错误也是一种宝贵的资源

<正>我曾看过这样一则寓言:普通人问圣人:"世间什么最宝贵?"圣人回答:"错误。"又问:"什么最便宜?"圣人仍回答:"错误。"的确,错误到处可见,因此它是最廉     

学生经验是最宝贵的课程资源

一波三折的磨课 我接到为市级骨干教师培训班上一节口语交际课的任务,并且是高年级的。找来人教版五年级上期教材,一了解情况,五年级几个班都正好上至六单元,而这个单元的口语交际内容和课文内容一样。     

远程教育课程资源建设的运行机制研究

目前远程教育课程资源建设中存在四个方面的问题：一是观念意识方面存在着重硬件轻软件、重制作轻质量和重拥有轻应用的问题;二是体制方面存在着质量评价与审核体制不完善和自成系统、条块分割的问题;三是建设结构方面存在着资源异构,与实践脱节的问题;四是课程设置和制作方面缺乏开放性、适应性、广泛性和创新意识,等等。建议引入利益激励机制,合作共建共享机制以及评估督导和质量认证机制,使其进入一个良好的运行状态。     

对教学资源建设与应用的理解--兼谈图书馆资源的配置

在远程教育课程教学模式构建中，课程教学媒体资源的建设与应用具有重要意义。多种媒体教学资源的配置，应做到形式多、内容全、质量优，以全方位适应学习者的需求；学习者时资源“产品”的受用，应据自身情况，在运用过程中，形成个体化的对多种媒体资源的优化组合，学会学习，养成终身学习的习惯。图书馆资源配置与“供应”也是一个值得重视的问题。     

共建是社区远程课程资源建设的必由之路——以新疆克拉玛依区社区远程教育为例

社区远程教育课程资源建设是一个综合性强、牵涉方较复杂的系统工程。社区远程教育管理方认识不足,投入不够;远程教育课程资源建设方准备不足,针对性不强;社区远程教育学习方兴趣不高,技术手段不够熟悉。探索突破社区教育管理方、社区教育学习方及远程教育课程资源建设方在建设社区远程教育课程资源的瓶颈可行的路径,是建设开发应用远程教育课程资源亟待解决的问题。     

湖北电大举行2012年课程资源建设培训会

本刊讯（记者 朱垣）为贯彻落实《国家开放大学湖北分部建设方案》中“一流教师队伍、一流教学资源、一流教学方法、一流教学管理和支持服务”的要求,推进优质课程及学习资源建设,进一步探索完善全省范围内教学资源的共建共享机制,     

基于多角色共建方法的远程教育课程资源建设研究

课程资源库建设作为远程教育教学得以实施的核心组成部分,在发展远程教育、提高远程教育教学质量上都起着举足轻重的作用。针对如何基于多角色共建方法来发展远程教育,分析远程教育的现状并提出相应的对策。     

从资源建设到应用:微课程的现状与趋势

在移动终端日益普及、开放教育资源蓬勃发展与优质学习资源亟需建设的背景下,微课程逐渐成为热点并在实践层面上出现了众多尝试。但目前研究者与教师对微课程的诠释与界定众说纷纭,实施形式纷繁多样,故该文首先对"微"概念及微课程的实践现状与案例进行梳理与总结,从教育信息化理念的转向、优质信息化教育资源建设与变革学习方式的角度阐释微课程的理念、特点与意义,展望微课程的应用趋势:学生课外自主学习资源的建设、优秀学习资源的共建共享、改变课堂结构与学习模式,最后针对现实微课程实践先行而理论滞后的现状,基于学习科学中设计研究法的思想,为今后微课程研究建言,以期为微课程如何更好地促进教育改革寻求启示。     

走向理解的远程教育资源建设:内涵与方式

远程教育资源建设的目的在于让受教者使用,这是以理解为基础的,而按哲学的观点看,理解也正是人类生存和发展的方式,只有当资源的使用者和资源的建设者通过理解达成共鸣时,远程教育资源才能发挥它最大的作用.基于此,本文综述了理解内涵的相关解释,提出了走向理解的远程教育资源建设这一思路,阐释了其必要性并分析组成要素,最后尝试进行有...     

远程开放教育教学资源建设研究

当前我国远程开放教育教学资源建设存在着执行标准及规范不力、适用性资源缺乏、重复建设严重等问题。以重构远程开放教育教学资源建设模式,把握模式搭建为重点,构筑多层次、有倾向的教学资源库是可以探索的路径。强化资源一体化设计的＂双核＂思想和经济性原则,推进标准化及共享机制建设等措施,实现资源建设的优化与共享。     

创建优质教学资源是办好开放大学的重要保证

开展现代远程教育十多年来,教学资源建设一直是山西广播电视大学教学工作的重点。在现代远程教育中,教学资源是开展远程教育的基础,如何建设优质教学资源,是办好开放大学、适应泛在学习方式、实现终身学习目标的关键。     

教育资源共享指数ERSI的构建与应用

为了改善当前我国在教育资源当中存在的一些问题,包括教育资源重复建设、投资资源配置不合理、已建设利用不充分等,参考合作博弈模型,从降低成本、资源共享和优化配置的角度出发,提出教育资源共享指数(ERSI),实现对不同地区、不同行业、不同学科的资源共享力度进行综合汇总计算,反映一定时期内我国教育领域在资源建设、使用、共享以及维护等方面的发展趋势,对正确分析和预测我国教育资源共建和共享情况具有很强的指导作用。     

远程教育中网络学习环境和信息资源建设

网络学习环境主要强调通过教学策略和网上各种学习资源支持学习者的学习活动,网络环境下学习的基本特点是一种基于资源的学习;网上信息资源的建设就是将网上信息通过管理、整序、加工,为远程学习者方便地搜集信息、利用网络信息资源进行有效的学习提供信息服务,使网上信息资源成为远程学习者开放的和共享的教育资源。     

高校继续教育信息化教学资源建设的思路与对策

信息化教学资源是教育信息化的关键,是实现信息时代下泛在学习、自主学习和个性化学习的重要支撑。现代信息技术、教育学和心理学等相关学科的有机整合,发展和更新了高校继续教育信息化教学资源的建设理念。知识的共同需求和社会创造实践为高校继续教育信息化资源共享确立了一定的法则。高校应以继续教育信息化教学资源共享为建设目标,加强规划设计,重视过程管理,体现自身特色,为推动终身学习社会的构建奠定基础。     

运用价值工程指导远程教育课程教学资源建设

课程教学资源建设是现代远程教育实施和发展的关键，课程教学资源是指课程教学所需的印刷媒体教材、音像媒体教材，网络课程等。实践证明，开发和制作内容丰富、适合于学生自主学习的高质量的课程教学资源是一项艰巨的系统工程，必须以科学、求实的态度积极进行教学资源的整合、开发与制作，以推促现代远程教育进一步健康地向前发展。本文运用价值工程理论，对如何科学、合理地建设和配置课程教学资源进行了分析。     

论地方特色教育资源在高校思想政治理论课建设中的作用

地方特色教育资源是指各地独特的自然资源和在长期的历史发展过程中形成的各种社会资源。地方特色教育资源在高校思想政治理论课建设中的作用主要表现在:一是丰富思想政治理论课程的教学内容;二是拓宽思想政治教育课的教学空间,丰富和改进思想政治理论课的教学方式方法;三是可以增进教学实践环节的重要途径,促进学生理性知识的形成;四是培养大学生研究性学习的能力。     

现代远程教育资源建设模式初探

现代远程教育作为新的教学模式,教学资源在质量、开发和利用等方面,存在着不适应现代远程教育的情况,成为提升教育质量的一个瓶颈。本文从远程教育资源的现状、内容及其特征入手,探索现代远程教育资源的层次建设模式,对于发展和完善教学资源建设理论、促进教学资源建设与应用,具有较好的理论意义和现实价值。