立体几何教学内容与教学方式的变革

几何学是研究现实世界中物体的形状、大小与位置关系的数学学科。人们通常采用直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等方法认识和探索几何图形及其性质。认识空间图形,培养和发展学生的空间想象能力、推理论证能力、运用图形语言进行交流的能力以及几何直观能力,是高中阶段数学必修系列课程的基本要求。近年来,立体几何教学的内容发生了很大的变化,教育内涵更加丰富,随之而来的是立体几何的教学方式必须做出相应的调整和变革,以适应这种变化。     

“课程标准”与物理教学方式的变革

国家教育部于２００１年６月８日颁布了《基础教育课程改革纲要》，随后编制和印发了小学初中各科课程标准的实验稿。课程标准的制定和实施将对我国中小学的教育教学改革产生深刻的影响，尤其将彻底变革目前中小学传统的“教学内容的呈现方式”、“学生的学习方式”、“教师的教学方式”、“师生的互动方式”和“教学的评价方式”。一、教学内容的呈现方式新的课程内容将改变过去偏难、偏旧、繁琐、知识过于严密和过于注重逻辑的状况；改变书本和教材的单调性。新的课程内容将加强知识的基础性、综合性、社会性、科学性、生活性和趣味性，更…     

教育信息化条件下教学方式变革研究

从现阶段来看,中国的教育事业改革已经初步取得了成效,尤其是智慧教育和信息化教育更是在近些年迎来了发展的新契机,也就是说在未来的中等职业教育中,教学方式与互联网技术的结合势在必行。换言之,在教育信息化条件下对教学方式进行调整,是今后中职教育进步的必经之路。那么,在当前教育信息化条件下教学方式该如何变革呢?     

核心素养理念下小学语文教学方式的变革

新课程和素质教育的改革,加大了对语文教学的要求,促使当前的小学语文教学,不应一味注重对学生语文知识的灌输,还需注重对他们核心素养的培养。为此,基于核心素养理念,探讨了小学语文教学方式的变革路径,以期能够推动当前小学语文教学的良好开展。     

新课改下词汇教学方式的变革

传统方式下,词汇的讲解都是＂填鸭式＂的灌输,《课标》向我们表明了要以学生为本的教学模式,课堂上更加关注学生的情感,重视学生的学习兴趣、态度和自信心的培养,以提高学生的人文素养,促进学生全面发展。     

真正实现教学方式与学习方式变革的《生物学》——中图版普通高中课程标准实验教科书简介

本文介绍由山东省教研室等根据新课标编写的<生物学>教材,从教材主要特色、教材结构体系两方面阐述教材特点.     

新课标理念观照下的语文教学方式变革

课程改革的重心和焦点是课堂教学,教学改革的根本在于革新教学方式。新课程把“教学”理解为“师生交往、积极互动、共同发展的过程”;《普通高中语文课程标准》也提出“注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展”的基本观点。研读这些先进的教育理念,笔者认为,传统的语文教学方式已经阻碍了教学目标的实现,必须在继承的基础上不断改革和创新。要变“单边教学”为“互动式教学”,     

高职《电路分析》教学内容和教学方式的探索

电路分析是电类各专业的入门课程,进行课程改革是教育工作者探究的课题。本着高职院校以培养职业技能为主的思想,并针对当前高职院校学生的具体特点,在课程内容的设置上做了一些改革,在教学方式方面提出了一套行之有效的教学方法。     

大数据时代下我国高等教育教学方式的挑战与变革

近些年来,学生获取知识的途径极大地得到扩展,传统"教师主导式"的质朴式教学模式不断受到冲击。尤其在大数据时代下,知识分享的快捷性和知识获取的多元化趋势对我国高等教育教学方式提出了更大的挑战。面对海量数据的冲击及学习知识途径的更新换代,我国高等教学的教学方式应随之向"学生主导式"下的"富裕式教育"转变,不断的适应和服务于高等院校学生教育工作,更好地发挥功效。     

高中几何课程标准之我见

高中几何课程设计应该使学生在现实的和未来的学习经验（知识的经验和实际的经验）中，提升他们对几何价值的认识，高中几何课程标准的过程标准应该包括推理与证明、问题解决、多重表示和交流与合作，过程标准贯穿于教学内容标准之中。     

高中"课标"与"大纲"中立体几何内容比较研究及启示

为了及时把握高中数学新课程改革的基本思想,对“课标”与“大纲”中立体几何内容就课程内容选择、目标要求、编排方式进行了比较研究.以此为基础对立体几何的教育价值;合情推理与演绎推理的平衡;过程教学的把握;数学思想的提炼和数学语言的表达;现代教育技术的运用进行了审视和思考.     

新课标高中数学教材习题教学现状分析与建议

新教材习题的特点有:传统题型占主导地位,习题注重开放性,习题的综合性强,习题体现多维性,使用计算机(计算器)辅助解题,体现信息技术与数学课程内容的有机整合.在习题教学中:应充分发挥教材习题的优势,加强习题联系,重视变式训练;重视教材习题的情境性,拓展习题的功能;转变教育评价观念,实行多元评价;重视操作性、实践性习题,增强学生的实践能力.     

新课标下高师《数学教育概论》教学方法探究

初步探讨了高师《数学教育概论》教学方法改革的理论依据,分析了《数学教育概论》进行改革的必要性,提出了精讲、精读、多议、多思、多练的教学方法。     

高中数学新课程中函数设计思路及其教学

高中数学新课程中函数的教学,应整体把握函数的内容与要求,不断加深学生对函数思想的理解;关注认识函数的三个维度,引导学生全面理解函数的本质;重视函数模型的作用;揭示函数与其他内容的内在联系;突出重点,淡化细枝末节的内容和单纯技能技巧的训练。     

新课程实施中高中物理实验教学模式探究

新课标已经重新审视了基础教育的实验问题,要求物理实验教学必须改革创新,以适应素质教育的需要。根据新课标的要求,我们对高中物理实验教学试用了三种教学模式：探究式实验教学模式、开放式实验教学模式和计算机辅助教学模式。     

试论新课标下数学教学方法的创新与对策

数学可以帮助学生建立理性思维和逻辑思维方式。文章阐述新课标下数学教学存在的问题及新课标下数学创新教学方法的重要性,并从有规划地复习数学知识、预设创新情境,启迪学生创新思维、运用游戏教学法进行创新教学、善用问题教学法进行创新教学、巧用信息技术辅助创新教学几个方面对新课标下数学教学方法的创新的具体对策进行探讨。     

高中数学新课程统计内容的问题关注和教学建议

高中新课程统计内容应关注以下问题:高中与初中的差别;正确看待统计概念的定义;明确相关分析与回归分析的具体要求;强调案例教学;培养学生学习统计的兴趣;体会统计思维与确定性思维的差异;正确把握线性相关性的教学;引导学生形成对数据处理过程进行初步评价的意识。     

高中后期文理分科教学的合理性辩论

学科教学分化还是综合既要遵循人的身心发展规律、学科知识本身发展规律,也要符合不同阶段教育的目标、任务和社会要求。高中后期文理分科教学有利于基础教育与专业教育的有效衔接;有利于减轻学生课业负担,促进学生创造性和实践能力的发展;有利于因材施教、促进学生个性发展;有利于培养学生专业兴趣和增强学生专业意识。必须为学生的发展打好全面基础;必须提供形成学生兴趣、满足学生发展的丰富课程和教学资源;必须形成文理渗透的有效教学方式;必须以培养有专长的全面发展人才为目标改革高考,引导中小学教育教学。     

日本高中数学教育课程的改革

本文介绍了当前日本数学教育课程的改革方针,指出其突出的特点在于强调培养学生“创造性的基础”,并对日本高中教学课程的目标和内容进行了评析。