怎样进行口语训练

定时训练。课堂是教师传授知识的主要阵地，课堂教学是提高学生学科能力的主要途径。为了保障学生有足够的口头说话时间，我立足于课堂，将每节语文课的课前 3─ 5分钟定为学生说话训练时间，即上课前让学生走上讲台，用普通话对教师规定的话题进行说话训练，定时说话训练成为每堂课的教学内容。 　　定目标训练。进行说话训练时，要分阶段、分步骤实施，要求训练目标具体明确，切实可行，克服随意性和盲目性。我采取的是分学期轮回进行说话训练的方式，从简到繁，由易到难，使学生由“敢说”、“能说”到“会说”。我将每个学期分三个训练…     

解决好运动队学习与训练的矛盾

学校运动队的运动员要学习、要训练、要外出比赛,班主任和任课教师担心学生运动员训练、比赛占用学习时间会影响教学质量;家长担心孩子“玩疯了”不能专心学习,毕业考不上理想学校;运动员担心一旦影响学习,家长和老师就会不喜欢自己。如何把学习和训练的矛盾解决好,培养出大批德智体全面发展的优秀体育后备人才,这是一个必须解决好的问题。面对现实,我们不是抱怨,而是真诚地解决好存在的矛盾。一、目标的激励。运用目标功能,可以激发人的正确动机。我们把搞好群体工作,上好“两课”、     

英语教学中怎样加强口语训练

初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识,培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的,就要改变教学中以教师为中心,偏重语法结构的分析、讲解,及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的“以学生为主体”的原则,又背离了英语教学的基本规律。因此,在教师要以学生为中心,加强训练指导,加大学生自学的活动量,从而发挥其“主体”作用。特别是在以下几方面要加强口语训练。     

怎样加强技校生的口语交际训练

当今就业形势日益严峻,人们的交往越来越多,这就要求高效率的收集信息。为了适应社会,在技工学校中级班的语文教育中,口语训练势在必行。本文作者从学生思想重视和能力培养两方面,结合平日的教学体验,谈谈自己的认识。     

怎样培养训练学生的口语表达能力

培养训练学生的口语表达能力，不仅仅是提高学生的外在素质和综合能力的需要，更是当今社会人才走向市场和人际交往的需要。本文结合高职学校学生的特点，从以下四个方面谈了如何训练学生口语表达能力。     

分析怎样加强英语的口语训练

初中英语教育在我国义务教育阶段发挥着承上启下的重要作用,本文从教学实践出发,就目前我国初中英语的发展现状,对加强初中英语的口语训练进行了相关的探讨。     

解决复式教学声浪冲突的方法

复式课,无论是同科目或异科目的教学,总有声浪冲突,互相干扰,影响课堂教学效率。究其原因,多数是课表科目编排得不合理,教案动静搭配不当,教学中齐读齐答次数多,教师讲解和学生答问声音太高,课堂常规未很好建立所致。声浪冲突是复式教学的客观条件带来的矛盾,对提高教学质量是一个不利因素。在现有条件下要消灭声浪冲突是难以办到的,不过,只要我们     

口语训练与口语教学

在中国古代，会说话的人备受推崇，形形色色的说客凭借“三寸不烂之舌”去谋生求利，升官发财；去游说政治、国家，去交外涉内，协调关系．随着现代社会的发展新的技术革命高潮和信息化社会的到来，人们的交往日益频繁，口才已成为现代人必备     

怎样对农村中学生进行口语训练

怎样对农村中学生进行口语训练上海／梁士良首先，消除障碍。一般说来，小学生在环堂上发言最积极，到中学后，特别是到了高中，发言的就相当少了。这同他们思想日趋成熟有关。年小幼稚，初生之犊不畏虎，而长大了就顾虑多，怕答错，尤其是像我们农村普通中学的学生，加上...     

试论怎样提高农村中学英语的口语训练

九年义务教育英语新教材体现了新的外语教学法思想。新大纲规定了初中英语的教学目的是:通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好初步的基础。学习语言离开了"听、说"就好比"无根之树",因此学英语不能把听、说、读、写对立起来,它们是相互依存的统一体,而且在初中阶段听说应该领先。     

解决声浪冲突 提高复式班教学质量

在复式班教学中,如何避免或减轻声浪冲突现象,这对于提高复式班教学质量至关紧要.李伯棠在《小学教学》一九八三年第一期上著文指出,解决的办法有三条:第一,合理编排课程表和教案.注意不要把需要发声的科目同时排在一堂课内,如音乐课不宜与阅读课合排.布置作业时注意动静的合理搭配和彼此的次数、时间,做到互相衔接,声浪互不干扰.     

怎样解决多练和批改的矛盾

叶圣陶先生说：“任何能力的锻炼总是越频繁越好，而教师的时间和精力有限；因而中小学的作文，每学期不过五六次，有些学校有大作文和小作文，加起来也不过十次光     

口语交际训练怎样落“实”

小学口语交际在教学中经常被作为一个忽略的环节,教师在教学时往往是一带而过,没有真正达到训练目的。文中对口语交际训练提出四个落实:一是精心设计符合学生年龄特征的教学方案,符合学生生活的实际;二是口语交际训练中表达力求流畅、清晰、准确,具有实用性;三是口语表达时要注意场合、情境和对象,注重实践性;四是口语表达要真诚、得体,重在实效。希望在小学口语交际训练的教学中与更多的专家教师共同探讨,把该环节做得更好。     

我是怎样对学生加强口语训练的

为了培养适应社会需要的应用型人才,强化口语训练是中专语文教学一项重要而紧迫的任务,也是语文教师义不容辞的责任.为此,我在语文教学中十分注重口语训练.每堂课坚持课前三分钟演讲(每次二至三人).每学期安排演讲、辩论、知识抢答赛、采访与口答等活动一至二次,同时拓宽第二课堂,积极鼓励、组织学生成立旨在提高口语能力的各种活动.诸如“演讲协会”、“口语兴趣     

姜埝职工业余学校怎样解决学习与生产的矛盾

四、五月份中,姜埝职工业余学校各班都存在着生产与学习的矛盾。搬运工人的四个早班出席率降低到60%,其原因大部份是由于生产忙,不能来学习,有时一大早就要卸稻挑豆子到加工厂。晚间中、高班的学员也常有因开店务会议或是购销业务太忙而请假缺席,影响了教学进度和学习情绪。在作业方面,大多数学员由于生产忙,作文和算术习题往往没空做;有的为了争取如期完成,又妨碍了生产。针对这些情形,我们进行了解和分析,觉得一般学员对学习都有相当的热情和信心,他们主要并不是怕学习,或是轻视学习,而是生产任务繁重,时间上有矛盾。     

怎样解决政治辅导课教学中教与学的矛盾

教与学的矛盾是辅导课的基本矛盾。教是传授知识的过程,学是接受知识的过程。在这个基本矛盾中,主导方面是教,是教师的课堂活动,通过教师的主导作用,着重培养学生在接受新知识的过程中,科学的思维能力和学习兴趣,调动学生学习的自觉性与积极性。另外,教师的主导作用,不仅表现在教上,更重要的是表现在学上,即教师不但会     

口语训练与素质教育

口语训练与素质教育蒋近朱上海职校系统的语文口语训练课初设于８０年代末,从当初没有统一教材、没有专门师资的蹒跚起步到今天的加强试点、全面推广,走过了将近十年的历程。笔者担任“口语训练”课的教学工作一年来,深切认识到这是落实素质教育必不可少的一门课,其对...     

怎样在小学语文教学中进行口语训练

语文是口头语言和书面语言的结合,即"口头为语,书面为文",二者必须等同训练.那么如何训练呢?本文仅就如何进行口语训练从六个方面作了论述.