学习用比较法解物理题

比较是一种重要的思维方法．事物与事物之间，只有通过比较，有能得出它们之间的区别和联系．对两个似乎不相关的事物，通过比较能异中求同；对外表相关的事物，通过比较又能同中求异．比较法也是处理物理问题的一种简捷方法，常常可以达到事半功倍的效果．现用下面例题加以说明．例1灯泡L1标有“6V3W”，灯泡L2标有“9V3W”．把它们串联后接在电池组上，闭合开关后，只有一个灯泡正常发光，另一个灯泡很暗．电池组的电压为多少？问由P—U’／R6别来出两n＠电阻：RI—UZ／PI—12欧，犬：一出／A一27欧．若LI正常发光，则通过LI、L…     

在教学中应用比喻两例

生物学中的一些概念、原理之间的关系比较抽象，学生不易理解，如果将它们与日常生活中的事物联系起来能起到事半功倍的作用。     

政治课育情四法

一、归纳法。从不同的物质现象、意识现象中概括出一般的规律．是讲授政治概念、原理最常用的方法。如在讲“量变引起质变”原理时，教师可先要求学生复习有机化学的烃类，从众多的同分异构体中寻求各异点，并找出它们之所以不同的原因，从中归纳出“构成事物的成分在空间排列顺序上的不同而引起事物性质的变化”这一结论。     

重视数学教学中的比较

重视数学教学中的比较苏州市胥江中心小学袁永芬比较是确定事物之间相同、相异及差异的思维过程和逻辑方法，也是学生理解和掌握知识的一种学习方法。比较方法的运用，对于数学知识的学习和思维能力的培养都能发挥积极的作用。数学知识之间有着紧密的联系，无论是在学习新...     

运用比较培养学生思维的深刻性

比较，是把多种事物或现象进行对比，以便确定客观事物或客观现象相同、相似或相异的一种思维过程和逻辑方法。“比较”教学就是在教学活动中突出运用比较的方法，让学生在比较中思考，在比较中分析，在比较中概括，在比较中拓展；让学生在新旧比较、正反比较、正确和错误的比较中，深刻认识事物的各种局性，达到对事物的本质的认识，培养学生思维的深刻性。心理学研究表明：小学儿童确定对象与现象之间的差别，比寻找它们之间的相似点进行得更顺利。根据学生的这一特点，在教学活动中可以引导学生进行以突出差异，把握本质为目的的对比思维…     

引导学生学会比较方法

比较是把同类事物对象之间加以对比，确定它们之间异同的一种逻辑思维方法，是数学教学中经常运用的方法。数学概念、性质、法则、公式定律等基础知识，有些看来相似其实不同，很容易混淆，为了使学生更好地区分它们之间的联系和区别，正确理解和掌握．就必须经常运用比较方法。一、演示操作，比较导同，形成概念。不同概念之间存在着联系与对立矛盾的性质，因此要建构正确的数学概念，接儿童认知过程，必须从形象感知到抽象概括，教学时注意通过直观演示引导观察比较，或操作实践，使学生获得表象后适时地进行抽象概括。例如教学“大于和小…     

比较方法例谈

一、比同求异、揭示本质 事物的本质特征是指一事物区别于另一事物的主要标志。这个标志从哪里来?是从比较中求得。因此,教师要引导学生把相似的事物罗列出来,先把它们之间的相似点比较出来,在此基础上,同中显异,从而得出它们之间相互区别的标志。 初中语文第三册第一单元的五篇课文《中国石拱     

化学中的分析与综合

在化学学习中,比较是一种常用的方法,对化学概念、化学理论、元素化合物、有机化学、化学实验都可以进行比较,比较不仅可以帮助我们区别易混易错知识,突破学习中的难点,而且还能帮助我们发现知识间的内在联系,加深理解和记忆．比较是找出不同事物的共同点和不同点的思维活动．比较是为了     

谈比较方法与数学教学

比较，即人们对某些事物进行对比分析，继而揭示它们的共同点与不同点．实践证明，数学教学中恰当运用比较方法，可以使学生准确、清晰地获得知识；可以沟通知识点之间的内在联系，形成知识的板块结构，从而以“整体集装”的方式，将系统知识贮存于记忆之中，运用比较方法，可以最终实现优化数学课堂教学，提高教学效益的目的。１比较方法的数学教学功能１．１把握知识本质 通过比较，能帮助学生准确地把握数学知识的本质．没有比较就没有鉴别，比较使人的认识更深刻，通过对等差数列、等比数列定义的比较，能使学生更加准确地把握“等差数…     

解析不等式与不等式组专题提高解题能力

一、数学思想方法 1．类比方法 类比方法是指在不同对象之间,或者在事物与事物之间,根据它们某些方面（如特征、属性、关系）的相似之处进行比较,通过类比可以发现新旧知识的相同点和不同点,有助于利用已有知识去认识新知识和加深对新知识的理解．     

“比较”在数学课堂教学中的运用

比较，即比相同，较差异。它是一种用以确定客观事物、客观对象的相同、相似和差异的思维过程和逻辑方法，是认识的基础。在数学课堂教学中，教师如果善于运用比较的方法，就能帮助学生有效地认识所要研究的对象，把握它们的属性、特征和相互关系，达到理解和掌握知识、发展思维能力的目的。下面是几种常用的比较方法。一、比较个别，概括一般引导学生对某类事物中的一些特殊性进行分析、比较，把这些事物间共同的本质属性抽象出来，力。以概括，可以总结出一般规律。这种比较由感性上升为理性，符合学生的认识规律，从而有利于理解事物的本…     

浅论逻辑学中的比较法

一、比较法的地位和作用现象与现象之间,现象的属性与属性之间之所以能够比较,是因为它们处于一种普遍的联系之中,它们既有相异点又有相同点,完全相同或完全相异的事物是不存在的。因此,要认识事物或把握事物,就得进行比较,有比较才能有鉴别,所谓真理和谬误,香花和毒草,先进与落后等,都是相对立而存在的。因此,比较是人们认识客观事物的一个基本方法,比较既可以在异类现象之间进行,又可以在不同发展阶段的事物之间进行,还可以在同一现象的不同方面、不同部分之间进行。     

“比较”在小学数学概念教学中的运用

“比较”，是把一些事物的个别属性加以分析综合，进而确定它们之间同异的逻辑思维过程。在小学教学教学中，运用“比较”，能揭示事物的本质局性，明确知识之间的联系和区别，使对学问题转难为易，变抽象为具体。这样，不仅有利于学生积极主动地学习，而且看助于散师充分发挥主导作用，使教与学有机结合，提高教学效率。一、运用比过．问示标＊作为反映现实空间形式和数量关系的数学，有其本身的内部规律。其内部规律，有的正是通过分析比较困出来的。例如，教学“小数点位置移动引起小数大小变化”时，引导学生先从上往下比较下面四个式于…     

浅谈中学有机化学教学中的辩证唯物主义观点教育

浅谈中学有机化学教学中的辩证唯物主义观点教育陈锡恩有机化学是研究各类有机化合物的来源、制备、性质和变化规律的一门学科．它随着自然科学的发展而发展。尤其在十九世纪以后，有机化学从一门经验性的科学转变为理论性的科学，研究物质的方法也从孤立、静止地考察事物...     

“比较”在数学教学中的应用

比较是把一些事物的个性属性加以分析整理，而后确定它们之间的同异的逻辑思维过程。课堂上教会学生运用比较的方法去掌握知识，可以帮助学生消除知识的混淆和断层现象，帮助他们了解知识间的层次性、联系性，而且对训练学生思维的发展、智力的发展有着重要的作用。笔者在教学中，从下列几方面运用了进行比较的探索。     

在中学数学教学中应重视运用比较法

比较法是最基础、最简单、最常用的逻辑思维方法．比较法就是在我们头脑里,确定这一事物与另一事物的相同点和不同点的方法．人们往往在不同事物的比较中,发现了它们的公共属性,从而认识了它们发展变化的一般规律;同样,人们在对同类事物的比较中,找到了它们的差异,...     

让合情推理走进数学课堂

素质教育的重点是创新精神与实践能力的培养，这正是合情推理所具备的主要功能，合情推理能帮助人们比较迅速地发现事物的规律，提供研究的线索和方法，是培养学生创造能力的主要途径．合情推理能促进学生以一个创造者、发明者的身份去探索知识，无疑在心理上将会产生一种极大的满足和喜悦，从而激发兴趣，促进学习的主动性．     

新课程下有机化学复习方法的探讨

新课程背景下的化学教育确立以促进学生发展为主的教育目标．着眼于学生的发展。新课标中对化学教育的目标明确指出：“以进一步提高学生的科学素养为宗旨。”长期以来。学生普遍感到有机化学易学易懂但难以活学活用．有机化学试题特别是有机推断题一直是高考的热点。因为它能全面考查学生对整个有机化学知识的掌握情况。由于逻辑推理性强、条件隐含、涉及知识面广并外加必要信息的加工，很多学生解题时感到十分吃力．学习的积极性受到挫伤。究其原因，主要是有机化学中各类官能团性质与相互转化关系等基础知识掌握得较模糊，对新信息加工处理不当。因此引导学生学习有机化学的正确方法．是提高学生学习效率的一个重要途径。本就结合有机化学复习的教学方法进行探讨。     

浅谈『地理图像教学法』的运用

“地理图像教学法”．就是一种以地理图形或图像为主要形式，揭示地理事物现象或本质特征．以激发学生跳跃式思维，加快教学过程的一种教学方法。地理图像是地理信息的重要载体．对大多数学生来说不可能亲身经历或直接进行观察，所以直观的“地理图像教学法”是学生产生地理表象，形成地理概念，掌握地理原理的重要方法之一。它能揭示地理事物之间的内在联系，使学生头脑中形成地理学科准确完整、稳固的表象，     

对比法在化学教学中的应用

对比又叫对照。是把两种不同的事物或者同一事物的两个不同方面,放在一起加以对照,比较,既能突出它们各自的特点,又能比出它们相似差异。在化学教学中很多的教学内容可用对比进行教学,如氨元素和氧元素之间的对比;二氧化碳和二氧化硅之间的对比;氮族与氧族、卤族等族之间的对比;这样做能使学生提高学习兴趣,活跃课堂教学气氛,能使学生加深理解