点拨 开启生成资源的钥匙

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人,而教师则是学习的组织者、引导者和合作者。”叶圣陶先生言：“教师之教,不在于全部讲授,而在于相机诱导。”所谓“引导”、“诱导”即“点拨”,就是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍、思维障碍等,用画龙点睛和排除故障的方法,启发学生开动脑筋进行思考与研究,寻找解决问题的途径与方法,它像一把打开知识之门的钥匙。魅力无穷。     

策略,在智慧的开启中生成

在落实与贯彻新的<幼儿园教育指导纲要(试行)>过程中,我们以课题研究作为切入点与突破口.经过几年的探索与实践,我们总结提炼出了幼儿智慧开启的"十大策略":     

开启孩子们的头脑风暴

青少年时期是思想迸发的时期,更是需要汲取知识营养的时候,不论人文科学还是自然科学都会深深地吸引孩子们的目光,就让我们一起开启孩子们的头脑风暴,去探索吧!历史大冒险丛书世界图书出版公司适合人群:青少年读者、历史爱好者【内容简介】“历史大冒险丛书”由《跟着大禹去治水》《跟着孔子周游列国》《跟着墨子拯救世界》《跟着赵括上战场》《我为秦始皇修陵墓》《汉武帝也写“检讨书”》6本书组成,书中的每个故事都是依据相关史料文献写成,主要人物和主要事件都是真实可靠的,大到故事的整体框架,小到文中的诸多细节,都是历史的真实呈现。这套书有很强的实用性,书中所选人物和历史事件全部都是初中一年级古代中国史课程的教学重点和重要考点,对难记易忘的年代、事件等枯燥的杂乱知识点,通过阅读本丛书都会变得线索明晰、易记难忘。     

捕捉智慧火花创造生成资源

教育家布鲁姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”数学课堂是生成的课堂，需要教师机智地捕捉和利用。课堂的动态生成，可以点燃学生思维的火花，教师应及时抓住契机，与学生互动，那么数学课堂上生命的活力将在生成中涌动．我们的课堂也会因生成而精彩。     

把握课堂生成资源驾驭学生智慧动态生成

《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间,生生之间交往互动与共同发展的过程．”新课程把课堂生成资源作为一个动态生成的隐性资源,它的提出打破了固有的“教科书是唯一的课程资源”的观念,而这一观念的转变对于转变学生的学习方式,具有非常重要的意义．     

把握课堂生成资源驾驭学生智慧动态生成

<数学课程标准>指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间,生生之间交往互动与共同发展的过程."新课程把课堂生成资源作为一个动态生成的隐性资源,它的提出打破了固有的"教科书是唯一的课程资源"的观念,而这一观念的转变对于转变学生的学习方式,具有非常重要的意义.     

开启头脑智慧,成就事业辉煌未来 创新思维与决策制胜

<正>"大成智库"时刻关注国内外政治经济形势的变化,紧跟新趋势、确立新观念、开拓新思路。课程可帮助企业与学员掌握科学决策的原理与方法,从"危"中寻"机",确立企业发展的战略目标,帮助企业实现跨越式大发展;懂得把脉企业现状,克服短板、强化优势、扬长避短、差异竞争、抵御各种风险,寻找成功之道;强化企业创新意识,掌握思维创新原理"三元六法",完善企业创新管理的操作流程、增强企业创新发展的核心竞争能力。用案例式、启发式、互动式等教学方式,把科学决策原理、创新原理与方法寓     

用心开启学生的心窗

作为班主任,每天都会重复着匆忙而平凡的工作,然而,看似平常的一个微笑,可能会改变学生的一生;一个不经意的手势可能成为学生终身的记忆。如何把握好七年级这个起始年级的关键期,把养成良好的习惯夯实、抓牢,为     

用心开启青春的懵懂

初中学生正值人生关键时期。这个年龄段的学生对于时尚充满着激情,很容易成为某种流行时尚的“粉丝”,把自己打扮得很酷,对学习反而三心二意。作为教师,如何才能对症下药,因材施教呢？     

运用智慧 用心沟通

班主任是一项烦琐、复杂却又神圣、伟大的工作,工作的时候不但需要做得细致,而且处理班级事情要恰到好处,让学生心服口服。高中班主任的职责是教育、引导学生向着健康的方向发展,但是高中学生是接近成年的未成年人,他们的世界观、人生观还没有形成或即将形成,学生的心理因而多变、叛逆和不稳定。这决定了班主任工作是烦琐而复杂的,     

用心思考 智慧教育

有这样一则故事:一天深夜,一个物理学家看到实验室的灯还亮着,走进去一看,是他的学生。物理学家问:"你晚上干什么?"学生回答:"老师,我在做实验。"又问:"白天,你在干什么?"答:"我白天也在做实验。"谁知物理学家却勃然大怒:"我问你,一天到晚做实验,你什么时间用来思考?"     

用心预设 把握生成

这是我的一节数学新授课，课题是《神奇的计算工具》。     

智慧校园开启智慧服务

正智慧校园是应用物联网技术结合数字化校园平台,设计开发智慧学习、智慧生活、智慧管理等应用模块,不仅方便学生及时掌握学习与校园生活信息,而且提高了教师的教学管理能力,也提高了学院管理部门的管理能力。随着高校信息化建设工作的不断推进,信息服务在学校教育教学、科研与管理中的作用越来越大。通过智慧校园平台,利用先进信息技术手段,实现基于数字环境的应用体系,使人们能够快速、准确地获取校园中人、财、物和学、研、管业务过程中的信息,     

用心预设 巧妙生成

生成的教学过程要求教师不仅把学生看作“主体”,还应把学生看作是教学“资源”的重要构成和生成者,在课堂教学中根据学生学习的情况,由教师灵活地调整、生成新的超出原计划的教学流程,使课堂处在动态和不断生成的过程中。有效生成、精彩生成并不是信马由缰所能达到的,而是教师确定“以学定教”的原则,认真备课,精心预设,充分考虑如何呈现教学内容,如何组织学生展开活动,推测学生可能出现的种种情况并思考应对的策略,当这种情境出现时,教师就能从容不迫地引导点化,有的放矢地将课堂引向“精彩”。     

开启慧智头脑，培育圣贤心灵

在儿童时期对学生进行传统文化教育,对人的一生具有非常重要的意义。诵读国学经典,既能培养和开启儿童智慧心灵,又能使孩子们长大后学以致用。     

智慧课堂生成性学习资源设计研究

教学活动的开展、实施离不开学习资源的支持,目前的学习资源大多数是静态的、预设的,较难支持深度教学互动、个性化的学习过程。文章在分析智慧课堂内涵、智慧学习影响因素基础上,构建了智慧课堂生成性学习资源设计模型。模型基于生态学进化视角从学习资源需求分析、资源预设、发展进化、进化生成、资源评价等步骤对学习资源进行动态生成、持续进化性设计。通过该模型设计的生成性学习资源能较好地支持深度探究、激发学习兴趣、提高学习参与度、促进知识建构与智慧发展。     

科学利用教材资源 促进学生智慧生成

高中语文课程是极具开放而有活力的,这是由新课程改革语文课程建设的要求所决定的。也是与新程改下培养学生的主体意识、创新精神,促进学生全面发展的目标相吻合的。作为语文教师,如何有效开展课堂教学,科学利用教材资源,促进学生智慧的生成和发展,是值得我们好好地思考与研究。一、充分依赖教材资源我们所使用的高中语文教材,适应社会对人才的多样化需求,也符合学生对语文教育的不同期待。未来社会所需要的是极具较高语文素养的人才,现     

巧用资源,彰显智慧,生成精彩

<正>《纲要》中强调了课程对资源的依赖性,资源在课程游戏化的推进中有着重要的作用,资源建设是幼儿园课程建设的核心工作,只有丰富适宜的资源才能带来综合、有效的学习。一、围绕主题教育为基点的线性开发利用对以主题为线索的课程资源开发,我们采用的是预设目标——收集素材——确定内容的步骤进行的。比如说小班的主题《我喜欢》中衍生出来的线索之我喜欢的糖果。随着主题的开展,生成性的活动油然而生:     

用心开启幸福的教育生活

<正>教师从事的教育事业是促使每一个学生幸福地成长,从这个意义上说,教师所从事的教育应该是幸福的。但是,大多数教师强调的幸福的教育生活也许是对教育结果意义的思考。在物质生活十分宽裕、教育条件日趋完善的教育背景下,很多学生在优越的生活和教育中失去了追求理想的冲动,失去了成功的情怀,失去了感恩之心,甚至失去了理性,以至于我们经常看到和听到教师诉说他们痛苦的教育生活。作为教师,我们要认识到教育在生活中;作为     

用心开启孩子的心灵之门

若干年前的一节作文讲评课上，刚接班不久的一位而立之年的男老师，带着莫名其妙的表情拿起一本作文用慷慨激昂的语气读起来，一个女孩儿激动自豪的听着，那可是她的文章啊，可有些地方怎么删去了，更改了？正迷茫间，老师把读完的文章放在一边，又得意洋洋地拿起另一本读起来。是的，这完全是她的文章了，更细腻、更多一些，可刚才……还没等想完，便见老师面带厌烦地把只念了一段的作文往讲台上一扔，叹道：“咳，怎么一样，没意思……”