计算机辅助教学的智能化历程及其启示

计算机在教学中的应用经历了程序教学到计算机辅助教学的过程,目前,正由智能计算机辅助教学向适应性学习支持发展。由于智能计算机辅助教学系统过于强调理想化的"教",多年来一直难以克服技术实现与应用效果之间的矛盾。适应性学习支持系统既发挥了系统的优势,又注重对"学"的适应性支持,是当前网络学习平台智能化的一个研究热点。作为一个交叉研究领域,计算机辅助教学应注意吸取和借鉴其他学科的新思想、新技术和新方法,注重以多媒体学习的认知理论作为指导思想。     

论计算机辅助教学在特殊教育中的应用

特殊教育是我国教育体系中不可分隔的部分。在教育信息化大环境下,在我国特殊教育中使用计算机辅助教学是十分必要的也是可行的。它的多媒体性、集成性、交互性不仅能够帮助特教学生们进行康复训练,而且还能帮助他们更好地学习。但是,计算机辅助教学在特殊教育领域中应用存在硬软件资源少、质量差、开发不均、应用模式单一的缺陷,没有发挥他们应该有的作用。为了使计算机辅助教学在我国特殊教育中更好地开展,转变观念,整合高校、特教学校的人力财力,共同努力开发和使用各类资源。     

多媒体CAI在大学英语教学中的运用

随着大学英语教学改革的不断深入,多媒体CAI引入课堂教学已是必然的趋势。从多媒体计算机辅助作用谈了计算机对大学英语教学的促进作用和优点,以及多媒体CAI在实践的过程中出现的问题,并指出了多媒体教学对大学英语教师的新的要求。     

建构主义学习理论与CAI英语教学

建构主义是西方教育心理学的最新学习理论，认为学习是学习者主动建构意义的过程，强调学习的主动性、社会性和情境性。该文阐述了建构主义全新的学习理论、建构主义CAI的特点，并探讨了该理论在CAI英语教学中的应用。     

关于计算机辅助数学教学的调查与分析

随着科技的发展，计算机辅助教学越来越受到学校的重视，利用计算机辅助数学教学能在一定程度上吸引学生的注意力，提高学生学习数学的兴趣，促进学生加深对数学知识的理解。当前教师利用计算机辅助教学 存在一些不足之处，在教学中， 需要注意以下几点：（1）设计数学课件要力求简洁、清晰，能促进理解；（2）使用课件要注意控制节奏，重视学生的思考与参与；（3）提高课件的利用率。     

高职化学计算机辅助教学初探

随着电子信息网络技术的快速发展,计算机辅助教学在化学教育中的应用越来越广泛,本文结合高职化学教学工作实践,对计算机辅助教学在化学课堂上的应用作了初步探索。     

The Use of Computer Assisted Instruction in Preschool Education: Making Teaching Meaningful

Computers are increasingly a part of preschooler’s lives. The purpose of the present paper was to discuss research avenues employing computers as a learning tool and to analyse the results obtained by this method at the preschoolers’ learning level. Specifically this research was to determine if computer assisted instruction (CAI) was a useful tool to enhance cognitive, emotional, linguistic, and literacy skills in preschool children. CAI programmes may never replace the book and the blackboard but one should be aware that they were more accessible by young children, who learn better with pictures and sounds, and the proper use of appropriate programmes could make a considerable difference.     

多媒体辅助教学在动物学教学中的运用

本文通过回顾我国动物学传统的教学方式 ,进而分析目前多媒体组合在动物学教学中的应用特点 ,指出计算机辅助教学及多媒体在动物学教学中具有独特优势 ,并对学校建立和应用动物学CAI课件提出了若干可行性建议     

论高职计算机多媒体辅助教学

改变传统的教学模式是高职教育教学中的一个重要课题,利用计算机辅助教学(CAI)可以极大地提高教学质量,激发学生的学习兴趣。针对高职院校学生的特点,阐述了计算机多媒体辅助教学的优势、课件开发、工具的选择及其过程,并提出开展多媒体辅助教学应注意的几个问题。     

概念转变学习：一种基于建构主义的科学教学模式

建构主义认为，科学概念的学习就是学生由前概念向科学概念的转变过程。西方学者对此做了大量的研究。本文着重分析了概念转变学习的内涵、支持条件、途径和模式，以及促进前概念转变为科学概念的教学策略。     

建构主义与计算机辅助外语教学

文章认为建构主义大有被一些外语教师作为外语教学指导思想之势。然而，从建构主义的基本观点、外语教学的现状和特点来看，建构主义不足以于此，但对外语教学特别是计算机辅助外语教学仍有诸多借鉴作用。     

认知语言学在多媒体辅助“过程写作教学”中的应用

在中国大学英语教学中,写作教学一直是教学的难点。学生在写作中主要存在两方面的困难:一方面是构思困难,另一方面是表达困难。按照文章的不同体裁,采用过程写作教学法,通过阶段教学实验,把认知语言学理论研究成果运用于多媒体写作教学过程,能够消除不利于学生对知识消化理解的弊端,激发学生英语写作的兴趣,提高学生构思、写提纲、选择语言结构、组织篇章和运用语言的能力。     

对高校计算机辅助英语教学的反思

计算机辅助语言教学作为一种先进的教学技术,越来越受到人们的重视。但是如果只从形式上求新,教学效果会适得其反。通过对高校计算机辅助英语教学中存在的问题进行反思,提出了解决的方法。     

计算机辅助教学应用的探讨

随着教育领域中现代教育技术的应用和推广，以计算机技术为核心的现代化教学手段为广人教育工作认识、掌握和应用，解决了传统教学于段不能解决的诸多问题。然而事物都有其两面性，有其优越性同时也存在着不足，探讨计算机辅助教学在实际应用中存在的问题，有利于我们杨长避短，提高其使用的实效性。     

论中学历史课的计算机辅助教学

计算机引起历史教育领域深刻的革命。但是,目前中学历史教学中计算机教学尚处于初级阶段,存在着教学观念、模式陈旧,教师计算机技术不娴熟等问题。因此,历史教师必须学习先进理念和熟知优秀教学课件的基本要求,掌握一定的计算机教学技巧,并尝试人工智能软件的教学。     

大学英语中个性化教学的探索与实践

个性化教学不是一种学习方式或方法,而是一种教育理念。在每个学生接受传授的同时,以学生为中心,目的是让学生按自己的进度,用自己的方法来学习他们所需要的内容,计算机和网络技术是必要的硬件保证。文章探讨了使用计算机进行个性化教学的利与弊以及如何进行个性化教学。最后,作者以一次教学尝试说明了个性化教学的可行性和效果。     

论随机通达英语教学

文章以"理论→实践"为主线着重探讨了建构主义理论在高中英语教学中的应用问题,结合认知心理学、教育心理学、语言学、外语教学法及自己多年的工作实践,重点研究了较成熟的建构主义教学模式--随机通达英语教学.这种教学模式强调以学生为中心,把学生作为认知的主体,学生自己是英语知识的主动建构者,教师只是起到搭"脚手架"、固定"锚"的作用,最后教师淡出.在教与学的双边活动中,师生的关系是平等的、互动的,教师的角色已经发生了变化.任何一种外语教学模式的应用都以某种理论为依据,并且要把理论和实践结合起来,这样外语教学才能得以向前发展.     

翻译课堂教学与网络自主学习整合模式探讨——以外语专业本科翻译基础课程教学为例

外语本科专业翻译教学的中心任务是培养学生翻译专业能力。基于翻译教学＂条件范畴因素＂和＂决定范畴因素＂,融入多媒体和网络技术的外语专业本科翻译基础课程课堂教学与自主学习整合教学模式以翻译学习网站作为中枢组织教学活动,使课堂教学与自主学习主次互补而又融为一体,有利于提高翻译教学效率。     

改进课件设计 提高函数图像教学效果

计算机具有能快速和准确地生成函数图像的功能，对于提高数学函数图像的教学效果具有重要的作用和意义。但要在实际的CAI中充分发掘它的潜力，达到预期的目标，必须摆脱机械地应用计算机的模式，合理地设计数学课件，改革传统的教学方式，科学地进行教学。     

基于Internet/Intranet的教学模式探索研究--《计算机辅助设计 CAD》课程改革实践

本文尝试性地提出一种基于Internet/Intranet环境下的教学模式,开展了以"学生为中心"的"自主型"学习的网上教学,并将其应用在<计算机辅助设计CAD>这门课程中,取得了较好的教学效果.