积累·感悟·模仿·创新——作文有效教学探究

作文难,教作文更难,这是语文教师需要深入探讨的共同的难题。为了寻求作文教学的突破,笔者利用近5年的时间进行了＂积累、模仿、感悟、创新＂的作文课题研究。     

模仿·借鉴·创造

不少中职生觉得写作是一种较为沉重的负担,存在着“作文难、作文烦”的心理障碍,因而形成“越怕写越不想写,越不想写越怕写”的恶性循环。这些同学非常渴望获知作文的写法。诚然,作文是语文学习目标中最具有综合性和难度较大的一项内容,学习写好一篇文章,从审题立意到选择素材,从安排结构到推敲语言,无处不需要我们付出艰辛的、富有创造性的劳动。同学们由于受社会阅历和生活经验的制约,许多方面的积累和储备还不足,要想下笔成文,一挥而就,确非易事。因此从这个角度来说,作文难是一个客观的事实。然而同学们对写作也大可不必抱有神秘感。依…     

观察·构思·表达·改评

作文是衡量语文水平的重要标尺之一。学生要写好一篇文章,必须有一定的材料,就需要观察;有了写作的素材,还需要思维(分析、整理);在观察、思维的基础上,才可能进入用语言文字进行表达以及修改品评的过程。因此抓好观察、构思、表达、改评是提高学生写作能力的基本训练环节。一、观察中探究,教给方法观察是作文的一个重要步骤。对小学生进行观察训练,在于通过观察去获得一定的写作素材。解决学生没有东西可写的问题,但观察后仍言之无物     

联想·想象·作文

不管是什么体裁的作文,作为观念形态,都是客观外界事物在学生头脑中反映的产物。要写好一篇作文,需要具备多方面的条件。在此,我们就联想、想象和作文的关系谈一点不成熟的意见,以求同仁指教。一、联想、想象的意义和作用联想是由一个事物想到另一个事物的心理现象。联想的方式,主要有相似联想、相近联想、对比联想、关系联想等。想象是人脑对过去形成的表象进行加工、改造而产生新形象的心理过程。它可分为随意想象和不随意想象,前者是指根据一定的目的,非常自觉地进行的一种想象,后者是指没有确定的目的,很不自觉地进行的一种想…     

尊重差异·开发潜能·立足发展--"开放式"作文教学模式

什么是“开放式”作文教学模式？开放式的作文教学指的是在作文教学过程中,创设更为宽松的学习环境,还学生更多的民主和自由,充分尊重、相信每一位学生,鼓励他们想说什么就说什么,想写什么就写什么,在学生遇到困难的时候,教师再给以明确、具体、有效的指导和帮助,或者组织引导学生互相帮助,以达到写好作文之目的。必须承认,帮助之中有学生之间的交流,更需要教师的指导和点拨,然而这里的出发点是——学生,学生的需要是教师指导的前提。学生需要的是帮助而不是包办,学生需要的是活跃思维,而不是思想上的禁锢。“开放式”作文教…     

序列·科学·多样·创新·真实

造成中学作文教学不尽如人意的原因很多,无序、盲目、单一、呆板、虚幻的教学是主要原因之一。近年来,我们摒弃了那些陈旧的程式,在作文教学方面做了一些探索,闯出了一条作文教学的新路子。     

编·辑·心·语

时光倏忽,不觉到了一个值得纪日子——2015年,《作文100分》创十周年!十年来,这本深受读者爱与信赖的杂志一直秉承创新实的办刊理念,汇集激情的阅读素、鲜活饱满的作文篇章,贴近课堂作文指导,以切实帮助学生提高写作能力为宗旨,陪伴读者一路走过!新思路作文大赛”是《作文100分》的招牌赛事,每年举办一次,是读者展示自我、参与写作的一个大舞台,并成为学校、老师、家长与本刊联结的纽带。每年赛事举办的时节,也是编辑     

适·情·博·真·新——小议中学作文教学

中学作文教学一直是语文教学的重难点,本文从作文的批改、讲评、平时的积累、学生创新思维的培养等方面阐述作文教学。     

互仿·互评·互改

前苏联著名教育学家赞可夫指出:“教学法一旦触及学生的情绪,意志领域,触动学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。”要唤起学生的写作冲动,首先要使学生产生好的情绪,引起兴奋调动潜在的需求,激发其作文的内动力,促其乐于作文。经探索发现,学生对年龄相仿同学,尤其是自己所熟识的同学的作文很感兴趣。调查还发现,小作者之间及其经历、见闻和认识感知等方面都有一种无以复加的亲和力。于是紧扣"突出亲和力"这一主题,在作文教学中,充分开发和利用学生资源,我做了如下几点尝试,不仅极大地调动了学生创作的积极性,而且教学效果显著。一、写前…     

顺应·扶助·鼓励

三年级是小学作文入门阶段,它有一、二年级说话、写话的基础,又为四～六年级综合作文奠定基础。在这特殊阶段,怎样进行作文指导呢?下面谈谈自己粗浅的做法和看法。一、顺应学生的心理特征,激发学生作文兴趣,使学生欢欢喜喜作文。儿童有着强烈的好奇喜新心理、爱玩好动的天性。他们纯     

指要·导读

史绍典先生对首届"中语杯"课堂作文教学大赛的思考,负面的评价中透射出对作文教学现状的焦灼和回归根本的期冀,值得关注。语文课程的价值观是关系语文改革的重大问题,它的解决需要广大语文教育工作者深入理解课程价值理论提出的逻辑过程,     

阅读·生活·作文

作文是一种复杂的高级思维活动,学生作文能力是阅读能力、生活积累、认识能力和表达能力的综合体现。对学生的作文指导功夫不仅在一节作文课上,而与指导阅读、生活有极为密切的联系。我校于1992年制订了《阅读、生活、作文》实验方案,认真地进行这方面的研究,已形成一定格局,取得一定的效果。     

分解·求精·深化

怎样启发学生开掘作文的主题,历来是作文教学中的一大难题。不少的小学生,由于片面理解作文主题开掘的含义,因而出现盲目拔高文章的思想,套用现成的政治口号的通病,文章显得苍白无力。要消除学生作文中的这一弊病,重要的是让学生懂得作文主题的意义和作用,教给学生开掘作文主题的方法。     

巧拟·妙扣·活引

作文是语文考试的"重头戏",也是一个人综合素质的某种具体体现.怎样才能使你的文章闪耀动人的光彩,的确需要动一番心思.     

网络作文·专题作文·特色作文——当前初中作文教学必须研究的三个问题

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认知自我,进行创造性表达的自我倾诉的过程。《语文课程标准》对写作提出了如下目标:“能具体明确、文通字顺地表达自己的意见。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”《语文课程标准》特别强调的是学生的自主式作文、生活化作文和创造性作文。根据《课标》的要求,面对网络的时代,结合初中学生的特点,我个人以为,当前初中作文教学必须认真研究如下几个问题:一、如何充分利用网络资源组织作文教学因特网走进了我们的生活,更走进了作文教与学的活动之中,这已经是不争的事实…     

朱自清:良知·坦诚·匠心

读《背影》,学作者,我们的人品会好起来,作文会好起来。 1 写作是苦差使么?看朱自清先生写《背影》,何苦之有?写作原是出于需要。心里有一肚子话,总要找个知心朋友倾诉,憋在肚里是难受的。执笔作文,也是对人倾诉,不过改用书面形式罢了。朱自清先生写《背影》,一点也不勉强,连苦差使的影子都没有,他有情要抒,     

资讯·声音

个性化:作文教学的走向作文教学历来是我国语文教育的重点和难点。以人为本,提倡个性化表达,亦是中外作文教学改革的趋势。个性化作文,即构思具有新颖的审视角度,内容具有独特的价值判断和审美情趣,表达方式灵活多样,表达的思想感情真实感人。个性化作文教学,是语文教师在作文教学中,用教师个性化的教学方法,使学生在作文教学过程中表现自我、完善个性,促进全面发展的教学活动。具有主体性、真实性、独特性、民主性及创造性等特点。作文教学个性化的实施:1、充分展露教师的个性化教学风采。长期以来,作文教学难以走出模式化的圈子,与教师缺…     

现状·反思·出路——小学作文教改漫议

当前,我国小学教育脱离经济建设的实际,脱离少年儿童身心发展水平的实际,面向升学竞争,形成一个适应层层淘汰、层层选拔需要的“应试教育”的积习。学校的办学目标是培养应考“机器”,在升学考试“指挥棒”的压力下,师生被压得喘不过气来。面对新世纪的科学技术革命和市场经济大潮,反思小学作文教学,存在的弊端表现在以下六个方面: 1.从教学思想看,只是为适应考试的需要,不是适应“做人”人的需要。作文教学只抓考试常见的“记一人”、“写一事”之类     

文雅·文化·文趣

作文要有文采,有文采的作文大家才喜欢看,怎样才能做到文章有文采呢?我觉得至少应该注意以下三个方面:一、遣词造句讲文雅这是个积累语言的问题,作文语言,讲到底,毕竟是书面语,书面语和口语不同,它是加过工的语言,是作文     

扩充·变换·续编——想象作文训练浅探

想象作文是培养学生想象力和创 造力的重要途径。“扩充”、“变换”、“续编”的训练方式,注意做到了想象作文与阅读教学的紧密配合,同时使学生的创造想象力得到了不断的提高,具体作法如下: 一、化略为详,扩充情节 课文中为特定的需要,往往对多侧面的事物只写其中一个方面,或对