高师音乐专业教学改革刍议

我国现在的音乐教育深受“欧洲中心论”的影响,在教学上以欧洲音乐为主,中国音乐为辅,这已不能适应时代的需要,因此必须进行改革。本文以“音乐人类学”思想为指导,从四个方面阐述了高师音乐专业教学改革的思路,目的是培养具有多元文化素质的音乐教师。     

浅谈高师学生素质能力的培养

本文分析了当前高师学生素质能力的现状，认为高师学生能力培养，应从课程设置、教学内容、教学方法等各方面同时进行改革，综合治理，才能有所成就。     

高师音乐专业应重视培养学生的舞蹈教学能力

社会急需高师音乐专业的毕业生从事舞蹈教学工作。为满足社会需要，我们要提高认识，明确舞蹈教育在高师音乐专业中的重要作用，要分析目前高师音乐专业面临的现状，更要明确专业训练的内容，以此达到提高学生舞蹈教学能力的目的。     

高师音乐专业学生文化素质现状及对策

把音乐仅仅作为一种技术而不是作为一种文化来理解是片面的.文化素质是高师音乐专业学生非专业素质中最基本、最重要的素质.高等师范应重视和加强对音乐专业学生的文化素质教育.     

浅议高师音乐专业学生的能力培养

说课能力、钢琴伴奏能力、创新能力是高师音乐专业的毕业生从事实际教学所必备的能力,在音乐教学中要注重这些能力的培养。     

高师音乐专业课程设置初探--从调查结果看对高师音乐专业培养目标的认识差异

从对“偏远落后地区中小学音乐教育现状的调查”情况来看，中小学音乐教师在思想认识、教育教学能力等多方面存在很多问题，与国家现行的艺术教育的有关规定有很大的距离。这使我们不得不从高师音乐专业的课程设置、培养目标等深层次的问题进行思考。     

谈高师音乐专业学生人文素质的培养

为了适应时代发展的要求，培养一大批既有较强的专业知识、专业能力，又具有良好的人文素质，既懂得“学好专业”，又懂得”全面发展”的音乐教师，是关系到21世纪我国国民教育事业发展的大事。为了更好地培养音乐专业学生的人文素质，要引导他们正确处理专业课和文化课之间的关系，注意发掘教学内容的人文因素。     

元认知理论指导下的高师音乐专业学生弹唱能力培养的实践探究

高师音乐教育专业,主要是培养基础音乐教育工作者,因此,在教育教学中,实用技能的培养非常重要。而弹唱能力是基础音乐教育最常用的实用技能之一,所以,在高师音乐专业中,学生弹唱能力培养显得非常重要。本文简要探讨了元认知理论指导下,高师音乐专业学生弹唱能力培养的实践。     

谈高师音乐专业教师的素质与能力

音乐课程标准的公布与实施,使音乐教育面临着新的挑战,为音乐教育的改革提供了良好的契机。高师音乐教师必须具备高尚的思想品德和完善的知识结构,具备扎实的音乐基本功和深厚的文化底蕴,以自己完善的知识结构和综合能力,去培养、教育新时代的学生。     

对高师音乐专业课程设置和改革的思考

本文把当前高师音乐专业教育的背景作为思考的核心基础依据,论述了高师音乐专业学生的培养规格要素,有针对性地提出了当前高师音乐专业课程设置的思路和改革建议.     

二年制高师美术专业的教学改革

二年制高师美术专业的教学改革赵敬之改革开放以来我国的高师美术专科教育发展较快，但存在问题不少。主要的问题是脱离为基础教育服务的思想，不同程度地存在着向高师本科和美术院校看齐的倾向。在课程设置、教学内容和教学方法上，仿效高师本科和美院的教学模式，片面地...     

提高高师学生音乐学习能力的具体措施

为适应幼儿园和中小学音乐教育的需要．高师音乐专业教育必须在保证学生掌握必需的专业理论和专业技能的基础上，更多地着眼于其课堂教学能力和活动组织能力的锻炼．从而使他们的综合素质得到逐步的培养和提高。     

论高师院校音乐专业钢琴教学中对学生审美能力的培养

审美能力是人发现、感受、理解、欣赏和创造美的能力.在高师音乐专业钢琴教学中培养学生审美能力十分必要.在钢琴教学中培养学生的审美能力,除了在课堂教学中精心选用具有审美价值的练习曲、进行美的富有感染力的弹奏示范和帮助学生分析、处理弹奏作品外,还要引导学生积极参与音乐的实践活动.     

新课标下高师音乐专业学生教学能力的培养

高师音乐教育担负着为基础音乐教育培养专业师资的重任,在人才培养目标上不同于专业艺术院校,＂师范性＂是其本质特征。高师音乐教育必须通过多种途径加强对学生教学能力的培养,使音乐专业毕业生具备较强的教学能力,快速适应基础音乐课堂教学的需要,更好地完成为基础音乐教育输送优质师资的重任。     

对高师声乐专业教学改革的几点思考

目前，高师音乐教育声乐专业存在随意性比较严重。我们要努力制订正确目标体系，针对高师音乐教育的目的和任务，选择适宜的教材与内容，不断探求最佳的教学方式，使理论和实践相结合，为学生成为合格的中小学教师奠定坚实基础。     

如何提高高师音乐专业学生的舞蹈教学能力

舞蹈教学能力是高师音乐专业学生必须掌握的能力之一。精心选择教学内容是培养舞蹈教学能力的前提，基本教学能力的训练是培养舞蹈教学能力的关键，注重舞蹈想象能力和编排能力是培养舞蹈教学能力的重要环节。     

高师学生音乐协会发展思考与实践

高师音乐应与高师学校所担负的为科教兴国战略培养全面发展的高科技人才的历史使命相适应。高师音乐应该跟上智育、德育的发展步伐，使学生的德智体美协调发展，并为大学生艺术修养的提高培养组织者和领导者。     

高师音乐专业针对中小学管乐队训练的课程设置探讨

高师音乐专业学生毕业后主要从事中小学音乐教学工作.目前,越来越多的中小学组建了管乐队.本文从对中小学管乐队现状的调查入手,强调管乐队在当前中小学校素质教育中的重要地位,指出目前师范类高校音乐教育专业的课程设置与中小学管乐队当前现状相脱节,认为必须针对中小学生的特点对高师音乐课程的设置与内容进行改革.     

高师体育专业学生语言表达能力的培养

培养学生的语言表达能力，是实现高师培养目标的重要任务之一，也是衡量师范教育质量的重要标志。正确的运用语言，不仅能启发学生积极思维，加深对教材的理解，而且可以培养学生分析问题和解决问题的能力，对完成教学任务具有重要的意义。高师体育的培养目标，主要是造就合格的中学体育教师。做为未来的教师，要善于语言的表达，运用风趣的语言，才能在教学中收到良好的效果。实践证明，理论课上学生死记硬背条条框框，实践课中只注重练，不注重思维和语言表达能力的培养，其结果有不少学生不能胜任中学体教育教学。如口令下得不准；讲解技…