站，是我坐的理想

从幼儿园、小学、中学到大学．18年我一直坐着。但从今天开始，我终于可以站着，站成我向往的人生。在走向教室的路上．我昂扬着头，快乐地和遇见的每一个人打着招呼。     

都是父母子女

来单位没多久，有天和主任乘一个电梯下班，笨嘴笨舌的我不知道怎样寒喧。     

大学的理想与理想的大学

大学的理想也可称为大学的理念或大学的观念 ,它回答大学是什么和应该是什么的问题 ,实际上也是大学办学中的灵魂性的问题。本文认为 ,现代大学的理想至少应体现以下几方面的特征 :大学是广博的知识中心 ;大学是神圣的精神殿堂 ;大学有充满灵性的文化氛围等     

背篓里装满爱

小学和初中一直在村里就读,直到上了高中我才离开家到几十里地外的渔峡口九中。那天是父亲送我,我背了吃食和学习用品,父亲背了被子和箱子。离家前的几天,母亲就一直在我的耳边叮嘱,说先把苞谷面放饭盒里,然后再放上洋芋泡,炖熟了再端回来和着腌菜吃,还说洗衣服的时候把领口和袖口多打点肥皂,多清洗几遍。我和父亲离去的时候,母亲又说,你要自己照顾好自己哩,别弄得不像个人。在母亲眼里我总是个长不大的孩子,其实那时我已经是14岁的少年,会料理自己的生活了。那个时候不通车,从老家到学校得走大半天时间。学校放大假,半个月我们就得从学校里…     

我心目中的理想幼儿园

幼儿园是幼儿放飞童年梦想的王国．是幼儿探索世界奥秘的堡垒。在这里．他们可以插上想象的翅膀,去寻找白雪公主,小矮人;在这里,他们可以迈开稚嫩的小脚丫、写着成长的足迹;在这里,他们可以张开明亮的眼睛．去发现世界的秘密;在这里,他们可以打开自己纯真的心灵,迎接成长的洗礼……     

论大学的理想

笔者认为用《易·说卦》中“穷理尽性”四字来概括和整合各种大学理想的表述是最为简约和贴切的,从“穷极万物深妙之理”的意义上对穷理与大学的高深学问、穷理与学术自由、穷理与大学自治以及从“完尽生灵所禀之性”的意义上对尽性与人的全面而自由地发展、尽性与教育目的、尽性与素质教育等方面对“穷理尽性”四字所蕴含的大学理想之内涵作了简要的阐述。     

做理想教育的践行者

叶圣陶先生说:如果我当小学教师,决不将学校里的孩子认作讨厌的小家伙、惹人心烦的小魔王,无论是聪明的、干净的,还是呆板的、邋遢的,我都称他们为小朋友。这种将学生视为朋友的教育,是理想的教育。苏霍姆     

背篓里装满爱

小学和初中一直在村里就读,直到上了高中我才离开家到几十里地外的渔峡口九中。那天是父亲送的我,我背了吃食和学习用品,父亲背了被子和箱子。离家前的几天,母亲就一直在我的耳朵叮嘱,说先把苞谷面放饭盒里,然后再放上洋芋泡,炖熟了再端回来和着腌菜吃。     

论理想的大学课堂

大学课堂的质量直接关系到大学生的学习成效和发展高度,直接决定着一所大学的成败得失和前途命运。但是,如果大学课堂堕落为媚俗和无趣的所在,如果莘莘学子们厌倦、疏离和逃避课堂的话,何谈大学精神和大学理想？为此,有必要以＂对话＂的形式对当前大学课堂所存在的主要问题进行描述和评析,并在此基础上勾画大学课堂的理想图景。     

还是幼儿园比较好混

亲爱的对方辩友,您好!我方的观点是还是幼儿园比较好混。为什么呢？小学有作业,初中有作业,高中有作业,大学有作业,可是幼儿园没有l幼儿园里我们随随便便牵小女生的手可以拔腿就跑,初中会被老师找家长,高中会被女友骂没能耐,到了大学可能就会牵扯到一个新生命来到地球的问题了：幼儿园可以随便许诺：二笨你拿着,这是我家的鸡毛,长大之...     

共产主义理想是科学的理想

现在，有人一提起要树立远大的共产主义理想便直摇头，认为这一理想离我们太遥远，作为一个现代人还是实际点好，不要有那些不切实际的幻想。这种观点是错误的。     

大学理想与精英教育

大学培育精英,精英创造大学.精英阶层的存在赋予了大学精英主义的气质,大学理念的张扬灌输给精英超越功利与实用的理想.20世纪60年代以来,伴随高等教育规模的急剧扩张,精英高等教育为大众化高等教育所取代,精英主义逐渐式微.在职业化、民主化和市场化思潮影响下,大学里平等排斥了优秀,数量遮蔽了质量,直接为经济发展服务取代了对系统人生哲学和精英意识的追寻.由于对财富和权力的过分追逐,加之对精英理想的放逐,作为世俗教会和人类精神家园的大学不可避免地面临重重危机.在当下日益多元化的世界中,大学必须回归真正意义上的自我.大学不同于高等教育,高等教育可以大众化乃至普及化,但大学的理想依然应是精英主义的,只有坚守"得天下英才而育之"的精英理念,大学才能成为市场主义和消费社会的有效抗体.     

傅斯年的大学理想与实践

傅斯年乃一代学人,亦一位名大学校长。其代理北京大学校长和执掌台湾大学期间,留下了丰富而有价值的办学思想与实践经验。本文以其大学理想为线索展示其办学思想与实践     

大学现实与理想的冲突

大学,从其诞生之初起,就是人类为了实现自身的解放所作的一种社会组织设计.从大学产生之日起,人类对大学就寄予了无限的期待:人类社会知识的中心,文化的田野,精神的家园,思想的泉源,人才(作为学问、智慧和知识的载体)荟萃之所在和培养的摇篮.     

浅谈大学英语教学的探索与调整

中国的大多数学生经过小学、初中、高中和大学的八年到十二年的英语学习,却依然不能够熟练地运用这一语言。这就很充分地说明了我国的英语教学效果是不理想的。     

试论竺可桢的大学理想

通过剖析竺可桢的办学思想及其对大学教育目标、大学教学目的、大学学术宗旨等方面的态度、要求、愿望 ,反映了竺可桢追求真理、为国为民办学的理想 ,竺可桢阐述的有关大学理想的内涵对现在的高等教育改革仍有意义     

做研究的理想精神状态

科研的神秘和对未知探索的勇气吸引着朝气蓬勃的年轻人加入研究生队伍。大多数研究生在考研或者刚刚进入课题的时候,对即将开始的研究生生活是没有具体概念的。     

Dream and Reality理想与现实简

【导读】“理想很丰满,现实很骨感”,这句话道出了生活的艰辛和理想与现实的矛盾。小学的时候,我们的梦想是做科学家、文学家;高中的时候,我们的梦想是考上理想的大学;等到了大学,我们的梦想是毕业后找一份稳定的工作。为什么我们人越来越大,心却越来越小;思想越来越成熟,梦想却越来越飘渺？难道这就是成长的代价？我们究竟是该保护、追逐自己的梦想还是与现实妥协,做一个平凡的人呢？今天我们的阅读文章将围绕现实与理想展开,第一篇探讨美国梦的变迁,第二篇介绍IroshiniChua医生的追梦之旅。     

大学理念与大学理想的辨析

大学理想与理念是两个紧密联系而又截然不同的概念,研究这两个概念的发生、发展,有利于澄清对大学理想和理念的多层面认识。同时,通过剖析大学理念不断发展变化和综合化的过程,使大学培养人的理想、大学自身的理想、大学的社会理想和大学的理性理想等认识问题更加明确。     

在孩子心里播下理想的种子

很多年以前，有一位贫苦的牧羊人，带着两个年幼的儿子替别人放羊，以此来维持生活。一天，爷儿仨刚把羊群赶到一个山坡上，就见一一群大雁呜叫着从他们头顶飞过。大雁很快飞出了他们的视野。小儿子问父亲：“大雁要往哪里飞？”“它们要去一个温暖的地方，在那里安家，度过寒冷的冬天。”牧羊人解释说。