情绪面孔识别中的本族偏向效应

本研究探讨被试辨别六种不同类别的面孔图片时的差异.结果发现:以正确率为指标时,被试在识别中性黄种人面孔时的正确率最高,以反应时为指标时,被试在识别中性黄种人面孔时的反应时最低.同时,被试在识别中性面孔时的正确率高于识别正性面孔时的正确率,且被试在识别正性面孔时的反应时高于识别中性面孔时的反应时.因此,得出结论:面孔的种族影响被试的面孔识别,存在本族偏向效应.     

语文“以学定教”的课堂应对策略

课堂是动态生成的,课堂也是有章可循的。教师若遵循学情,在学生认知出错时,在学生成功出彩时,在学生学而不达时,在学生产生异议时,在学生出现"意外"时都能巧妙应对,就能提升课堂教学效率。     

凸透镜成像与运动

性质1 焦点F是物体成实像和虚像的分界点．如图1,当物体从A 向F移动时,像变大,即物体在B处时的像比在 A处时的像大．当物体从C处向F 处移动时,像变大,即物体在D处时的像比在C 处时的像大．性质2 当物体沿主轴方向移动时,物像     

电子线路教学中培养学生思维习惯的做法

在引入新课时激发学生思维,在设计教案时把握学生思维,在推理解析时引导学生思维,在实践操作时重视学生思维,这是职业学校电子线路教学中培养学生思维习惯的几点有效做法.     

你遇到过学生对蜡液凝固图片的质疑吗

笔者在教授人教课标教材中"物态变化"时,组织学生讨论"课本中蜡液凝固后中间凹陷的照片".学生积极思考,互相探讨,有的学生提出这样的问题,就是冬季水管和盛水容器常会在冻冰时被胀裂,说明水在凝固时体积胀大.但是课本中蜡液凝固后中间凹陷,这说明什么问题?结论:蜡液凝固时体积变小.大多数物质如石蜡、铜、锌、锡等,在熔解时体积变大,在凝固时体积要缩小.这是因为在晶体内分子有规则排列时所占的体积要比在液体内分子杂乱无章排列时所占的体积小些.但也有少数物质例外,例如水、铋和锑等,它们在凝固时体积反而变大,熔解时体积反而     

一个永挂嘴角的微笑

开心时,你在笑;失落时,你在笑;被老师训时,你依旧在笑,微笑仿佛永挂在你的嘴角。     

刍议阅读教学中引导时机的把握

阅读教学中,教师的引导要把握好时机。在学生困惑不解时引导,在学生思维偏离时引导,在学生意见分歧时引导,在学生浮于表面时引导,打开学生的思维,就能使学生对文本的理解从肤浅走向深入,提高阅读效果。     

在英语时态教学中运用“时间坐标表示法”

在英语时态教学中,学生最感困难的是现在完成时、过去完成时及过去将来时。尤其在对比运用时,如现在完成时与一般过去时对比;过去完成时与一般过去时对比;过去将来时与一般将来时对比,常会混     

同桌的他

每当听到《同桌的你》这首歌时,胡凯捉弄我时的奸笑,罚站时的身影,演节目时的兴奋,得奖时的自豪,毕业时依依不舍的眼神便浮现在我的眼前。     

魔法学校的话剧演出

每年暑假之前,哈里所在的霍格沃兹魔法学校都会有一场话剧演出。今年的话剧是由四个小明星来出演森林魔女、灰姑娘、白雪公主、女佣的角色。但是,她们每个人在正式演出时的角色与排练时是不同的。在被问到她们在排练和演出时分别扮演什么角色时,她们的回答如下:詹妮:“在排练时莉娜的角色是演出时琼斯的角色。“     

迎向光明

有光的地方就有影。光强时显得影深,光弱时变得影淡。面对光明时,影子便在背后;背对光明时,静子就在眼前。     

时间

时间像流水,在我们休息时,它就从我们身边流过。时间像飘飞的细雨,在我们劳动时,它就从我们身边飘落。时间像飞驰的列车,在我们玩耍时,它从我们身边驶过。时间像风儿,在我们学习时,它从我们身边吹过。时间像飘落的树叶,在我们思考时,它从我们身边落下。时间像一条看不见的小河,     

抓住契机打比方,让数学学习更生动

打比方是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。课堂教学中,教师可抓住契机打比方,如在导入时打比方、在分析知识时打比方、在记忆知识时打比方、在巩固知识时打比方、在拓展知识时打比方等,帮助学生易于理解和记忆知识,从而让学生的数学学习变得更加生动精彩,为创建高效课堂打下基础。     

塑身法宝 力量收紧练习(二)

力量收紧练习要求动作有节奏,但不能很快,一般当肌肉收缩时稍快,当肌肉伸展时就要慢一些,这样,在做动作时肌肉的感觉会更加明显,效果自然也就好。另外,在练习时,呼吸也很重要,一般肌肉收缩时吐气,肌肉伸展时吸气。例如,做腹肌练习时,向上卷腹的时候吐气,慢慢躺下的时候吸气。     

儿时的世界精彩过

<正>每当和学生一起玩耍时,每当看见孩子们在大街上闲逛时,每当看见村里傍晚空无一人时,每当看见学生课余时间"耗"在教室时,每当和儿时伙伴在一起闲聊时,都会让我想起儿时的世界。儿时世界早已久远了,但儿时的世界时时浮现,有如风干的腊肉就上岁月的老酒,在梦中挥之不去。那朴实的世界仿佛就在昨天,清晰可见。     

把握时机 巧设情境

要实现教学情境的优化,其创设的时机是一个极其重要的要素。文章结合初中历史与社会和思想品德的教学案例,阐述了情境创设应把握的几个时机：在学生思维出现障碍时;在学生价值观出现冲突时;在学生注意力分散时;满足学生探究心理时;满足学生好胜心理时;满足学生情感需求时。     

把准时机,培养学生数学反思能力

反思作为学生的一种基本学习能力,要想使其真正有效,教师就要注重反思点的选择,教师引导学生在面对错误时,在提炼思想时,在体验价值时,在总结方法时都要进行反思。深入反思,可以使学生的反思能力得到不断提升。     

拥吻春天

当一丛丛稀稀拉拉的小草从地底探出脑袋时,当柔嫩的柳枝在徐徐微风中吐纳第一片嫩芽时,当第一朵娇艳的报春花在晨曦中贪婪地吮吸着甘甜的晨露时,当第一朵洁白的浮云悠闲地飘荡在湛蓝明净的天空时,当羽翼刚满的鸟儿在枝头兴奋地鸣唱时,有一个温柔的声音告诉我:春天,来了!     

融入数学思想提升小学生数学素养

在小学数学教学过程中,融入数学思想,应该贯穿在数学学习的整个过程中。在学习教材上的知识时,引导学生挖掘数学思想。在学习各个知识点时,感悟数学思想,巩固复习时,体验数学思想,解答习题时,应用数学思想进行思考,作出正确解答。     

细分巴洛克时期的装饰音

装饰音是在巴洛克时期被系统化和统一化的,它也是巴洛克时期音乐作品中的重要组成部分,之后的作曲家在创作时基本沿用这些符号.若想详细的研究装饰音,必须首先追溯装饰音在巴洛克时期的分类及特点.