英语口语教学方法探索

一位语言学家说过：“语言是学会的，不是教会的。”这句话概括了语言学习的特点，说明学习语言必须在实践中进行，同时也阐明了教师在语言教学中应该起的作用。对于英语教师，其责任不仅仅是教给学生英语知识，主要的是培养学生运用英语的技能。下面结合本人对英语口语教学的实践探索，就如何指导和帮助学生学会用英语进行交际，谈几点看法。     

谈英语课堂教学

英语课堂教学是英语教学的基本形式。是教师向学生传授语言知识,进行言语训练,培养学生运用英语的能力以及向学生进行思想教育的主要途径。 通过课堂教学,教师可以向学生传授语音、语法,词汇等多方面的知识。学生学习英语的主要目的,不在于单纯地学会一些有关英语的语言知识,最主要的还是通过学习语言知识来培养听、说、读、写英语的言语能力。学习语言并不是学会一套规则、掌握大量词汇就可     

开展课外任务，实施任务型教学

任务型教学是教师根据学习内容设计各种实际任务,让学生通过完成这些任务进行学习,体验用英语学习,学会用英语交流的过程.以任务为中心的语言教学强调"做中学"(Learning by doing).即把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的教学方式.教师在教学中实施任务型教学,开展一些课外任务,激发学生的学习热情,将有助于培养学生的英语学习兴趣.     

如何培养初中生的英语口语表达能力

语言是交际的工具,英语是一门语言,学生学习它的最终目的是为了进行书面和口头形式的交流,但是在应试教育的影响下,很多初中英语教师把教学重点放在了培养学生的的英语读写能力上,导致学生的英语口语表达能力较为低下,"哑巴英语"成为了普遍现象。为了改变这种状况,在初中英语教学中,教师应当认识到英语学习的本质,把培养学生的口语能力作为一项重要任务,使学生不仅能学会英语知识,更能运用它进行交流。     

小学英语教学中如何提升学生阅读能力

阅读是小学生学习英语的有效方式。在小学英语的教学过程中,教师要善于引导学生学会阅读,掌握科学的学习英语的方法,提高学生学习的兴趣,不断增强学生学习语言时在记忆和理解知识方面的能力。小学英语教师还要善于开展各种各样行之有效的活动,锻炼学生的语言思维能力,培养学生的应用意识,从而提高教学效率。     

英语任务型教学的课外延伸

英语任务型教学是教师根据学习内容设计各种交际任务,让学生通过完成这些任务进行学习,体验用英语学习、学会用英语做事的过程。以任务为中心的语言教学是强调"做中学"(learning by doing)的一种语言教学方式,即把语言运用的基本理念转化为具     

浅谈中职英语教学

英语,是一门很重要的国际语言,也是我们在生活学习工作中能够充分应用的语言。中职英语教师的教学任务就是让学生们掌握这门语言,而学生呢就要学会应用这门语言。在教学过程中,老师们不知道自己该怎么去教,学生们也不知道该怎么去学,因此,学生们不喜欢学习英语,所以教师们必须注重英语教学方式方法,让学生们有信心去学好英语,让学生们爱上学习英语。     

倡导教师探究性教学创造新型的语言环境实现学生自主性学习

英语教师探究性教学有利于实现专业学生自主性学习,不是只让他们学会获取多少现成的知识,而是让他们学会掌握获得知识的方法。这是人本主义、建构主义等现代教育理论在教学中的具体运用,也是现代社会对学生素质的新要求。本文着重讨论了如何倡导英语教师探究性教学,创造新型的语言学习环境,实现学生自主性学习。     

新健康教育下的小学英语教学

新健康教育突破旧的健康理念,把视野拓宽到儿童的整个生命成长,在小学英语教学中起到重要的指导作用。在教学手段的运用中,要为学生创设情景,进行体验式教学,让他们在教师创设的英语氛围中,接触英语,感受英语文化,让学生在这样的体验式教学中学会合作,学会学习,学会生活。而激发学生学习英语的兴趣、养成良好的语言学习习惯,在教学中尤为重要。学生一旦有了浓厚的学习兴趣,他们就会自觉、主动地参与到学习中,把学习看成是一种乐趣,而不是一种负担。     

英语课堂教学中如何把握学生的学习进度

高中的英语教学中,英语作为一门重要的语言科目必须受到教师的重视,而英语教学的主要任务就是要培养学生学会运用英语知识,同时为了保证学生的学习进度,教师必须在教学中去开展一系类的学习活动,同时在新课标的要求下,教师需要重新进行教学设计,提高学生的学习兴趣。     

浅谈以语言运用为核心的英语教学实践

英语学习不是知识性学习,其最终任务是学会语言运用,因此在教学的各个环节中,教师要引导学生观察感知和体悟理解,达成学生灵活、准确运用语言的学习目标并养成语言基本素养。     

谈情感在英语教学中的作用

学习英语不但是语言知识掌握和应用,更是一种交流与交际的手段。生活中英语作为沟通思想感情的语言,能够促进人与人之间的人际交往。将情感化教学运用到日常的英语教学中,增进学生与教师的感情,更好地引导学生运用英语进行交际的能力也就成为了英语教学主要内容之一。教师在指导学生进行外语学习时,应注重让学生学会与人沟通及交往的英语技巧,准确合理地运用情感态度来提高学生的应用能力。     

怎样在英语教学中培养学生自主学习能力

英语的教学目的,是教会学生掌握英语的基础知识,教会学生如何学会学习英语,激发学生学习英语的兴趣,确立学生学习英语的积极态度,养成学生自主学习英语的习惯。因此,让学生学会学习英语,就成为每名英语教师从事教学工作的最重要任务。那么,怎样在小学英语课堂教学中,教会学生学会学习英语,就成为每名英语教师应该抓住的根本。     

基于网络的小学英语阅读合作学习支架模式研究

目前小学英语教学开始从词汇教学和会话教学向阅读教学发展,这是小学英语教学遵循语言教学规律的一个积极反映。阅读的目的是让学生学会获取信息、处理信息的能力,这就要求生生、师生之间能经常运用所学的英语进行语言输出,从而带动英语阅读能力的提高。笔者就如何在网络环境下小学英语阅读教学中,探索借助“脚手架”引导学生进行自主探究和合作学习,强化语言输出,从而转变教师教学和学生学习的方式。     

如何优化初中英语语法教学

英语实践教学的最终目的就是为了有效地培养学生的语言运用能力,而掌握正确的英语语法知识是培养学生的英语语言运用能力的前提。英语语法教学不仅仅是为了让学生记住一些语言的规则,而是要让学生学会运用英语在生活中去进行交际。教师在进行教学时,要改变传统的教学理念,要重视语法教学的内容以及方式的创新,使学生在学习英语时,不但能充分地理解英语的意义,而且还能提高运用语言的能力、掌握表达的技巧,如此才能让英语在生活中发挥其作用。     

英语教学中的任务型语言教学法

英语学科的任务型语言教学就是指英语教师依据英语课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的课堂教学活动,组织并吸引学生积极参与。学生在思考、调查、讨论、合作的过程中学习和使用英语,并完成学习任务。“任务”与传统的“练习”或“活动”区别在于学生不仅仅是以语言学习为目的进行活动,而是在运用语言的过程中学会其他技能．如学会如何根据天气情况安排一次郊游活动等。     

强化语言文化意识发展英语核心素养探研

在英语学科的学习中,学生不仅要学会英语知识和运用英语知识,还应关注英语所蕴含的语言文化。强化语言文化意识对学生英语学习具有重要作用,能为学生英语学习提供帮助,提高教学效率和教学质量,提升学生英语核心素养。在英语教学中,教师可采取应用、对比、互动、更新等策略,强化学生语言文化意识。     

“问题解决导向”的小学英语单元整体教学设计

“问题解决导向”的小学英语单元教学设计旨在培养学生学会使用英语解决实际问题的能力,这是英语学习的语用指向,也是评价语言能力的语用标准。教师在引领学生发现、表达、分析和解决问题以及评价问题解决效果的过程中,能够促进学生学得语言知识,提高语言理解和表达能力,帮助他们学会基于事实进行分析、概括和推理,逐步提升思维的逻辑性和批判性。     

如何培养学生英语自主学习的能力

语言,根本上说是学习者自己学会的,而不是教师或其他人教会的。母语学习是这样,外语学习也是如此。而英语作为一门公共科目,是每个学生都必须学习的。现阶段,英语实施的是素质教育,在这种教育模式下,培养学生英语实际运用能力成为了英语教学的首要目标。学生是学习的主人和交际的主体,学习者的自主性培养既是外语教学的最终的目标,也是素质教育中的关键环节,而教师在教学过程中起主导作用,教师在教学过程中培养学生的英语自主学习能力也尤为重要。本文从学生的自主学习能力入手,讨论了英语中培养学生自主学习能力的重要性和教师如何在教学中培养学生的英语自主学习能力。     

大学英语自主学习模式的建立

综观英语教学的发展,英语的学习受到学习兴趣心理、语言的学习环境的变化影响。倡导建立新型英语自主学习的模式,已使英语教师的教育教学观念悄然发生变化,英语的教学行为也在日益更新,再也不是传统课堂教师的"一言堂",而是一切以学生为本,以学生为主体来组织课堂的教学。教师在课堂上激发学生的积极性,让学生主动参与课堂教学,让学生学会自主学习。