新时代研究生工程实践能力培养的思考与实践

研究生专业素养和工程实践能力培养是研究生创新与综合能力培养的两大重要方面。作为研究生专业实践能力的培养,最有效的途径是鼓励研究生积极主动参与产学研合作项目。通过阐述分析研究生专业素养和工程实践的主要内涵与需求,针对目前培养研究生工程实践能力存在的问题,探索结合产学研科技合作项目培养研究生专业素养和工程实践能力的新思路及具体做法。     

对师范专业研究生实践能力培养途径探析

随着我国社会经济的快速发展,对人才的需求和研究生培养模式也在不断创新,研究生实践能力的提升已成为增强研究生就业竞争力的一个重要问题。本文分析了当下师范专业研究生实践能力培养模式存在的误区,并提出了从导师双轨制、训练体系化、实践课程制和以志愿服务活动为辅等四个途径提升研究生实践能力,以期为后续研究者提供一些借鉴和参考。     

提升高职专业教师工程实践能力的途径探索

近年来,我国职业教育迅速发展,迫切需要提高高等职业教育质量,而目前现状却是教师的实践能力普遍偏低。基于此研究背景,文章界定了实践能力的内涵,对教师工程实践能力薄弱的现状进行了分析,提出了提高教师实践能力的途径。     

研究生工程实践教育平台的实践与机制研究

研究生工程实践教育平台建设是研究生培养模式创新探索的一个方向，也是我国研究生培养结构战略调整的迫切要求，还是创新体系中重要的产学研合作平台。文章结合江苏省企业研究生工作站三年来的实践和国外工程实践教育基地的经验，介绍该培养模式的运行机制及管理制度，在分析实践中存在的问题及影响因素基础上提出了相应的对策，指出提高认识、建...     

研究生创新与实践能力提升途径的研究

随着研究生招生规模的不断扩大、研究生培养质量下降,一度引起了社会各界的普遍关注。本文介绍了目前研究生创新和实践能力存在的问题,以及其中一系列关于培养体系老旧、创新能力不足、实践能力差等亟待解决的问题。并探讨了现有研究生创新能力和实践能力的提升途径以及分析其优劣。     

全日制工程硕士研究生工程实践能力调查

为有效加强全日制工程硕士研究生的工程实践能力培养,设计了以建构知识能力、表征问题能力、解决问题能力为三个一级指标的“全日制工程硕士研究生工程实践能力特征量表”,面向企业管理人员进行了调查.调查结果发现研究生工程实践能力与企业的期望之间有着明显的差距.提出高校要从更新培养方案、调整课程设置、加强案例教学、充分发挥企业导师作用等方面有的放矢地培养研究生的工程实践能力.     

全日制专业学位研究生实践能力的培养研究

专业学位研究生教育是为适应社会经济发展而设立的新兴高等教育,旨在培养应用型专门人才。受传统研究生教育模式影响,专业学位研究生培养成效差强人意,毕业生实践能力问题尤为突出,其培养模式亟待进一步完善与创新。试析造成专业学位研究生实践能力不足的具体原因,并就此提出若干针对性策略。     

专业学位研究生实践能力培养模式探索与实践

为探索专业学位研究生实践能力培养模式,改革传统教学模式对研究生实践能力培养的不足,通过实践教学平台建设、实践内容优化及对新时期行业领域新知识、新技术的应用,开展校内实践与校外实践相结合的教学模式,实行个性化、多样化教学,并培养研究生在实践过程中分析问题、解决问题的能力,全面提高研究生的实践能力,为研究生提前适应行业生产打下坚实基础。     

提升土木工程专业研究生实践能力和创新能力的研究

为提升土木工程专业全日制硕士研究生的实践能力和创新能力,以需求为导向,构建了校企协同的实践创新综合平台、"四元驱动"的培养模式和以项目为载体的培养机制,以契合"新工科"的概念,并在实践中取得了众多成果,为同层次地方高校研究生培养提供了参考。     

从课程视角看工程设计能力培养

设计是工程的核心,设计能力被视为工程师应具备的最重要的能力之一。作为工程教育基本单元的课程对工程设计能力培养具有直接作用。本文重点分析工程设计四个要素及工程设计能力要求和课程之间的关系,然后以MIT机械工程系的课程为例,进一步说明本科课程对于工程设计能力培养应发挥的作用。_-     

通过结构设计竞赛促进学生工程实践能力培养

大学生结构设计竞赛是土木工程专业培养大学生创新精神、实践能力和团队意识的较高水平学科竞赛。分析土木工程学科传统的实践环节和教学环节后,提出通过结合结构设计竞赛,培养和提高土木工程专业学生的工程实践能力。针对现在学生工程实践能力不足,将建筑模型运用到土木工程专业实践中,增强学生的实践能力和创新能力。实践表明,这些方法可以有效促进土木类大学生综合运用知识能力的提高。     

技术科学视角下工程硕士实践能力培养探析

认为实践是工程的灵魂与根本,而技术科学是连接自然科学与工程实践的纽带,技术科学素养是工程技术人才实践活动的精神文化保障。从技术科学的视角探讨工程硕士的实践能力问题,认为工程硕士应该具备三种实践能力,即:独立开展工程实践的动手操作能力、从工程实践中进行经验总结和理性升华的能力、基于现实需要的应变和创新能力,同时指出了培养工程硕士实践能力的五个着力点。     

质量保障视角下工程硕士研究生“知识产权”课程改革

课程教学质量评价及其保障是研究生教育质量保障体系建设的重要环节。在研究生课程体系中,公共课程的教学及其质量评价较之专业课而言独立性更强,也更容易被忽视。从质量保障角度看,工程硕士研究生知识产权课程存在地位边缘化、教学实施与课程目标契合不够以及教学目标达成评价的事实缺位等问题。由知识产权法学教育向知识产权教育回归,进而明确其教学目标和基本要求,是质量保障视角下该课程改革的基本要求。为此,要通过围绕教学目标更新教学内容、突出知识产权运用能力培养进行教学设计和组织教学,配套改革教学方法和课程考核方式等综合措施,确保该课程为培养目标和学位要求提供支撑的有效度。     

论工科大学生创新精神与实践能力培养

文章分析了当前影响工科大学生创新能力的几个因素,提出了培养大学生创新实践能力的对策。     

“产出导向法”视域下的研究生专门用途英语教学研究

基于“产出导向法”理论,探讨其在研究生专门用途英语教学中的适用性。在教学实践中以法律英语内容为载体,探索从“输出驱动”到“输入促成”再到“产出评估”的教学过程,挖掘实现专门用途英语内容和语言双目标的有效途径,并就提升学生学习能力、促进教师发展、完善教学方式和强化教学质量管理提出相关建议。     

刻意训练视角下的教师教学能力培养

刻意训练是解释专长发展的一种理论,它反驳了遗传决定论,认为通过合理组织和艰苦训练,每个人都能在专业领域内获得杰出的能力。刻意训练的主要特征是:以能力提升为强化物、对能力提升的高效性、训练的高度结构化、进行训练需要付出极大努力。综合已有研究,可以看出教师的刻意训练具有三方面特征:目标的针对性、形式的多样性、效果的迟滞性。在刻意训练的视角下,教师培养应优化培训项目、加强校本研究、关注教学反馈、鼓励自主学习。     

培养研究生科研能力的探索

研究生教育是高等教育的最高层次,科研能力的培养已成为我国研究生教育的核心之一,要从科研道德、科研兴趣、献身科学精神,查阅文献和撰写综述能力,科研实践能力,科研创新能力,学术论文写作能力五个方面入手,培养研究生的科研能力。     

辩证法与理工科研究生创新能力的培养

阐述了郑州轻工业学院金属腐蚀与防护学科组在研究生培养中自觉学习和运用辩证法的做法,总结了将唯物辩证法运用于应用化学专业研究生专业课教学和指导研究生进行科学研究的体会,介绍了以此方法提高研究生的创新能力、产出一系列成果的具体成效.