开展语文思辨性阅读教学的策略探赜

在语文教学中,思辨性阅读的实质是基于感性认识的理性阅读。教师在语文教学中开展思辨性阅读,要让学生在阅读中通过辨析把潜在的信息思考挖掘出来,强调在阅读中善于辨别分析,把某些貌似不合理的信息通过查阅资料、讨论辨析使之合理化,从而提高学生的语文阅读能力和分析辨别能力,培养学生的语文核心素养。     

赤峰学院学生媒介素养教育的调查研究

媒介素养教育是旨在帮助学生理解大众传媒的本质,培养学生的批判性选择、分析、辨别媒介信息的能力.大学生应具备相应的媒介观念、媒介能力,从而能够能动地分析、解读传媒信息,建设性地使用媒介完善自我、参与社会发展.     

校园网建设与管理中几对矛盾关系的分析

目前高校校园网络建设与管理存在建设成本与效益的矛盾，技术管理开放与安全的矛盾，用户应用广度与深度的矛盾等。要解决好这些矛盾，高校必须科学规划，统筹安排，合理利用经费，特别要合理分配网络硬件、软件以及网络管理人才三者之间的比例；必须强化学生的知识产权意识，增强学生的自我保护意识；必须提高师生的信息检索能力、信息辨别能力和信息利用能力。     

让学生真正辨别信息

《查阅和辨别信息》一课,主要目标是增强学生查阅信息和辨别信息的能力。     

高中语文阅读教学的问题及对策

随着新课程改革的深入,从应试教育向素质教育的转变,阅读越来越受到重视和关注。阅读在高中语文教育中占有非常重要的地位。当今信息飞速发展,我们每天要接触大量纷繁的信息,如何有效的辨别信息,提高阅读能力,培养学生的全面发展,培养学生获取知识以及学习探究的能力,阅读显得尤为重要。高考中也更加注重考查学生的阅读能力和信息筛选归纳的能力,而阅读量过少成为学生语文成绩提高的一个重要因素。针对当前高中语文阅读中存在的问题,本文尝试着对高中语文教学中阅读教学进一步深入研究。     

让学生真正辨别信息

《查阅和辨别信息》一课，主要目标是增强学生查阅信息和辨别信息的能力。     

浅谈语文阅读课的“四步教学法”

在语文阅读课教学中指导学生自我设疑、自我质疑、自我练习、自我总结。激发学生的理解能力、感悟能力和认知能力。使学生在正确收集和处理信息中发展思维，提高自主学习能力。     

谈信息技术教学中学生信息素养的培养——信息辨析能力的培养

信息技术课程的学习,要培养学生学习信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,培养学生的信息素养,特别是对获得的信息进行辨别和分析,正确地加以评估和运用。提高学生对信息的有效利用率,辨别信息的健康性、安全性,使信息更好地为学生提供帮助和服务,使学生身心健康,生命安全。     

移动学习在高职生英语词汇自主学习中的应用

本文通过分析高职生及移动学习的特点,探讨基于移动学习的词汇自主学习模式。移动学习突破传统教学模式所受的时空约束以及其图文并茂的趣味性受到学生的青睐。但由于高职生的自我辨别能力和自我控制力较弱,教师需要对其学习过程进行有效的监控和管理,帮助其达到提高英语词汇学习的效果。     

高校学生的信息能力与信息用户观念教育

高校信息用户观念教育对学生认知结构的形成和发展具有重要的促进作用,同时对提高学生信息意识与信息素质,培养学生自我学习、持续学习的能力有很大帮助。     

中小学生网络道德教育的目标解析:自我教育的视角

本文从自我教育的视角解析了中小学生网络道德教育的应有目标:面对虚拟世界需要自我伦理意识与道德责任感教育、面对繁杂信息需要自我辨别与选择能力培养、面对多样诱惑需要自我控制能力培养、面对潜在危险需要自我保护意识与能力培养、他人监督缺失则需要自我修养与自律能力培养。     

小学信息技术课中如何有效渗透德育

当今时代是信息的时代,学生只有具备较强的信息技能,才能在社会上得以生存下去。因此,教师必须加强对学生的信息教育。信息技术教师在传授微机的基本操作技能的同时,还应重视对学生的德育。在小学信息技术课中渗透德育,能够有效提高学生辨别信息的能力以及培养良好的微机操作道德。学生在健康的信息道德引导下,能够抵御不良信息的侵扰。下面,笔者对在小学信息技术课中如何有效渗透德育进行深入探讨。     

提高学生英语阅读水平的几点尝试

<正>随着教学改革的不断深入,英语教师对学生的阅读能力的培养也在逐步加强。从事教学以来,我一直在研究阅读教学。鲁子问博士在一本书中这样写道:阅读教学的终极目的是帮助和引导阅读者建构新的阅读理解的认知图式,其过程目的则是帮助和引导阅读者形成新的辨别作者预设信息,建构自我理解的语言知识和阅读理解能力。     

以读促思 培养学生的解题能力

<正>"读"是语文、政治、英语等文科科目学习的专用学习方法,在数学等理科类科目中很少会运用。其实,培养学生"读"的习惯,对学生在数学学习中的辨别、选择、整理和组合信息能力的提高中起着举足轻重的作用,培养学生的解题能力正是从"读"题开始的。     

润物细无声 ——浅谈初中信息技术课堂的德育渗透

随着信息技术的飞速发展,中学生进行信息技术学习,对自身身心的发展具有重要意义.教师在课堂中对学生进行德育渗透,可以促使学生身心健康成长.基于此,笔者在初中信息技术课堂中有意识地培养学生的良好行为习惯、爱国主义情怀与奋斗精神、无私奉献精神、合作团结精神,提高信息辨别能力,提高网络道德意识.     

抓住班风、学风这个核心

编者的话 :本期“学生园地”稿件中 ,有几篇文章是作者通过观察周围的环境 ,学校与学生的一些现象 ,作出自己的分析与建议。通过这些活动使同学们能更好地认识自然 ,认识学校中发生的现象 ,认识自我。有助于促进学生健康地成长。编辑部希望广大同学关注第二期二篇和本期三篇文章 ,通过撰写这类文章来提高自己的观察能力 ,辨别能力与文字表达能力。     

初中思想品德课堂实施媒介素养教育初探

当前初中生缺乏基本的媒介素养,面对纷繁复杂的媒介信息缺少应有的辨别和判断能力。立足于思想品德课堂,从培养学生对大众传媒的正确认知,培养学生养成积极的媒介分析与批判能力,培养学生利用现代媒介参与社会公共生活的能力三个角度进行媒介素养教育探析,以期提高初中生的媒介素养。     

高职院校大学生思想教育工作浅谈

高职院校思想政治教育工作是高等教育的重要组成部分,取得了一定的成绩。但高职学生政治辨别能力和自我发展能力薄弱,实践能力有待增强,情绪控制力和适应挫折的能力有待提高。解决这些问题的重点是把德育工作放在首位,坚持以立德树人引领高职学生思想教育工作,加强学生综合素质的培养,加强校园文化建设,加强心理健康教育,使设立的心理咨询机构真正发挥实际作用。     

朗读在小学语文教育中的重要性分析

朗读,可以培养学生的思维能力、表达能力和欣赏能力,有效地提高学生在朗读中运用语言和表达思想感情的能力。通过朗读,可以让学生积累起大量的文字信息,多方面实现自我发展。     

媒介素养教育

媒介素养教育指帮助中小学生掌握认识和辨别媒介的技巧，提高他们正确选择和运用媒介的能力，同时还要帮助他们学会运用媒介积极参与有益的社会活动，学会运用媒介表达自己的意见和行使媒介批评的权利。通过媒介素养教育，一方面使中小学生在接受信息时成为具有自我保护意识的人，形成对信息的批判反应能力；另一方面，使他们在使用媒介时知道怎样有效地从中获取有益、有用的知识和信息。