掌握方法 养成习惯——谈小学生“提纲法”作文训练

学会写提纲,养成作文前写提纲的习惯,应该是有效提高写作水平的好方法。我个人一直在小学高年级作文教学中强调列提纲,有意识地要求学生编写提纲,努力尝试通过一系列扎实有效的训练,教给学生列作文提纲的方法,训练学生选择材料、安排材料的能力,逐渐养成习惯。     

要求一个“严”字

好的文章,一定要把材料组织得有条有理,有详有略,重点突出,紧扣中心.要做到这些,在写文章前就必须认真拟好提纲.因为提纲对于文章来说,如同设计图纸和房子的关系.从提纲上可以看出文章能否写好.下面请看几个作文实例.     

作文教学中一个不可忽视的环节

列写作文提纲,是写好一篇文章的序曲和前奏,列写提纲的过程,是作者对审题,立意、布局、谋篇等环节的一个科学安排和精确提练的过程,是作者的思想得到整理,并逐步明确化、条理化的一个过程。引导、督促学生一贯性地列写提纲,使学生养成良好的写作习惯,不仅使学生作文时对作文命题精练地把握,对作文进行完整而严谨地设计,阅读中加强对文学作品的整体理解,而且,良好的列写作文提纲的习惯,在学生走     

小学作文教学应注重学生编写提纲能力的培养

小学作文教学应注重学生编写提纲能力的培养□林小平小学生初步学会观察并积累了一部分素材以后,到作文时,有不少学生往往还不会选择、提炼素材,打不开思路。有的还未想清楚就写,写写、想想、停停,出现作文写不具体,或条理不清的毛病。其根本原因是作文教学中忽视思...     

作文修改六步法

<正>写作文这件事,一直是困扰同学们的一大难题,好文章是写出来的,更是改出来的。下面就为同学们提供一些修改作文的方法。一、作文修改的着眼点修改一篇作文,首先应着眼全篇,从全篇入手进行修改。从整体上权衡得失,局部修改才有依据,才能有效提高作文质量。修改作文提纲。动笔行文之前建议大家先简单列一个提纲,修改作文时同样要修改提纲。因为作文提纲就像建筑楼房的图纸。如果图纸有纰漏,     

如何引导学生编写作文提纲

作文提纲的重要性和实用性就像大型建筑建造前的“蓝图”一样。“蓝图”设计得合理、科学、美观，建筑就能巍巍壮观。作文提纲就是作文的“蓝图”，提纲写成功了，作文就可以立起来。因此，作文前要十分重视提纲的拟定。     

编写提纲习惯好

有些同学写作文很快,一气呵成,如行云流水;有些同学则思维不畅,结构很乱。于是,不少同学想不明白,人跟人的差别怎么这样大呢？其实,作文写得快与慢,好不好,不能只看一个结果。作文是一个综合产品。储备丰厚,感受真切,训练有素,就有了写作的灵性。这样作文的速度自然就快了。而要培养这种灵性,一些写作习惯需逐渐养成,编写提纲就是其中之一。你可能会问,难道在考场上作文也要列提纲吗？答案是肯定的c无论是平时作文还是在考场,     

写好开头

有不少同学在作文时,常常为如何开头而冥思苦想,大有"开头难,难开头"之感.其实,一篇作文是整体性的,要写好开头,应先审题、立意,拟好行文提纲,胸有成竹后再构思开头,就比较容易了.     

编写提纲和重复作文小议

<正> 在多年的写作教学中,我觉得指导学生编写作提纲和重复作文,是提高学生写作水平行之有效的途径. 中学生作文,往往看到题目后,稍加思考就动手写作.成文后往往会出现这样的情况:主次不分,杂乱无章;丢三拉四,语无伦次;或者层次不清,内容空洞,中心不突出.其主要原因是学生作文前没有周密思考,没有编拟提纲,一边写一边想,想到哪里写到哪里,于是我结合初中课本第三册的知识短文《阅读提要和写作提纲》,向学生讲清楚编写提纲的意义和重要性,指出     

并非多此一举

“真麻烦,简直是多此一举!”听了“快手”的嘟哝,我觉得有必要找他谈谈心。新学期开始了,我接了一个四年级的班。多年的教学经历使我体会到,教语文,在很大程度上就是教作文,如果学生的作文写好了,他们的语文成绩就差不到哪里去。一般来说,学生在二、三年级练习作文时,老师是让大家先在一张纸上打草稿,然后照作文格式的要求抄写清楚。二、三年级写的作文短,完成这个过程不费力。可现在是四年级了,作文篇幅长了,如果先打草稿再抄,肯定会很累。要是考试时这样做,时间也不够。于是,我要求大家平时练习作文时,一定要先列提纲,把提纲写在作文的前…     

大学英语写作技巧及应遵循的原则

一、写文章的步骤 任何一种写作都要经过三个主要阶段。大学英语写作,特别是写考试作文,一般来说也都需要下列三基本个步骤:①计划;②写作文;③修改。就是说,在写作之前,要有一个较短时间的考虑或构思过程。在此期间,作者要认真审题。确定写作目的,明确文章的层次和要点,拟定一个提纲。提纲可以简明扼要,如果时间不够,可以在心中做出计划和安排,即打腹稿。提纲拟得好,写作文时就不会跑题,文章的层次就会清楚。写完作文,最好还     

作文评改小议

好文章是写出来的,也是改出来的。写的能力也可以说成为改的能力。写的能力要靠写来培养,也要靠改来扶掖;改的能力固然离不开写的根基,而改的能力则主要靠改的实践来造就。教师评改作文固然有帮助学生写好一篇篇文章的作用,可是归根结底是在教学生学会修改文章。如果说写前的种种指导重在“应当怎样写”,而评改就重在“不应当怎样写”;指导重在“怎样写好”,评改就重在“怎样改好”。修改文章是艰难的,培养修改能力自然也不容易。写作能力的诸因素,也都是修改能力的因素。写和改的心理与操作方式不同,二者都统一在写作规律规范上。学生写得好的地方,他们自己一般不会不明白,而他们发现自己的毛病却不容易。教师评改作文为的是长善救失,而救失是主要的,耐心、细致、不辞劳苦地全面修改,那么学生修改文章的良好心理、习惯就不难养成,修改操作也就不难学会了。     

指导学生编好写作提纲

作文教学的任务归根到底是提高学生的写作水平。提高学生的写作水平必须开发学生的智力。学生作文水平的高低是其观察、思维能力和表达能力(书面表达能力)的综合反映。按我的体会,指导学生编好写作提纲,是很有利于综合发展学生的上述能力的。在作文教学过程中,我发现凡是文章写得较好的同学,往往都是在写作之前,认真思考,编出一个提纲,并且这个提纲又是几经修改的。但也有相当一部分同学作文前不愿意写提纲,当老师布置文题后,提笔就写,结果不是半途而废,就是改得乱七八糟。克鲁普斯卡娅曾说:“他(指列宁)在动手写文章以前,通常是写好全篇文章的概要,根据这种概要,可以探讨他的全部思想过程。有些文章的概要,竟会由列宁修改过     

作文写作指导——如何拟写作文提纲

<正>很多同学在写作文的时候都没有拟写提纲的习惯,这样作文很容易丢分。就好像建筑师在建造房屋的时候没有蓝图,作文全凭感觉,随心所欲,即兴发挥。这样作文容易出现一些问题:不符合题目的要求,中心不够突出,思路混乱,选材不恰当,自然也无法达到文从字顺的效果。那么我们该如何拟写作文提纲呢?同学们不要着急,我们在拟写提纲前,先读一个顺口溜,我们可以拍着手来一起读一读:     

作文何必早起步——学习叶圣陶语文教学论的一点思考

叶圣陶说过:作文是说话的延续,用来济说话之穷,在说话及不到的地方就作文。作文的基本要求是通顺。而要做到通顺,叶老说“最要紧的是锻炼语言习惯”,认为“语言习惯好,写的文章就通顺了”。古人有“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的说法,叶老说这话听来似乎挺神秘,其     

养成良好的作文习惯提高学生写作才能

正古人说:"少成若天性,习惯如自然。"学习语文,就是养成良好的语文习惯;学习作文,就是养成良好的作文习惯。学生的作文程度差异明显,总有一些学生的作文让教师拍案叫绝,也总有些学生的作文味同嚼蜡。"会写"完全源于学生已养成了良好的写作习惯,平时注意多看、多思。多看了,积累就多了;多想多思,就有感悟了。这样一来,写起作文来就会感到轻松、容易,一挥而就,下笔成文。作文比较差的学生非常羡慕那些作文写得好的同     

网络作文教学的优势

一提到作文很多同学都觉得头疼,总是说不会写,没东西可以写。有的同学干脆只写提纲式简短的几句话,草草交差了事。能真正让教师耳目一新的好作文实在是太少了。以至于有些教师感叹:作文教学太难了!要想激起学生的写作欲望,需要有一种能充分调动他们学习积极性的新的教学模式。这样网络作文教学模式就应运而生了,而且日渐显示出其独特的魅力。网络作文教学的优势主要体现在以下四个方面:一.能激活作文课堂,激发起学     

尊重学生的选择

写作文要不要列提纲?我认为要辩证地看待,不宜一概而论.从以往的作文指导经验来看,指导学生写作文前列提纲,有助于学生对作文整体篇章结构、重点内容安排的把握,不易出现离题跑题的现象.但并不能因此就要求每一名学生动笔作文前一定要列提纲,而要因人而异,充分尊重不同学生的知识能力、个性和写作习惯的差异.提出不同的要求.     

浅议在作文教学中如何解决学生作文难的问题

经常有教师抱怨学生写作文难,也有学生抱怨自己写作文难。一、解决好抓不准、写不深的问题。二、扩大生活积累,解决好没啥写的问题。三、教给学生写作技巧,解决好不会写的问题。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。学生写前有了体验,作文时表达体验,作文自然容易了。     

作文教学遐思录

怕写作文的究竟是谁 都说学生怕作文,其实,怕作文的还有我们语文老师.怕作文,并非我们不会写,而是没有写的习惯.该写作文,却没有写的习惯,这又是为什么呢?