大学内部管理机构设置的实证分析与问题探讨——以“985工程”大学为例

对于中国大学的内部管理组织架构,长期以来最受诟病的是其机构臃肿问题.“精减”是否是科学合理的大学管理机构改革之道,大学内部管理机构究竟如何设置?为此按照区域分布,从东部、中部、西部共选取了21所“985工程”大学作为研究样本.通过网络调查了这21所大学内部管理机构设置的现状,在此基础上构建常模以及进行特殊样本分析,最后提出了大学内部管理机构改革的建议:我国大学内部管理机构的改革不能简单地做减法;将“双轨制”作为我国大学内部管理机构改革的节点.     

建立与完善教育机构内部管理体制思考—兼论依法治教与从严治校

现有的教育机构内部管理体制主要是从内部管理的“硬件”上进行，缺乏“软件”方面的建设，忽视素质教育的客观需要，缺乏激励机制和约束机制，管理体制封闭而僵化。针对上述情况，深化教育机构内部管理体制改革，应着重做到：明确教育机构管理权限；建立民主监管制衡机制、完善管理结构；健全配套的教育机构内部管理制度；选择民主管理方式。     

突破难点理顺关系强化机制科学管理--对齐市中小学校内部管理体制改革工作的考察与观感

中小学校实行内部管理体制改革(以下简称“内改”),是一项牵动教育系统全局的重要举措,是市场经济体制改革的重要组成部分。根据《中国教育改革和发展纲要》、第三次全教会、省科教兴省大会明确提出的“要积极推进以人事制度和分配制度改革为重点的学校内部管理体制改革”的精神要求,中小学校内部管理体制改革势在必行。     

江苏盐城市教育学会举行学校内部管理改革研讨会

5月16日至17日,江苏盐城市教育学会在盐城召开了学校内部管理体制改革研讨会。1979年建湖县钟庄乡创建的学校内部管理改革的“三制”:校长选任负责制、教师定编聘任制、教育岗位责任制,为学校内部管理体制改革打开了     

中国高校内部管理的“应然状态”:规范论的视角

规范论对于高校内部管理研究具有明显的适应性。在规范论视角下高校内部管理应该做到合规律性和合目的性的统一;与管理科学化的目标相联系,建立评估和激励体系;着眼于宏观调控、正确处理党政间的关系,实行分权管理。这也是中国高校内部管理要实现管理科学化的“应然状态”。     

认真总结“三制”先进经验 深化学校内部管理体制改革──全省中小学内部管理体制改革座谈会在贵德召开

认真总结“三制”先进经验深化学校内部管理体制改革──全省中小学内部管理体制改革座谈会在贵德召开本刊记者靳育德自１９８５年我省基础教育实行分级办学、分级管理的新体制后，经过几年的探索与努力，基础教育有了较快的发展，但学校内部管理体制的改革却相对落后。由...     

"大学内治"与校长治校

大学内治即大学内部管理,由于大学样长居于管理的最高权力地位,因此,大学的管理如何又取决于其校长如何管理,在对学校的内部管理中,“治什么”和“怎么治”是与校长治校理念密切相关的两个问题。     

我国大学的“四因素”发展战略

基于我国9所财经院校发展经验的案例研究表明,大学发展水平主要取决于办学基础、所在地域、政府扶持力度和学校内部管理水平等四个因素。以这些因素为框架,中国大学的发展战略可总结为“四因素发展曲”,即“改善办学基础,利用区域优势,赢得政府扶持,优化内部管理”。学校制定发展战略时,应注意从校情出发,选择特定因素作为突破口,尤其要重视地域和内部管理因素。     

我国高等学校内部管理体制改革60年:回顾与思考

建国60年来,我国高等学校内部管理体制改革经历了初步探索与曲折发展、全面恢复与探索、全面推进与进一步完善三个阶段,取得了显著的成就与经验。高等学校形成以党委领导下的校长负责制为领导核心,校长全面负责,教职工参与民主管理的内部管理体制;并始终坚持“自上而下”与“自下而上”相结合的改革策略。面对新形势,应进一步深化我国高等学校内部管理体制改革,进一步明确领导体制、完善决策体制、规范执行体制、健全监督体制。     

《北京市中小学内部管理体制改革理论研究》简介

北京市教育科学研究所负责的“八五”市级重点课题《北京市中小学内部管理体制改革理论研究》阶段成果，２０万余字的专著《学校内部管理体制改革理论与实践》，今年１１月由中国农业出版社出版。该项成果从学校内部管理体制改革的内涵、产生与发展、学校领导体制改革、学校劳动人事制度改革、学校分配制度改革、教育投资体制改革、办学体制改革、勤工俭学、校办产业的改革与发展、学校内部管理体制改革与教育评价、宏观调控与学校办学自主权、学校内部管理体制改革模式以及国外学校管理现状及改革动向等１２个方面，较为系统地论述了学校内…     

对学校管理体制改革的思考

目前，以“校长负责制、教职工聘任制、岗位责任制、结构工资制”(以下简称“四制”)为主要内容的“四制”改革在中小学开始实施，从而打破了原有的学校内部管理体制。旧的学校内部管理体制是计划经济的产物，其主要弊端是，校长缺乏用人自主权，平均分配、“大锅饭”和“铁饭碗”的用人机制导致了人浮于事，     

论我国高等学校学术权力的异化与回归

针对我国高校内部管理中行政权力泛化、学术权力弱化的现象,提出我国高校学术权力的回归要从内外两方面做起：一方面,政府要切实落实高校办学自主权;另一方面,在高校内部管理中实行“学术权力决策,行政权力执行,其他权力监督”的运行模式。     

对合并高校内部管理有效性的思考

合并高校内部管理有效性的研究是当前高等教育管理研究的热门话题之一,但过去的研究大多集中在“形合”的研究上,对“神合”的关注和研究还未引起应有的重视。目前合并高校较为普遍存在的“形合而神未合”问题影响到合并高校的正常运转和健康发展,加强合并高校内部管理有效性的途径与方法研究,对加快实现合并高校“形神皆合”具有十分重要的意义。     

北京市属高校进行内部管理体制改革的实践

李鹏总理在第七届全国人大第五次会议上所作的政府工作报告中指出:“各级各类学校都要抓紧改革内部管理体制和分配制度,提高办学效益,充分调动广大教师的办学积极性。”这段话说明了学校进行内部管理体制改革的重要性和紧迫性。 北京市本着高等教育要服从与服务于建设有中国特色的社会主义、尽快把国民经济搞上去的指导方针,在市属高校进行了内部管理体制改革的实践。     

战后法国大学内部管理体制改革

为适应不断发展的世界政治、经济形势，各国都依托教育改革，促进国际竞争力的提高，教育体制改革无疑是教育改革的重点。高等教育管理体制改革作为教育体制改革的一个重要领域，引领着教育体制改革的方方面面。而高校内部管理体制改革的成败最终又决定着高等教育管理体制改革的成败。二战后，法国针对大学内部管理体制进行了不懈地探索，不断地改革。探索法国大学内部管理体制改革的奥妙，既可以提供一个关于法国大学内部管理体制改革的大致轮廓，又可以体会到管理杂乱体系的“高超”艺术。     

试论我院内部管理制度化

实行内部管理制度化对于我院内部管理具有重要的现实意义.作者从理论、现实和意义的角度阐述了我院内部管理制度化的必要性,并对实现我院内部管理制度化的措施及其应注意的问题进行了探讨.     

高校内部管理体制改革浅谈

随着社会改革的深化，高校内部管理体制改革明显滞后。已经严重制约了高等教育的持续、快速、健康发展。按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，如何推进高校内部管理体制改革，进一步盘活资源、激发活力，已经成为教育主管部门、高等学校管理者和教育研究人员关注的焦点。本文着重从当前高校内部管理体制改革应处理好的几个关系以及改革重点等方面作具体的分析和阐述。     

实践唯物主义视野中的老子“无为”思想及对学校内部管理的启示

运用实践唯物主义观点,解读老子“无为”思想,并应用到学校内部管理中来,其启示是:学校管理者要约束私欲、谦而不争;简政放权,尊重被管理者的劳动和创造,发动全校师生积极参与学校内部管理;将管理终极目标和高超的管理方法有机统一,追求卓越管理。     

关于中小学内部管理体制改革的几个问题

关于中小学内部管理体制改革的几个问题吉林省教委主任陈谟开中小学内部管理体制改革在新的形势下，必须加快步伐，不断深化。这就要从理论研究和实践探索两个方面努力作战。在理论研究方面，需要弄清以下几个问题：（一）关于“机制”和“体制”的概念在改革工作中经常提...     

学校内部管理体制改革势在必行

学校内部管理体制改革已经提出了多年。早在1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》就提出：“学校逐步实行校长负责制”，进入九十年代，中共中央、国务院《中国教育改革和发展纲要》又指出：“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”，“积极推进以人事制度和分配制度改革为重点的学校内部管理体制改革，在合理定编的基础上，对教职工实行岗位责任制和聘任制，在分配上按照工作实绩拉开差距”。这里，学校内部管理体制改革以校长负责制、教职工聘用制、结构工资制为主要内容已基本确立。以后国务院批转的《面向21世纪教育振兴行动计…