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《中国校外教育(理论)》2011,(5):F0004-F0004
西南大学附属中学(原西南师范大学附属中学)系重庆市教委直属的七所重点中学之一,学校荣获.“全国科学教育先进单位”、“全国科普示范区特别贡献奖”、“重庆市首批科技教育特色学校”、重庆市首批文明礼仪示范学校、国家级首批绿色学校、重庆市依法治校示范学校、重庆市首批中国与瑞典合作“环境小硕士”(YMP)中国项目实验学校、教育部西南基础教育课程改革实验学校等。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2014,(6):I0001-I0001
北京市房山区良乡小学是房山区一所直属小学,位于房山区良乡卫星城东南,始建于1848年,前身叫“卓香书院”。学校占地面积11180平方米,建筑面积6475平方米。学校共有收学班36个,学生1425人。良乡小学是国家教育部确认的首批“全国现代教育技术实验学校”、北京市中小学校园环境示范校、北京市中小学科普示范校、房山区绿色学校。学校师资力量雄厚,现有救职工105人,其中中学高级收师2人,小学高级教师61人,市、区、校级骨干教师和骨干班主任28人,形成了师德高尚、结构优化、业务精湛、创新力强的学习型、科研型、高素质收师队伍。 相似文献
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中国人民大学附属中学创办于1950年,是教育部直属重点学校,北京市首批示范高中校。学校校园占地9.5万平方米,毗邻北京大学、清华大学、中国人民大学和中国科学院,具有良好的人文地理优势,是一所环境优美的花园式学校。在五十多年的办学历程中,学校创造了辉煌的成绩,先后被授予"全国现代技术教育示范校"、"全国培训高水平体育后备人才优秀学校"、"全国体育卫生工作先进学校"、"全国劳技教育先进校"、"全国网络文明工程绿色网络示范学校"、"北京市首批示范高中校"、"北京市科技示范校"等多个荣誉称号。学校培养了大批优秀毕业生,成为培养国家顶尖人才的摇篮。 相似文献
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<正>近些年,技工院校参加各类技能竞赛成为常态,在这样的背景下,很多院校尝试以竞赛为引领,助推培训,提升高技能人才培养质量,也为校企合作培养人才提供了新模式。本文以北京市工业技师学院(以下简称“学院”)为例,研讨“竞赛引领,培训助推”模式培训企业高技能人才队伍的实践研究。学院是北京市首批职业技能培训公共实训基地、国家级高技能人才培训基地、国家中等职业教育改革发展示范学校、国家首批高技能人才培养示范基地、全国技工院校师资研修中心、 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2007,(3):F0003-F0003
温州市实验小学是温州市着力打造的十所现代化名校之一。该校先后荣获了“全国体育传统学校”“国家级国际象棋传统学校”“‘北京2008’奥林匹克教育示范学校”“浙江省首批校本教研示范学校”等荣誉称号。 相似文献
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烟台理工学校(原莱州高职)是“首批闰家级重点职业学校”“首批国家中职改革发展示范校建设学校”“全国青少年文明礼仪教育示范基地”“全国德育工作创新先进学校”,山东省的“文明单位”“职业教育先进单位”“中等职业教育教学示范学校”“中职毕业生就业服务先进学校”, 相似文献
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人大附中信息化建设发展概况中国人民大学附属中学(以下简称人大附中),是一所享誉中外的著名中学,学校先后被授予“北京市首批重点中学”、“北京市首批高中示范校”、“全国劳技教育先进校”、“全国现代技术教育示范校”、“国家级体育传统校”、“全国教育系统先进集体”等荣誉称号。 相似文献
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朱小娟 《北京教育(高教版)》2011,(1):47-48
北京市第五幼儿园建于1954年,曾经被评为“北京市首批示范园”、“全国贯彻《规程》试点园”、“教育部中法合作‘做中学’科学教育实验基地”、“首都文明标兵”,是北京市乃至全国闻名的品牌园所。 相似文献
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平阳镇初级中学是来宾市兴宾区最偏远的中学,然而,学校里有一位老师却是远近闻名,在来宾市教育界享有很高的声誉。他就是八桂优秀乡村教师、来宾市首批“教坛名师”肖修团。 相似文献
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平阳镇初级中学是来宾市兴宾区最偏远的中学,然而,学校里有一位老师却是远近闻名,在来宾市教育界享有很高的声誉。他就是八桂优秀乡村教师、来宾市首批“教坛名师”肖修团。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2006,(6):66-66,F0003
北京市密云县第二中学为“北京市普通示范性高中校”,曾先后获得国家“奥林匹克教育示范校”、“北京市文明单位”、“北京市校园环境示范校”、“北京市教育科研先进学校”等荣誉称号。 相似文献
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王森 《北京教育(高教版)》2004,(9):16-18
牛栏山一中作为北京市首批示范校高中,一方面承担着为高一级学校提供优质生源的任务,另一方面也要为本地区教育的发展发挥更大的作用。我校确定的学校发展目标是“五优加示范”的现代化高中,即干部教师队伍优秀、教育管理手段优化、教育教学水平优质、办学条件优越、校园环境优 相似文献
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建校五十余年的金坛市第二中学是首批江苏省教育现代化示范初中、学校坚持“学生有个性,教师有素养,学校有品位”的办学目标和“用规则看守学校,让文化提升学校”的管理理念, 相似文献