阳刚助学课程中“爸爸”的角色蜕变

正阳刚助学是通过男性助教与幼儿的互动,以男性特有的坚韧果断的性格和简约粗犷的处世风格,潜移默化地影响孩子形成自信、坚强、勇敢、果断、大方、关爱等品质而开发的助学活动。在阳刚助学课程的开发研究过程中,爸爸们纷纷走进了幼儿园,走到了孩子的中间。随着理念的不断更新,爸爸们的角色正在发生着悄然的变化。     

“发现”父亲 阳刚助学

父亲,是家庭教育中不可或缺的部分,父亲角色在孩子的成长过程中的影响是很重要的。英国一位父亲角色研究专家、心理学教授Charlie Lewis说:爸爸们将扩展孩子安全限度看作了他们的特权,他们特有的语言、游戏方式等行为,鼓励孩子在安逸范围之外继续探索世界……然而随着当前经济社会的高速发展,生活节奏的加快,再加上中国传统社会观念的影响,目前很多家庭孩子的教育问题基本由母亲负责,幼儿园也以女教师为主,过度的女性化教育致使阳刚教育缺失,直接     

在反思中蜕变

“让教师的教学有意义”是当今世界范围内学前教育理论研究者和实践工作者共同关注的命题。在这一背景下，催生了幼儿园课程改革，教育的价值取向已经发生了很大变化，如：从强调课程和教育活动的结果逐步转化为强调活动的过程，从强调教师传授学业知识和技能转化为强调儿童的发展和一般技能的获得，这些理念上的变化终将落实到课程实施这个核心环节上。     

评姚鼐的“阳刚阴柔说”

本文阐述了姚鼐“阳刚阴柔”理论的内涵和意义。分析了他重阳刚、轻阴柔的学术倾向及其形成的历史文化原因。探讨了这对审美范畴起源和发展的历史过程,进一步地昭示姚鼐“阳刚阴柔说”的学术价值。     

“传统型”幼儿教师的蜕变

幼儿园教师的专业化成长迫在眉睫,在幼儿教师专业化成长历程中,如何运用“以人为本”的管理理念,调动教师的积极性、督促教师共同进步,不断反思,超越自我,让教师潜移默化的转变为“特色型教师”。这是教师的成长过程,也是幼儿园的兴起过程,更是幼儿园管理者管理艺术不断成长的过程。     

"校园英语助学"潜课程建设实践研究

以前研究关注的大多是教学计划内的课程建设,即显课程建设,而对非教学计划内的潜课程建设研究还有待加强。因为后者对提高教学质量,培养学生综合能力的作用不逊于显课程建设。本文描述了在高职院校开展的"校园英语助学"潜课程建设的过程,希望能起到抛砖引玉的作用。     

蜕变——比较中班的两次种植活动

我园地处农村,占地面积17000平方米,园内开辟了1500平方米的种植园,供教师带领幼儿开展种植活动。在幼儿园的统一部署下,各个班的“自留地”都经过了开发和种植,但细细观察,每个班级的种植园里,作物都长得整整齐齐,不像是幼儿种植的。经过了解,竟然每个班的种植园都是由成人来完成的。有个别教师和家长甚至对让幼儿参加种植活动提出质疑,认为“学什么不好,偏要教孩子学种地”。     

教师在活动中应扮演的角色

正随着《指南》的颁布和幼儿园课程改革的推进,确立以幼儿发展为本的理念,突出幼儿学习活动的自主性和能动性,成为每个园所和教师共同追求的目标。这就要求教师与幼儿建立平等、民主、合作的师幼关系。1.要做幼儿学习的支持者。教师是幼儿学习的支持者,要对幼儿的学习活动提供物质上和心理上的支持,为幼儿的进一步学习、实践、探究奠定基础。如在画"交通工具"的活动中,我提出了"你见过什么样的交通工具呢"这个问题,让孩子自主回     

剑气萧心两销魂——论岑参诗歌的阳刚风格及道释意蕴

岑参边塞诗阳刚风格的形成主要得力于诗人非凡的抱负和功名心,尽管岑参也写了较多道释意蕴的诗篇,但道释只是诗人失意时的一帖清凉剂,并未真正侵入诗人的灵魂,由此我们能更好地领略岑参边塞诗阳刚之气的无穷魅力。     

幼儿园课程与教师的课程开发

对于幼儿园教育课程的理解,正如它的上位概念--课程一样,人们的看法很不一致.过去人们通常认为它指语言、常识、计算、体育、音乐、美术六大学科,近些年来,全国各地的幼儿园课程改革异常活跃,大多已改变了过去六科的分科课程结构而代之以健康、语言、科学、社会、艺术五大领域的领域(广域)课程(有些地方正在实行的综合课程也基本是这五大领域的简单组合).     

蜕变：通用技术课程实施五年回顾

北京市普通高中通用技术课程,从2008年秋季开设至今已进入第五个年头。在五年的实施过程中,延庆县的通用技术课程跨越了“三个门槛”——“教教材”、“用教材教”、“实施项目教学,整合技术”’。通用技术课程的实施着眼于激发学生对课程的兴趣和热情,更着眼于学生技术素养的提高与发展,在教研部门的指导下,广大一线教师潜心研究,认真实施,     

如何在幼儿园课程游戏化中注重游戏活动的多样性

游戏不仅是幼儿的天性,同时也是最为适合幼儿成长的活动方式。在幼儿园教学过程中,课程游戏化不仅能够让课堂教学变得更加生动形象,帮助幼儿更好的学习知识,同时也能够为幼儿营造出一个更加轻松、活跃的学习氛围,激发幼儿对学习的兴趣和热情。     

“田野课程”中项目活动的开展

一、项目活动是如何产生的 项目活动的产生有两种方式:预成和生成.这两种方式都建立在对项目活动的价值判断的基础上.     

对案例研讨活动中角色的价值分析--由一次田野课程案例研讨活动所引发的思考

幼儿园在进行园本教研时，其参与人员角色定位和功能定位的正确与否直接关系到园本教研效果的好坏。对现场案例研讨活动参与者各角色的价值进行比较深入的思考和分析，能够提高田野课程案例研讨的质量和效益，促进田野课程的深入发展。     

在线教学中高校教师如何做好助学者角色

在线教学中,高校教师除承担原有的讲师角色外,还应起到在线助学(E-moderating)的作用。基于Gilly Salmon博士线上教学教师助学者这一理论,本文利用其“五阶段在线教学模式”帮助高校教师更好地定位其线上教学角色,提升线上教学能力和课程教学效果。     

英语教学中潜课程的要素特征与运用

潜课程是相对于显课程而言,伴随着正规教学内容而随机出现的,对学生起潜移默化式教育影响的那部分内容。它对显课程起着正面或负面的作用,具有可控性与可设计性。它对外语教学的影响是深远的。教师要使两种课程互相补充、促进,同时利用好自身的潜课程。     

从课程创生取向看教师角色的重塑

课程实施的取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的课程价值观，课程实施的取向集中表现在对课程计划与课程实施过程关系的不同认识上。创生取向是课程实施研究中的新取向。课程创生取向把课程视为教师与学生联合创造并实际体验到的经验，这种课程是情     

试论中学理科综合课程的师生角色

中学理科综合课程的设立，对师生角色提出了新的要求．教师应具备较高的道德素养和理论素养，有较强的教学实践技能和教学研究能力，具备良好的心理素质．师资的培训要靠大学、教育学院、地方中学的共同努力．构建新的认知结构，形成新的学习风格是学生学好综合理科课程的关键．     

综合实践活动课程中教师角色的转变

21世纪初进行的基础教育课程改革是一场教育观念的更新,人才培养模式的变革,它是一项复杂的系统工程,其最大的亮点是综合实践活动课程的开设,它涉及到培养目标的变     

幼儿园教师在课程实践中的角色与价值北大核心CSSCI

在幼儿园课程实施中,教师首先应是中介者,能鼓励儿童参与教学活动,帮助幼儿获得新知,习得学习策略;教师其次应是记录者,能够记录课程情景下幼儿的行为与发展变化,展现幼儿成长的过程;教师还应是唤醒者,能够激发孩子对新知的渴慕、对美善事物的向往、对自我成长的追求。