批评,在踏雪无痕中进行

如果说表扬是抚慰灵魂的阳光,那么批评就是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己。恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增,而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵。但在现实的教师批评学生中,许多教师往往会认为批     

批评，在踏雪无痕中进行

教师要注意表扬、鼓励学生,以此培养学生的成功感、自信心。但批评也是一种不可缺少的教育手段,是一门艺术。在实际教育工作中,同一种内容的批评,用不同的方法去表示,往往会产生截然不同的效果。这就需要每一个教育工作者提升自己的批评技巧,有效发挥批评的积极效应。     

评分也精彩

陶行知先生当年任育才学校校长时,一名女生在一次数学考试的一道题中少写了一个小数点,被老师扣了分。试卷发下来后,她偷偷添上这一点,来找老师要分。陶先生虽然从墨迹上看出了问题,但他并没有挑明,而是满足了孩子的愿望。不过,他在     

激励，在踏雪无痕中进行

不久前,小女的一次行为反应让我对激励这种手段,感触很深。女儿已经近一岁半,但仍然到处小便,屡次劝说和训斥都不能改变这种恶习。一次,她又要就地小便,我赶快说：“一朵可棒了,能自己到便盆小便了,XX哥哥都不会,XX姐姐也不会。”她看了看我,就乖乖地坐到便盆上了,从此,我经常这样鼓励她,     

在鼓励代替批评之后

段考成绩揭晓了。我将试卷发给了学生，对学生的答题情况进行了必要的总结，又进行了试卷讲评。下课了，就在我要走下讲台时，一个同学向我报告：“老师，刘飞虎把他试卷上的61分改成了81分。”我一看，真是改了，当然，那个“8”字显得很不流畅，很不协调。我感到好气又好笑——刘飞虎，平时不踏踏实实学习，甚至多次不写作业。现在来改分数，真是自欺欺人，     

批评无痕

班主任批评学生,要根据学生存在的问题恰当地向他们提供榜样,以别人的好思想、好行为去影响他们;应积极创造条件,点燃他们的心灵之火,发扬优点,克服缺点;批评学生,在对他们进行教育性谈话时,语言应委婉得体,富有感染力和启发性。     

两位老师

一个女孩考数学,少点了一个小数点,被老师扣了分。试卷发下了,她偷偷补上,然后去找老师。老师接过试卷,虽然发现墨迹异样,但未挑明,满足了孩子的愿望,不过在小数点上用红笔画了一个圈。女孩看后,似乎明白了老师的用意,非常惭愧。长大以后,每当想起,心中就受一次震撼,并下决心做个诚实的人。     

让批评在教育中不露痕迹地进行

<正>如果说表扬是抚慰灵魂的阳光,那么批评就是照耀灵魂的镜子,能让人更加真实地认识自己。恰当的表扬如春风拂面令人信心倍增,而有分寸的批评则如和风细雨般涤荡心灵,叫人甘愿敞开心扉、诚心接受。因此批评学生一定要讲究艺术,把握好尺度。     

浅谈教师的批评艺术

教师在教学中应慎重采用批评方法、批评语言,讲究批评的艺术。如果教师能巧借积极的心理效应,采取适当的教育措施,想必能让批评收到事半功倍的效果。     

论批评也“无痕”

面对学生在学习、生活中发生的错误,如果教师一味直接、反复地批评,只会让学生产生抵触情绪,批评的效果适得其反。应立足中学生的身心特点,变批评为表扬、化批评为激励、寓批评于幽默,初中班主任对学生做思想工作时的批评艺术非常重要,班主任要掌握这门艺术,以期达到润物细无声的教育境界。     

美丽的教育后记——给批评加点"糖"

在教育中，因为我们的宽容使我们少犯一些低级错误，使我们更能看到真相，宽容让我们迎能触及学生的心灵，发现学生心中不为人知的秘密。教师只有倾注全部的爱心才能感化学生。     

冷水巧泼批评无痕

在班级工作中，少不了要批评学生。批评好比是钢铁锻造中的淬火，冷水浸淬，钢铁才能坚硬。让学生“不觉批评胜批评、心有灵犀一点通”才是最佳批评之道。     

踏雪无痕,在RealOne中照样能行

放假了,在家闲着没事,总喜欢上网去看电影,当然少不了播放软件,RealOne理所当然地成了我们的好帮手。可是当别人单击RealOne中的[文件]菜单时,自己在网上的行踪就一览无遗了。“呀,不得了,该怎么办才好呀?”菜鸟们急得直跺脚。     

被老师批评之后

孩子们说:被老师批评之后,心情真不爽;被老师批评之后,还不知回家等着自己的是什么……老师罚我,老妈心疼蓝岚(女生,小学五年级)我是我们班的宣传委员,学习成绩虽不是数一数二,也算是第一阵营的,是老师眼里的好学生、乖孩子,没怎么被老师批评过。     

如何对学生进行有效的批评

正在教育教学活动中,批评是一种很有价值的教育方法,我们要大胆而又慎重地运用,但不是什么样的批评都能起到积极作用。不科学、不合理的批评不但起不到好的作用,反而会伤害学生,无益于学生的身心健康和品行发展,背离了我们的良好愿望和教育目的。因此,要发挥批评教育的积极作用,实现其教育价     

可贵的并不是糖果——谈陶行知表扬式批评的细节处理

一位教师批评了一位犯错的学生之后,掏出口袋里的一块糖果,亲切地告诉学生：“孩子．虽然你犯了错,但是老师依然喜欢你,这块糖果就算我送你的礼物吧!”教师走后,孩子拿着糖果在班里炫耀着：“我就知道老师不能把我怎么样。看,老师还奖励了我一块糖果呢!”班里的其他学生很是不平：“犯了错的反而会得到老师的糖果,这是什么理由？”     

可贵的并不是糖果——谈陶行知表扬式批评的细节处理

一位教师批评了一位犯错的学生之后,掏出口袋里的一块糖果,亲切地告诉学生：“孩子．虽然你犯了错,但是老师依然喜欢你,这块糖果就算我送你的礼物吧!”教师走后,孩子拿着糖果在班里炫耀着：“我就知道老师不能把我怎么样。看,老师还奖励了我一块糖果呢!”班里的其他学生很是不平：“犯了错的反而会得到老师的糖果,这是什么理由？”     

心情了无痕

我的外甥拿着他的作文本，满脸疑问地出现在我面前。“阿姨．老师说写事的时候一定要写出自己的真实心情．这样的作文才有血有肉。我明明写的啊，可为什么老师给我评语还说我的心情是干巴巴的呢？”顺手拿起他的作文．只见作文上好几处被画上了红色的横线。他这样写道：看着老师发试卷，我好担心；马上要发到我了，我紧张得要命；看到自己考试只考了72分，心里难过极了。作为语文老师的我。也碰到过学生这样的情况：作文中一到抒发自己感情时，学生每次都有空喊口号的嫌疑。“我真开心!”“我真难过!”这类句子数不胜数。那到底应如何让自己的心情在纸上体现呢？我把外甥拉到身边，准备给他讲一些自己独创的作文小窍门。     

别把批评当批评

批评学生也许是沟通中最常见、最难处理、甚至是最令教师头痛的一个问题。经常困惑于同是一个班集体的学生,为什么有的学生就能很好地接受老师的批评,而有的学生却不能接受;同是任教一个学科,为什么有的教师批评学生就能很好地接受,而有的教师的意见学生就不能接受？     

隐形的翅膀

人生中,你会发现伴随你的不仅有关爱和赞美,还有更多更多一些的批评,而这却是你人生路上最重要的行囊。——题记那是一次数学考试。说起数学满是自豪的我,从来不畏惧数学考试,也从来没有担心过考试成绩,然而那一次数学考试,却让我措手不及,出乎意料。当老师将试卷一张张发到同学手中时,我满心欢喜,得意洋洋地等待着。终于拿到试卷了,我迫不及待地想看老师打出的分数——60分,立刻傻眼了。