然而然就会生成。本文就经济生活题目设问的主语是国家（政府）谈谈应对策略。     

提取信息能力培养探究

<正>审题能力包括审读设问能力和提取材料信息能力,在《审设问能力培养探究》(见本刊2014年第7期)一文中,笔者就前一种能力的培养粗浅地谈了几点看法,现就后一种能力的培养介绍自己的实践和体会。一、提取信息要领1.明确设问要求:提取信息的前提设问要求决定审题和答题的方向、方法,其中包括在哪些材料中提取信息以及提取哪些信息。【例1】(2014·广东广州卷·23)建设生态文明,     

刍议初中化学工艺流程专题复习课教学

化学工艺流程题是将化工生产过程中的主要生产阶段即生产流程用框图形式表示出来,并根据生产流程中有关的化学知识步步设问,形成与化工生产紧密联系的试题。纵观近年来各地市化学中考试题,工艺流程题逐渐取代了传统的抽象推断题,成为一种比较流行的考查题型。由于此类题目具有阅读量大、流程图抽象、学生日常接触较少、素材选取范围广、考查内容综合性强等特点,学生往往表现出陌生、畏惧、无从下手等情况,因此探讨工艺流程专题复习课教学具有积极的现实意义。     

中学田径队柔韧素质的训练

一般而言,政治主观题设问的构成要素主要包括主体、指向和设问的范围。准确把握试题设问,根据设问的要求组织答案,直接决定答题的成败。一、设问中的主体变式主体是设问的重要构成要素之一。同样的材料,同样的设问,主体不同,答题角度就会有所不同,这就是主体的设问变式。例如：＂结合材料,运用经济生活有关知识说明政府为什么要重视就业问题？＂如果这一设问的主体（政府）更换为企业、公民等,答题的角度和内容就要相应变化。     

高考政治主观题设问的变式解析

一般而言,政治主观题设问的构成要素主要包括主体、指向和设问的范围。准确把握试题设问,根据设问的要求组织答案,直接决定答题的成败。一、设问中的主体变式主体是设问的重要构成要素之一。同样的材料,同样的设问,主体不同,答题角度就会有所不同,这就是主体的设问变式。例如：＂结合材料,运用经济生活有关知识说明政府为什么要重视就业问题？＂如果这一设问的主体（政府）更换为企业、公民等,答题的角度和内容就要相应变化。     

审设问能力培养探究

<正>熟练掌握考点知识是答好中考试题的基础,而具有较强的审题能力则是关键。笔者根据多年教学观察和实践发现,初中生特别是成绩中等生问答题失分的主要因素是审题能力不强,从而造成审题不清,答案不完整、不准确或答非所问。审题能力包括审读试题设问能力和提取试题材料信息能力,下面我谈谈如何培养学生审读试题设问的能力。一、把握设问蕴含的信息简答题、分析说明题(包括辨析题)、实践探究题等,一般会在材料后提出问题,即设问。审读设问时,应引     

地理应用型试题的解题策略

高中地理试题渗透学以致用的理念，突出对学生能力的考查，而应用型试题是考查学生素质和潜能的重要题型，这种试题往往具有几个特点。(1)选材的开放性。命题不直接源于教材，常取材于实际生产生活中的问题以及经济、科技、社会、化发展中的问题。(2)设问的灵活性。设问切入的角度新颖灵活，多侧     

“气候形成与变化”专题

高考命题特点（2011—2013年）：①从考点分布看,题目更多集中在气候成因分析（34题）和气候特征描述（20题）上。②从信息呈现看,多以区域图、气候资料统计图表作为信息载体。③从题目设问看,同题目多考点揉合设问。如气候类型判定和分布同呈,全球变暖和影响共现,气候特点与农业生产、自然带等渗透。④从能力要求看,侧重于考查图表信息读取能力,调动运用气候知识的能力和分析说明实地气候的成因、特点及影响等实际应用能力。     

课堂设问六“宜”

课堂设问是阅读教学的关键环节，高质量的设问应注意以下六方面。一、设问宜巧课堂设问如果做到了巧妙，不但可以活跃课堂气氛，还可以拓展学生思维。二、设问宜准设问宜准包含两层意思：一是指设问时，教师的语言表达要准确，应避免表意的模糊与歧义，从而误导信息，使学生不知所云；二是指设问应对准知识点，有较强的针对性，以便帮助学生准确、轻松地理解和掌握知识。三、设问宜精作文要求详略得当，唱歌讲究抑扬顿挫，提问也应疏密有致。如果教师过多地提问，学生则会感到厌烦。四、设问有“梯”设问不应太平顺，而应像一架斜放的梯子，…     

新课程理念下的政治课堂设问

课堂设问在课堂教学中起着重要的作用。在新课程改革的基本理念下,如何增强课堂设问的有效性是值得教师们探索的一个重要课题。根据高中思想政治新课程的性质和特点,课堂教学中的设问应做到生活性、探究性、人文性和教育性。