统计学教学改革与创新

当前,先进的统计理念和现代数理统计方法越来越多的被统计学所吸收,统计学的内容日益丰富。但是高等教育领域中的经济、管理类专业的统计学教学都远远不能适应统计学发展趋势。同时,经济管理类专业的学生认为统计学课程为非专业课程而不予重视,更提不起学习兴趣。这就要求教师对统计学课程教学进行不断的改革和创新。     

“以学生为中心”的教学模式在国际贸易理论课程中的实践

在国际贸易教学实践中传统的"以教师为中心"的教学模式有很大缺陷,已经远不能跟上国内、国际经济贸易飞速发展的步伐,也不能满足于当今经济全球化、区域经济一体化对高素质的复合型、应用型人才的需求。在教学思想、教学准备、教学内容、教学过程、评价机制等方面,"以学生为中心"的教学模式应当充分体现"学生的学习为主、教师的教授为引导与辅助"的理念,并积极解决实践中遇到的来自管理、教学资源、学生及教师自己的问题。     

对高等院校非统计专业《统计学》教学的思考

针对《统计学》是非统计专业的财经类、管理类学科基础教育的重要环节,统计分析方法在经济领域应用极广,作者结合自身的教学实践,从教学思路、教学方法等方面,提出了对统计教学现状的改革思路。强调统计的实用性,教学中要转变观念,改变教学方法。注重方法的理解及应用;注重统计方法的计算机应用,培养定量分析问题、解决问题的技能。真正了解统计在经济和管理重要意义。     

独立学院经济管理专业统计学课程教学改革探讨

长期以来,独立学院经济管理专业的统计学课程教学中存在着教学内容与国家重点本科和一般本科院校雷同、教学模式上偏重于基础知识教学和理论体系的完整而忽视学生应用能力构建的问题,这使得统计学这门原本应用性很强的学科却未能在经济管理的实践中找到用武之地。学生们普遍感觉统计学方法多、公式多、枯燥、难学,即使掌握了统计方法的原理也不能在实际生活和工作中自觉地运用。这些问题成为困扰独立学院经济管理专业统计学教学的难题,这就给我们提出了一个亟待解决的现实问题,即需要通过认真反思并找到统计学教学改革的突破口。     

浅析高职经济管理类专业法律课程改革

当前,高职经济管理类专业的法律课程教学现状不能满足高职经济管理类专业人才培养目标的要求,改革高职经济管理类法律课程的教学工作是有必要的.高职经济管理类法律课程改革应明确教学目标,合理设置课程体系;依托行业发展需要,改革教学内容;提高教师素质,创新教学方法.     

《生物统计学》教学方法改革分析

《生物统计学》课程教学中普遍存在教师难教、学生难学的问题,并且传统的《生物统计学》教学方法已经不能满足本科生科研素质和创新能力培养的要求,因此,高校科研发展对生物统计教学提出了新的要求,生物统计教学方法改革势在必行.作者结合从事生物统计教学和生物科研工作的实践经验,提出了生物统计教学改革的四种方法:教育理念改革、教学及教材内容改革、教学方法和手段改革、实践教学改革.     

集宁师范高等专科学校计算机类“双师型”教师教学效果调查报告

随着经济的发展和科技的进步,要求高职教育的专业课教师不能只是纯学者型、教学型的,而是通教学、通生产科技、通经济的综合性人才。既要有丰富的理论知识,又要有动手操作和科技推广能力,还要有经营能力和市场意识。本文按照课题组提出的“双师型”师资队伍建设途径和措施培训了20多名教师,对这些教师培训前后的教学效果进行了问卷调查。并对问卷进行了统计、分析,形成教学效果调查报告。     

职业能力培养视角的高职统计课程改革研究

文章通过对当前高职经济管理类专业统计课程教学改革的背景和教学中存在的问题的分析,讨论了统计理论、方法与相关专业知识有机结合的重要性,认为高,职经济管理类专业统计课程教学内容体系需要重构,并对如何重构阐述了笔者的个人见解。     

浅析高职经济管理专业法律课程改革

当前,高职经济管理类专业在法律课程教学方面,已经远远不能满足培养高职经济管理人才的需要,对高职经济管理类法律课程的教学改革已经成为迫在眉睫的事。高职经济管理类法律课程改革应该树立明确的教学目标,对课程体系进行合理的设置,在教学内容方面与行业需求相挂钩,进一步提高教师素质,创新教学方法。     

面向经济管理类专业的《统计学》课程教学方法改革研究

《统计学》是经济管理类专业学生必修的核心课程之一,而现阶段面向经济管理类专业的《统计学》课程的教学方法还存在一些问题。通过结合自身教学科研的实践和经验,本文梳理总结了《统计学》课程教学方法中存在的问题,并且针对这些问题,从案例教学、统计软件应用教学以及互动教学等角度提出了面向经济管理类专业《统计学》课程教学方法改革的建议。     

高职高专统计学实践教学初探

随着社会经济的不断发展,各行各业对统计知识、统计人才新的需求越来越强烈。作为高职高专院校经济类专业开设的统计课程也需要随着社会的发展进行新的改革来满足要求。即如何使学生就业后能够运用统计知识服务社会,能够通过对数据的收集、整理、分析来为企业制定发展策略等。特别是经济管理专业、市场营销专业、会计专业的统计教学显得非常重要。因为这些专业的学生就业之后,企业等单位迫切要求他们具有对企业、对市场、对行业的数据分析能力、提出意见和解决问题的能力。因此统计学教学需要进行实践性教学的改革。1课堂实践教学模式的改革由于统计课本身理论性强,内容的难度大。所以课堂教学应充分使用各种方法来提高教学的效果和提高学生的基本技能和统计技能。1.1案例教学主要是根据课程中的基本概念的应用、基本理论的应用给学生提供一些案例。通过案例的讲解来给学生提供一种思路。案例的数量应有限度,质量要精,而且教师必须认真准备,提供的案例最好具有趣味性、引导性和应用性。1.2案例讨论式教学不同于案例教学,这种教学是以学生为主的,主要是提高学生的表达能力和分析问题能力。要求学生参考教师在案例教学中的方法,充分发挥自己的能力,积极参与讨论,利用所学知识结合问题提...     

基于Eviews的案例教学法在统计学教学中的应用

统计学课程教学中使用案例教学法,有助于学生加深对有关理论知识的理解,熟悉和掌握统计与分析的方法。统计软件具有完整的数据输入、编辑、统计分析、报表、图形制作等功能,是经济管理类专业统计学教学的重要辅助工具,在教学过程中应用统计软件解释、解决案例问题可以提高教学效果。     

对统计专业教学创新的思考

统计教学创新就是要根据社会经济迅猛发展对高素质统计人才的需要,在统计人才培养的各个环节大胆创新,构筑培养创造型人才的有效教学模式。统计教学创新集中体现在统计教育观念、教学内容、教学方法和教学手段、传播知识的形式以及教师素质等方面。     

混合式教学模式下教师的数据素养内涵研究

教师的数据素养是混合式教学模式和教育大数据时代背景对新时代教师提出的新要求和新挑战。对数据素养内涵的研究可以提高教师用数据驱动教学的能力,为教师的个人发展及教师培训指明方向,有利于我国教育大数据的建设和应用。文章通过研究比较国内外数据素养的模型,归纳出教师的数据素养可以分为数据使用意识、数据使用知识基础和数据使用核心技能三个层次。其中使用意识是使用数据驱动决策的前提,有了意识基础教师才具备对数据的敏感性,才能有意识地收集数据和使用数据解决实际教学中的问题;数据的核心技能以统计知识、心理测量、教育教学和学科知识为知识基础,没有这些知识储备,则不能进行统计分析,亦不能对统计结果进行正确的解读和交流。     

学校考试中的几个统计问题

学校考试中的几个统计问题北京师范大学刘远我李春山同志在《中小学管理》（１９９３年第２期）上提出了中小学考试管理中的五个统计问题。这些问题在中小学管理中很有普遍性。解决好这些问题，不仅有利于客观地评价学生的学习，而且能及时、准确地向教师提供教学反馈信息...     

中专统计教学中存在的问题及对策

长期以来,统计学作为经济管理类专业的一门重要专业课开设,其基本理论和统计分析方法对学生其它课程的学习及今后的工作有着直接作用。但随着我国改革开放的不断深入,统计教学应如何适应变化的经济形势,是中专统计教学面临的新问题。本文就统计教学中出现的问题来探讨如何提高教学质量,向社会输送合格人才。 一、中专统计教学中出现的问题 (一)、教材落后过时,不能反映当前经济形势的变化。目前,中专学校使用的教材大多数是80年代出版的,教材的内容和有关例题明显过时。虽然现在的教材很多,但适用于中专教学的教材却很少;其二,教材的征订环节不完善。购书时间滞后,当年征订的教材要一两年后才能用到,而且征订教材的目录上没有注明教材出版时间,很难了解所订教材是否过时。因此,过时的教学内容约束了学生的思想,学生的学习兴趣有所降低。     

校本资源建设研究

现有教学资源不能满足教师的教学需求是制约教育信息化深入开展的瓶颈问题,而根据教师教学需求开展资源建设是解决这一问题的有效途径。以需求为导向的校本资源建设需要对建设的必要性、可行性及建设内容进行科学分析,对其建设方法、组织管理统一规划,以实现改善教学环境、优化教学的功能。     

浅谈在数学教学中渗透数学文化的必要性

数学作为解决各种实际问题的重要工具已渗透到自然科学、工程技术、生命科学、社会科学、企业管理、经济管理等众多领域。在这些领域中。人们经常使用的是数学的实用价值，很少涉及到数学的文化价值，因此使得教师在数学教学中也只重视传统数学知识的教学，而忽略了数学文化价值的教育，导致学生数学素养不高，国家要求的素质教育不能得以全面实施。     

管理课程中的案例教学

管理学科的理论来源于社会,作用于社会,具有很强的应用性。因此,学习不能仅限于对理论知识的认识和理解程度上,更重要的是锻炼提高自己分析和解决问题的能力。近几年为培养学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,教师在管理类课程教学中越来越多地采用案例教学的方法,课堂教学、作业和考试中也越来越多地出现了案例分析这一较为特殊的题型。本文归纳总结了管理案例教学的目的、特点,管理案例的类型,以及教师及学生在管理案例教学中应扮演的角色。力图使学生能够认识案例教学对自身学习成长的意义,更好地把握教师在案例教学中的教学思路。     

案例教学在经济管理类课程中的应用

案例教学是经济管理类课程普遍采用的教学方法,在实际教学活动中如何真正有效地发挥案例教学的作用,已成为经济管理课程教师要研究的课题。本文结合作者的教学实践时案例教学作用、组织实施和应注意的问题进行了探索。