小学语文童话教学现状及优化对策

小学语文童话教学优化必须突出幻想教学;教学过程中要突出体裁特征;要丰富小学语文童话课堂教学手段,发挥童话在小学语文教学中的作用,走出童话教学误区,提高小学语文童话教学效果,利用童话教学来落实核心素养观的教育目标。本文分析了小学语文童话教学的现状,提出了有效的优化对策。     

童话教学的现状及策略

童话是学生喜欢阅读的一种文体。目前,童话教学存在教学方法单一、教学目标单一和讲解痕迹过重等问题,导致童话教学没有取得理想的效果。对此,教师应当重视童话文本的深入解读,挖掘其综合教育价值,引导学生展开学习体悟。在课堂上,可通过朗读体会、信息技术、角色扮演等方式,引导学生理解文本内容,提升童话教学的有效性,促进学生语文素养的提升。     

小学语文童话教学的困境与对策

童话是一种具有特殊审美价值的虚构故事,以奇特动人的幻想,奇妙曲折的情节为儿童带来无限的惊喜和愉悦而深受儿童的喜爱。童话在小学语文教材中占有一定比例,通过对童话教学的现状分析,有利于我们提升童话教学水平,激发学生的写作动机,培养学生的审美价值、想象力和创造力,从而促进学生语文素养的全面提高。     

低段科普童话教学的问题及对策

不少版本的小学语文低年级教材中都有科普童话课文,如《蚕姑娘》《小松鼠找花生果》《小动物过冬》等,这类课文语言通俗易懂、生动形象,故事情节离奇曲折、引人入胜。学生刚拿到课本时往往先选择科普童话阅读,他们觉得有趣、好玩。可是近来我在听课中发现：孩子们不喜欢老师教科普童话,课堂上不积极参与,甚至不愿朗读、不愿回答问题。由此可见,问题出在“教”上。     

在童话语境中教学童话

语境,最早由波兰人类学家马林诺夫斯基于1923年提出。简单地说,语境就是言语环境,包括语言因素和非语言因素两个方面。我们在小学语文童话教学中借用语境的概念,是基于童话体裁本身的特殊性而言的,并非完全等同于人类语言学关于语境的定义。从语言因素来说,     

在童话语境中教学童话

正语境,最早由波兰人类学家马林诺夫斯基于1923年提出。简单地说,语境就是言语环境,包括语言因素和非语言因素两个方面。我们在小学语文童话教学中借用语境的概念,是基于童话体裁本身的特殊性而言的,并非完全等同于人类语言学关于语境的定义。从语言因素来说,童话语境指课堂教学过     

童话教学要培养童话感

一、童话感来自童话的阅读姿态 1．文学感：童话首先是文学。 童话作为儿童文学的一种,首先是文学。阅读童话的姿态首先应该是文学阅读的姿态。一篇童话的魅力,在于能把读者带入一个充满童趣富于幻想的诗意世界,发现不同于现实世界的美感,这些审美经验不是靠抽象概括指认就能获得的,而只能是读者体会出来的,也就是说学生进行的是审美阅读,是审美阅读的姿态,即文学的阅读姿态。     

以童话思维启动童话教学

以童话思维启动童话教学,教师需要有童心、童趣,利用多种教学手段,为学生创设适宜的学习情境,以激活学生的童话学习思维。多媒体展示、课堂演绎、童话创编等教学方式与学生的童话思维有更多的契合度,其操作也更贴近学生的学习思想,启动效果自然会十分显著。     

例谈小学童话教学的误区与对策

童话是儿童文学的一种,在现行各类版本的小学语文教材中占了很大比重,是学生最爱读的体裁之一,虽然我们都非常重视童话教学,但在实际的教学中还存在着一些误区。     

低段科普童话教学存在的问题及对策

低年级的教材中有几篇科普童话,如《蚕姑娘》《小松鼠找花生果》《小动物过冬》等,这类课文语言通俗易懂、生动形象,故事情节离奇曲折、引人入胜。孩子们刚拿到课本时往往先选择科普童话阅读,他们觉得有趣、好玩。可是在听课中我发现：孩子们并不喜欢老师教科普童话,课堂上不积极参与,甚至不愿朗读、不愿回答问题。由此可见,问题出在＂教＂上。     

小学语文童话教学存在的问题及对策

本文从小学语文童话教学的概念入手,深入分析了小学语文童话教学存在的问题,针对问题提出了小学语文童话教学的对策,在小学语文童话教学中让孩子参与到童话讲述当中,体验童话意境;小学语文教育工作者要强化自身的教学素养,表达和展现出童话的精髓;小学语文教育工作者要深刻理解童话的内涵,理解童话作者在创作童话时的初衷。     

朗读教学现状及对策

在课堂上有些老师批评学生连朗读都不会，其实是没有太多道理的。因为会朗读不是一种本能而是一种技能。当然它有天赋的成分，但它更是一种语文能力．需要训练方可获得。之所以有学生连朗读都不会，我认为主要有这几个原因：     

高中物理教学现状及对策

当前,高中物理教学过程中教师所运用的教学方法比较单一,将物理知识直接灌输给学生,致使学生不能很好地理解教学内容,难以调动起学生学习的积极性,学生长期处于被动学习的状态,学习效率较低。与此同时,忽视开展物理教学,学生对物理原理理解得不透彻。对于存在的诸多教学问题,以下文章提出了相应的解决对策。     

对外汉语教学的现状及对策

随着我国改革开放日益深入,来中国学习的外国学生不断增多,对外汉语教学也成了一门热门学科。近几年,我国的对外汉语教学取得了诸多成就,形成了一定的规模。然而,目前我国的对外汉语教学仍存在众多问题。笔者主要就当前我国对外汉语的教学现状进行分析,以期找出解决问题的方法。     

作文教学的现状及对策

当前,作文教学存在不少问题,主要有:作文命题随意性强;要求全面而笼统;作文评改空话套话多,解决办法少;作文讲评批评否定多,鼓励赞赏少。针对以上问题,提出如下对策:加强作文教学的计划性、序列性和针对性;激发创作欲望;少定规矩,多做鼓励;作文评改要多鼓励,少批评。     

作文教学的现状及对策

语文教师心里都明白,目前的作文教学中“两怕一怪”现象仍然相当普遍。“两怕”指学生怕写作文,教师怕改作文;“一怪”指对作文教学不重视,花费时间少。这一现象的存在主要原因是语文教师还在沿用传统的作文教学方法,即紧扣命题、指导、作文、批改、讲评五个环节。这一过程淡化了学生的主体地位,无形中使学生的写作走进了一种误区。作文教学的现状不容乐观,探究对策迫在眉睫。     

浅谈童话教学

怎样进行童话教学呢?可以从以下几方面去考虑:一、童话的性质及种类童话包括三大种类:一是人物童话.这类童话所描写的多是善良者同恶势力的斗争,而善良者多半是聪明的、诚实的、勇敢的,能战胜一切困难和邪恶.如《渔夫和金鱼的故事》(小语十册),描写了诚实、善良的金鱼姑娘对贪得无厌的老太婆的不满和愤怒,最后收回了给老太婆的一切,使她仍像过去一样一无所有.二是动植物童话.它采用拟人化手法反映人的某种性格和思想.如《小公鸡和小鸭子》(小语一册),《小猴子下山》(小语二册),前者表现了互相帮助、团结友爱的精神,后者反映了小猴子喜新厌旧的性格特点.三是科学童话.这类童话往往把各种自然物体做主人公,向儿童进行科学知识教育,激发儿童爱科学、学科学、用科学的兴趣,将来为祖国的四化建设作贡献.如《蚕姑娘》(小语四册),《水晶宫的秘密》(小语九册).     

英语课堂教学现状及对策

课堂是学生学习知识和提高能力的主要场所。教师要优化课堂教学。在英语教学中,教师要不断思考,不断反思,总结经验教训,重视提高学生的能力,提高教学效率。     

初中英语教学现状及对策

教育体制的不断改革,促进了初中英语教学质量的提高。但是由于多方面因素的共同作用,导致初中英语教学中依然存在诸多的问题有待解决。很多学生对英语缺乏学习兴趣,在课堂上无法与教师进行密切的配合,课堂学习积极性不高,影响到学生的英语学习质量,导致初中英语教学进度慢,教学工作开展难,影响到初中英语教学工作的顺利进行。因此,在初中英语教学中,教师应该对教学现状进行细致的分析,并且采取针对性的解决措施,以提升初中英语教学水平。     

初中生物教学现状及对策

如何让学生学好生物这门课程,一直是广大生物老师所关注并且感到头疼的一个问题,由于现阶段的生物教学并不完善,存在种种问题,因此文章对物教学的现状进行分析和研究,针对问题提出对策,希望广大师生能从中得到启发。