新课标下如何提高学生学习化学的记忆效率

化学知识多且难记,记后也易忘.怎样帮助学生提高记忆效率呢?可以通过多种方法提高记忆效率,如改进教学方法、加强实验教学、运用各种辅助媒体手段、找联系、运用分析对比、综合归纳等方法提高学生学习的兴趣,加深化学知识在学生头脑中印迹的深度,提高记忆效果;并掌握学生的遗忘规律,运用有效复习等方法帮助学生与遗忘做斗争.     

化学教学中如何提高学生的记忆效率

教师在教学中最重要的一点就是如何改进教学方法,最大程度上提高学生的记忆效率.一是改进教学方法,加强实验教学,尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度,提高记忆效果.其二是掌握学生的遗忘规律,帮助学生与遗忘做斗争.     

基于基本观念构建的化学教学设计——“乙酸”的教学设计初探

在传统的化学教学设计中，过分强调学科的知识体系，使得化学被一个个元素符号、化学反应方程式、化学定律、化学反应现象等所代替。学生在学习的过程中记忆了大量的知识，考试过后却很快地把知识遗忘，经过了几年的化学学习后，留在学生头脑中的仅仅是一些事实性的知识，或者连事实性的知识也没有。至于化学学科的基本素养更无从谈起。     

化学教学中如何帮助学生提高记忆效率

在化学教学中,常有学生反映：元素符号等化学用语,元素及其化合物的基本知识,化学基本理论及其计算、实验等,太多太难记,记住后也容易忘记。怎样帮助学生提高记忆效率呢？笔者以为可以从两个方面着手：其一是改进教学方法,加强实验教学,直观教学,尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度,提高记忆效果;其二是掌握学生的遗忘规律,帮助学生与遗忘做斗争。     

如何帮助学生提高记忆效率

学生学习成绩的好坏,主要决定于分析问题和解决问题的能力．而要运用知识去解决问题,首先要能够记忆．在化学教学中,常有学生反映：元素符号等化学用语,元素及其化合物的基本知识,化学基本理论及其计算、实验等,太多太难记,记住后也容易遗忘．怎样帮助学生提高记忆效率呢？通过多年的教学实践,笔者以为可以从两个方面着手：一是改进教学方法,加强实验教学、直观教学,尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度,提高记忆效果;其二是掌握学生的遗忘规律,帮助学生与遗忘作斗争．     

化学教学中提高学生记忆率探微

在化学教学中．常有学生反映元素符号等化学用语．元素及其化合物的基本知识,化学基本理论及其计算、实验等,太多太难记,记住后也容易忘记。怎样帮助学生提高记忆效率呢？笔者经过多年的一线教学实践,以为可以从两个方面着手：其一是改进教学方法．加强实验教学．直观教学,尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度,提高记忆效果;其二是掌握学生的遗忘规律,帮助学生与遗忘做斗争。     

谈生物学学习过程中的信息加工艺术

信息加工是指学生在获取知识信息后,自己在头脑中重新组装和整理的过程。因此,信息加工作为一门艺术不仅能提高学生的学习效率,增强有效记忆,而且,能锻炼和造就学生形成良好的思维品质,培养他们多方面的能力。那么,教师如何来帮助学生完成知识信息加工这一任务呢？我是用这样的方法来启发学生实施的。一、知识信息的“序化”加工在学习生物学知识时,当一些知识被学生摄取之后．往往是杂乱无章地堆放在他们的头脑中。这些信息只能在那里进行瞬时贮存,时间一长会遗忘,从而影响识记效率。基于这种情况,教师应帮助学生及时整理知识信…     

化学新课教学中的复习方法

讲授化学新知识时,依据学生的实际与知识间的相互联系,有意设计与安排相关知识的复习,对于帮助学生克服遗忘,启导学生思维,促进学习迁移,都具有十分显著的作用.化学新课起学中的复习方法可以采用以下几种.     

概念图在化学学案设计中的应用

化学学科是融合化学概念、原理、技能为一体的,具有独特知识体系的学科。然而在实际的化学教学中却发现学生在面对综合性练习或实际问题时感到束手无策,这是由于学生没有将化学概念、原理、物质性质等方面的知识联系起来学习,头脑中的化学知识是零散的、孤立的。“学案导学”可帮助学生形成完整的化学知识网络,提高学生的化学思维能力。     

高中化学教学策略研究——以多重表征的相互转换为例

高中化学教学并不仅仅是为了教给学生多少知识,因为知识在很多年以后,很可能是会被遗忘的,而如果教师在教授学生知识的过程中,注重培养学生用化学的思维认识、解决问题,在学生头脑中建立化学基本理念,这样无论过多久,学生都能够运用这种能力解决问题。     

实验装置图能唤起学生的再现性思维

实验装置图能把抽象的学习内容形象化、具体化,学生通过观察和实际操作,在大脑中留下痕迹,把知识形象地储存在记忆的仓库里。即使时间长了,有关文字信息遗忘了,凭借装置图的特征仍可以唤起学生再现思维,把所学知识从头脑中提取出来。     

浅谈在中学化学教学中帮助学生提高记忆效率

浅谈在中学化学教学中帮助学生提高记忆效率刘桂清学习的任务之一，就是把人类知识经过选择、提炼和加工，储存在自己的头脑里，在需要的时候，就能把知识重现和再认出来，为高深的学习打基础，为生活的使用作准备，正如英国哲学家弗朗西斯·培根说过：一切知识不过是记忆...     

把“温故而知新”的主动权还给学生——根据知识点选择复习方法

我们要把复习课定位在＂促进知识系统化＂目标的实现上,不仅要帮助学生系统掌握数学的知识与技能,还要让学生在数学思考、解决问题、情感态度等方面都得到发展,为学生的后继学习和可持续发展打下良好的基础。那么作为毕业班的老师怎样在毕业班数学总复习过程中体现新课程的理念？为此,笔者认为应把＂温故而知新＂的主动权交给学生。一、整合信息,形成记忆表象通过回忆与看书,搜集与课题有关的所有知识。由于学生之间存在差异,有些知识在学生头脑中会再现,有些知识可能被遗忘。     

浅论发挥学生主体作用的几点做法

美国心理学家布鲁纳的发现学习理论认为,学生的心智发展,主要是独自遵循他自己特有的认知程序的,教学是帮助学生智慧或认知的生长。教育工作者的任务,是要把知识转换成一种适应正在发展着的学生形式。由此布鲁纳提出了"发现学习"法,所谓"发现"是指学生用自己的头脑亲自获得知识。     

让数学复习课充满实效

复习是整个学习活动中一个重要的环节。通过复习可以把学过的知识条理化、系统化,让学生头脑中形成清晰的知识网络;可以帮助学生堵漏补缺,及时弥补学习中的不足;也可以使学生在系统深入掌握知识的同时．进一步提高思维能力,提高分析和解决问题的能力。那么,该如何上好复习课呢？下面谈淡自己在复习过程中的几点做法：     

精诚所至,金石为开

苏霍姆林斯基说：＂学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻的接触。＂的确,知识只有通过情感才能更好地被学生所接受。初中英语＂学困生＂缺乏的并不是智慧,而是学习的动力与信心。因此,教师必须用自己的坦荡真诚去感动学生,去帮助他们找回学好英语的信心。     

高考背景下化学总复习教学指导策略探究

基于高考背景下进行的化学总复习,是对高中阶段所学习的知识进行查缺补漏、系统归纳的过程.教师在这个时期可以帮助学生建立完善的知识体系,并结合教学实践让学生对化学原理有更深的理解和记忆,帮助学生实现全方位的发展和提升,以更好地应对高考. 回归教材,系统梳理知识 化学是一门知识点较多的科目,并且原理性和科学性较强,需要背诵记忆的内容较多.学生在学习化学的过程中,难免会有所疏漏,对课本知识的掌握也不是很牢固.化学总复习阶段就是为了帮助学生建立完善的知识体系,将所学的化学知识串联起来,加深学生的记忆.教材是化学知识内容的载体,也是学生学习化学最重要的学习工具.教师在总复习阶段需要依据课本内容,帮助学生理清教材中的知识板块,并根据教材中的板块对学生进行化学认知结构的建造.在帮助学生建立合理的化学知识体系后,教师再根据教材内容对学生进行细节的填充,帮助学生理清思路,记忆知识点.     

新课程理念下的数学教学四要素

<正>在新的课程理念指导下,数学教学的本质有了重大的改变,教学过程应该是一种沟通、理解和创新的过程,学习不仅仅是把知识装进学生的头脑中,更重要的是要对问题进行分析和思考,从而把知识变成学生自己的学识,自己的主见,自己的思想.那么,教师在     

优化高中化学教学的艺术性

化学是一门以实验为基础的学科.化学实验对于激发学生的学习兴趣,帮助他们形成化学概念,巩固化学知识,高中化学教学以化学知识为载体,通过知识学习,使高中生进一步认识物质世界.如何优化化学课堂教学？提高课堂效率,是深化化学教学改革的重要方面,是高中化学教学要求的核心.结合实际,掌握科学文化知识不是学习的全部,把学生放在主体地位采用行之有效的方法进行教学,要学会学习、学会创新、学会应用,养成良好习惯,培养综合素质.     

重视课堂笔记提高学习效率

中学化学知识点众多,而知识的积累过程离不开识记,少数学生把化学视为“理科中的文科”,认为只要课上听听讲,课后看看书,不用记笔记也一样能学好化学．其实,这是对化学学习的一种误解,化学是一门理论性、逻辑性、实用性并重的科目,如果只是简单地听讲和看书,就如同在原地兜圈子,很难深入进去．做化学课堂笔记本身就包含着思考。同时能帮助学生锻炼文字表达能力,便于随时查阅遗忘的知识．优秀的化学课堂笔记不仅能加深对知识的记忆和理解,而且其本身就是最为实用的的参考资料,能大大提高化学学习效率．一．化学课堂笔记的内容化…