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这一问题涉及热学知识,对此问题的解决将有助于学生通过生活中的实例加深对热力学定律的理解,体会学习物理的乐趣,提高应用所学知识解决生活中实际问题的能力。空调的基本原理是:在制冷时从室内吸收热量传送到室外排出,制热时从室外吸收热量传送到室内散发。冬天通过空调制热,其原理图如图1所示,从室外的低温热库吸热Q传送到室内的高温热库, 相似文献
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一、内能与做功的关系1.用做功来改变系统内能的过程,是机械能或其他形式的能与内能之间的转化过程.2.做功使物体的内能增加还是减少,要视具体的情况而定.外界对物体做功,物体的内能增加;物体对外界做功,物体的内能减少.3.做功不一定会改变物体的内能,如,用力把物体举高,对物体做了功,但物体的内能并没有改变.4.物体内能的改变不一定是由做功引起的.二、内能与物态变化的关系1.物态变化和内能有一定的联系.物态是由构成物质的分子间距决定的.一般情况下,固体的分子间距较小,气体的分子间距较大.物质在熔化、汽化、升华过程中都要吸热,内能增… 相似文献
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叶中蕾 《启蒙(3-7岁)》2005,(1)
有这样一种说法,“早期听音乐,对宝宝的空间、时间推理能力会有帮助,而这种推理能力是学习数学、工程学,包括下棋的思维基础。”有文章还说,科学家做了一个试验:一组大学生,听了10分钟的莫扎特音乐,在随后的空间关系测试中表现得很出色。事实上,“莫扎特效应”只是一种特定的短暂作用的现象,和儿童的智力发展无关。然而,它却使整整一代父母相信:音乐能使自己的宝宝变得聪明起 相似文献
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由于生理缺陷、她每天都承受着各种各样的跟光:好奇、尴尬、怜悯。同学和朋友们都疏远她。她唯一的过错是生就一副与众不同的矮小身材。这就是13岁的美国中学生吉莲·米勒过去的生活。 直到她的父母带她去见德罗尔·佩利医生,这种梦魇般的生活才告结束。经过三年在手术室里度过的日日夜夜之后,吉莲终于在佩利医生的回春妙手之下,从1.22米长到1.55米。现在她已是个大学生,不仅能驾驶汽车,还能滑冲浪板,能够像正常的同龄人一样享受生活的乐趣。 相似文献
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田天增 《中学物理教学参考》1999,(5)
贵刊1998年第10期刊登了王允老师的“冰熔化成水的内能变化”一文,该文的结论是:冰熔化成水后“内能减小”.笔者认为,这个结论是完全错误的.正确的结论恰恰相反:冰熔化成水后“内能增大”.其理由简述如下:1.从宏观看,众所周知,一切晶体包括冰,在熔化时... 相似文献
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据报道,2009年一年,中国输液用了104亿瓶,相当于13亿人口每个人输了8瓶液,远超国际上2.5-3.3瓶的水平。"年人均输液8瓶",不仅让我国被称为了"输液大国",而且反映了滥用药物的现实问题。不少孩子一发烧,就会到医院输液,孩子病,家长急,恨不得有一种药让孩子立刻 相似文献
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苯酚能使石蕊变红吗 总被引:2,自引:0,他引:2
几遇这样一道题 :将紫色石蕊试液滴入下列物质的溶液中 ,不能变红的是 :A、CH3COOH B、CO2 C、H2 S D、C6 H5OH。按编题者的意图 ,显然是应该选答案D了。因为题中四种物质的水溶液在相同条件下只有苯酚溶液的酸性是最弱的了。苯酚溶液真的不能使石蕊试液变红吗 ?带着疑问 ,我做了专门实验 :取两支试管 ,分别装入等体积蒸馏水 ,其中一个试管中加入适量苯酚晶体充分振荡 ,得室温下饱和苯酚溶液。然后向这两支试管中分别滴入 3滴紫色石蕊试液 ,稍加振荡 ,即可看出明显差异 :蒸馏水中紫色无变化 ,而苯酚溶液中颜色明显变… 相似文献
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笔记本电脑能使客机坠毁吗杨秋译华健校一些专家呼吁应对乘客在飞行中使用电子设备严加控制。1993年1月,一架从丹佛飞往新泽西州纽维克的客机在巡航高度上正常地飞行着,突然,飞机的航向陀螺仪停止工作。驾驶员一边迅速采取行动避免危机的发生,一边告诉机组乘务员... 相似文献
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刘贵银 《中学生数理化(高中版)》2002,(Z2)
身处人群拥挤、空气污浊的都市,人们渴望能呼吸到清新的空气,于是空气清新剂应运而生。市场上的空气清新剂种类繁多,有的可喷射气雾,有的自然挥发香气,香气也各不相同。单从名称上看,空气清新剂应该能使空气清洁、清新,很多人也正是冲着这一而购买和使用的。那么,空气清新剂能否满足人们的这种愿望呢? 相似文献
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2003年北京市春季高考生物学卷中有如下试题:蛋白质代谢是在多种酶的参与下完成的,使肽键断裂的酶是……………………………………………( )
A.呼吸酶 B.蛋白酶 C.转氨酶 D.脱氨基酶 相似文献
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在讲授能量的转化时,内能直接转化为电能的实验比较少,笔者现介绍1个内能直接转化为电能的小实验。一、实验器材直径为0.40mm的铜丝1根,直径为0.10mm的康铜丝1根,0402型演示电流表,1mA表头。二、实验装置实验装置如图1所示。三、实验步骤1.将康铜丝两头的氧化层用砂纸打掉,露出银白色部分。 相似文献
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读了《小学教学设计》2005年第二期发表的《“12+31=25”和“21+31=65”具有同等价值》(以下简称“程文”)一文后,忍不住想问:21+31真能等于25吗?在认真进行思考后,我认为这个命题是不能成立的。1.从分数运算的本质来看,21+13所要探究的目标应该是确定的,即要探究异分母分数加法的计算规律。“程文”以美国的一位教师觉得“21+13=52”是由于学生喜欢、能激发学生探究知识的兴趣而这样教学为例加以说明,并举了南通师范学院钟志华老师讲述的此例进行印证。然而,美国教师后来怎样教学异分母分数加法的计算规律却无从知晓。美国教师会任由学生向… 相似文献
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This is an anomaly(反常)or whatever you call in mathe-matics.Ramanujam found it butnever disclosed(透露)it duringhis life time.It has been found from hisdairy it seems.See this illustration(证明):for example say-6=-69-15=4-10Adding25/4to both sides:9-15+25/4=4-10+25/4Changing the order:9+25/4-15=4+25/4-10This is just like a squareplus b square minus2ab=a-bwhole square(即a2+b2-2ab=(a-b)2).Here a=3or2,b=5/2So it can be expressed asfollows:(3-5/2)(3-5/2)=(2-5/2)(2-5/2)Taking positive squareroot… 相似文献
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