道德领导力:中小学校长学校治理卓越化的原初动力

正对"道德"作为"领导力"运用于校长的学校治理来进行研究,肇始于上个世纪90年代的美国著名学者托马斯·J·萨乔万尼。萨氏认为,传统的理性主义学校管理范式没有洞悉道德领导的价值与范畴,也没有赋予道德领导理论地位与践行空间。他强调在强大的理性主义科层化管理范式中,应当开掘和培育道德领导的基本架构。他认为专业权威和道德权威应该取代身份权威和行政权威而处于基础地位,其中由道德权威生成的道德领导力应当居于中心位置。他强调通过培育共同体意识、塑造积极的共同愿景、培养参与学校治理的"信奉者"以及     

道德领导：中小学校长领导力的基础

道德领导决定了中小学校长领导力的方向,是判断中小学校长领导力水平的关键指标,它理应是校长领导力的核心要素。然而,由于缺乏正确的领导力观念,它也是时常为人们所忽视的领导力因素。只有树立正确的领导力观,科学认识道德领导在学校领导力中的重要性．才能真正提升中小学校长的领导力,引领校长领导力沿着正确的方向产生作用。     

中小学校长个人领导力的研究

校长是一个学校的领导人,其领导力的发挥将直接影响一个学校的发展前景,本文从什么是校长领导力出发,对校长领导力构成进行了分析、解读。     

中小学校长领导力提升之我见

“一个好校长就是一所好学校”。面对21世纪教育的挑战,中小学校长肩负着越来越重要的责任,也发挥着越来越大的作用。从学校组织发展的角度而言,校长领导力就是校长和教职员工在实现学校发展目标的过程中相互影响、相互作用的过程;从校长个体的角度而言,就是校长在影响、激励、引领教职工实现学校发展目标,推进学校发展过程中所表现出来的一种综合力。     

专业化视域下的中小学校长领导力研究

专业化是指一个职业不断发展、不断成熟成为专门职业的过程。中小学校长这个职业还没有达到专业化水准,尚处于半专业化阶段。在教育发展新阶段的背景下,校长的领导力已经成为衡量学校发展的重要指标。在专业标准的引领下,中小学校长领导力的要素包括校长的价值领导力、教学领导力和组织领导力。校长作为学校中的灵魂人物,其领导力的提高对教育均衡、优质发展起着重要作用。校长专业化视角下提升校长领导力的路径主要包括:提高领导素养,不断完善个体价值观;引领课堂教学改革,促进教师专业化发展;优化内部管理,调适外部环境。     

中小学校长领导力研究综述

1．引言 快速发展的时代,纷繁复杂的学校变革和学校管理的发展趋势无不凸显了中小学校长作为学校的灵魂人物、学校发展的领航凿的地位和重要性。陶行知先生早就说过,校长是学校的灵魂,校长对学校的“灵魂”作用,取决于他的领导力。校长的领导力,直接关系到学校的生存与发展、成功与失败,而教学工作是学校的中心工作,     

中小学校长领导力建设存在的问题与路径选择

校长是学校的灵魂与根本,学校的卓越发展需要校长的设计、规划、引领与推行。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,校长为本。领导力是一门艺术,不仅是做人的艺术,而且还是做事的艺术。通过对中小学校长领导力建设中存在问题的分析,为进一步提升中小学校长领导力的路径选择提出建议。     

权变理论下中小学校长领导力审思

中小学校长领导力对学校的发展尤为关键。从类型来看,校长领导力可划分为教育、人际、技术、文化和象征五个维度,本文依据西方经典的权变理论视角来构思领导力的实践逻辑,并从学校教学课程、校园文化建设和教师团队管理三个层面来诠释中小学校长领导力的实践进路,以期充分发挥其领导魅力。基于权变理论的核心思想来审思中小学校长领导力,促进其领导力从程序化向情景化转变、从最佳化向最适化转变。     

徐州地区中小学校长信息化领导力调查分析

采用问卷调查与实地访谈相结合的方法,从校长信息素养与信息化理念、信息化规划与软硬件及技术支持、信息化资源利用与管理、信息化评估评价与教师专业发展、人际关系与沟通技巧五个维度入手,分析徐州地区中小学校长信息化领导力的现状,并根据其存在的问题,提出进一步提升校长信息化领导力的建议。     

农村中小学校长信息化领导力提升路径研究

校长信息化领导力在学校的信息化建设中扮演着举足轻重的角色。文章通过对西部农村学校信息化建设现状的研究与分析,发现农村地区的经济条件的限制、示范校引领作用的缺失、科学合理的培训体系的匮乏、学校教师和校长本身信息素养水平不高等都是制约校长信息化领导水平的因素。文章在总结和分析当下校长信息化领导力内涵的基础上,从构成校长信息化领导力水平体系中的各要素出发,构建了提升校长信息化领导力的方法,并从"解构与重组"、"众筹与外包"、"引领与探索"等方面提出了应对未来时代挑战的具体策略。     

中小学校长信息化领导力评估指标体系初探

以教育信息化实现学校跨越式发展，已经成为现代学校发展的必然选择。一所学校能否充分认识到普及信息技术教育的重要性和紧迫性，统筹规划，因地制宜地制定信息技术发展规划，切实利用信息化促进学校发展和课堂教学，都与校长的信息化领导力密切相关，因此建立校长信息化领导力评估指标体系具有现实意义。本研究采用因素法，并依据系统理论，确定了五个一级指标：校长应当具备的四个主要能力要素和校长的内在信息素养。     

中小学校长与学校高质量发展的关系研究

教育作为推进中国式现代化、实现中华民族伟大复兴的重要战略支撑,其地位随着社会的发展愈发举足轻重,社会各个层面对于教育的重视进一步推动着教育的高质量发展。中小学校长作为学校的主要领导,在我国义务教育阶段的教育事业发展中发挥着不可忽视的作用。在当前社会快速转型发展的重要节点,对中小学校长领导力的探究,实则就是对如何实现学校高质量发展的进一步思考。在对中小学校长和学校高质量发展的概念界定的基础上,探讨校长对于学校高质量发展的重要作用,进一步提出持续提升学校领导者的领导力、不断健全学校管理制度、加强校园文化建设、增进家校合作协同发力等促进学校高质量发展的建议。     

中小学校长教育科研领导力提升路径探析

解决中小学教育科研工作中的"简单化"与"两张皮"的问题需要教育科研工作的有效转型,而有效转型需要校长的科研领导力做支撑。阐释了校长科研领导力的四个方面:一是观念引领能力,这是关键所在;二是科研规划能力,这是重点所在;三是科研管理能力,这是基础所在;四是科研示范能力,这是影响所需。     

中小学校长道德的失落与重拾

中小学校长道德的失落表现为校长与家长成为一种利益关系,与教师成为一种压制关系,与学生成为一种侵害关系。这是因为受市场经济的负面影响,中小学校长的观念发生了变化;对中小学校长的道德评价体系不够健全;社会各界对校长施加的压力比较大;校长自身的道德修养较低。因此,要通过提升中小学校长的社会地位,弱化市场经济的负面影响;建立健全中小学校长的道德评价体系;合理缓解中小学校长的工作压力;校长需要不断提升自己的道德修养水平,重拾中小学校长的道德,还教育本来的面目。     

校长道德领导力的提升

校长的道德领导力是校长引领学校全校师生培育和践行核心价值观及实现积极变革的过程、行为和能力。校长的道德领导力呈现为愿景领导力、变革领导力和课程领导力,具有5个方面的表现特征。在校长道德领导力建设过程中,需要处理好个人认识与全校共识、愿景提出与实践落实、目标实现与内部协调、常态领导与危机领导、思想感召与制度规范之间的关系。     

城市中小学校长课程领导力培训研究——以北京市西城区为例

以北京市西城区为例,从校长课程领导力的基础、核心能力和外部支撑三大方面,对中小学校长课程领导力现状进行了调研。在梳理出目前存在的问题并分析其产生原因的基础上,从培训的角度尝试建立提升校长课程领导力的培训课程体系,为校长有效实施课程领导提供帮助。     

论中小学校长的道德失范与重塑

中小学校长道德的失范表现为:校长对家长,关系扭曲;校长对教师,缺少尊重;校长对学生,不够关爱。这是因为:受市场经济的负面影响,中小学校长的观念发生了变化;社会对中小学校长的道德评价体系不够健全;社会各界对校长施加的压力比较大;部分校长自身道德修养较低。因此,要通过提升中小学校长的社会地位,弱化市场经济的负面影响,建立健全中小学校长的道德评价体系,合理缓解中小学校长的工作压力,不断提升校长自己的道德修养水平等途径,重塑中小学校长的道德,还教育本来的面目。     

中小学校长文化领导力的意蕴、结构与提升

中小学校长文化领导力,就是通过中小学校长认知、整合与提炼校内外文化,创新优质的学校文化,不断将学校文化力转化为领导力,从而影响师生的价值观、信念与行为,并增强师生对学校文化认同感、归属感和愉悦感的能力。它具有导向、规范、激励、凝聚、协调和辐射功能。其构成要素为文化整合力、文化认同力、文化引领力、文化自觉力、文化践行力和价值领导力。博学之、勤思之、精研之与笃行之是提升中小学校长文化领导力的重要路径。     

中小学校长核心领导力的构建

一所学校的可持续发展,关键取决于学校的核心竞争力。一所学校的核心竞争力,又主要取决于中小学校长的领导力,取决于中小学校长领导实践背后蕴藏的深度能力即高水平履行职责的核心领导力。中小学校长的核心领导力是中小学校长通过长期的学习实践形成,并决定着的中小学校长思维方向与行为效能的内在的心理特质。