巴西趣闻

世界人种博物馆 :巴西是目前拉丁美洲面积最大、人口最多的国家。据 2 0 0 0人口普查 ,巴西有 1 7亿人口。其中白人占 5 1%,黑白混血种人占 40 %,黑种人占 6 %,印第安人 (黄色人种 )不到 1%,其余为印欧混血种、黑白混血种、印黑混血种。此外 ,还有亚洲人 (日本人、中国人 ) ,亚洲人同白人、黑人及其它一些人种的混血种。世界三大人种都聚齐在巴西 ,所以巴西是世界上公认的人种最复杂的国家 ,被称为“世界人种博物馆”。烧酒精的汽车 :巴西的石油不能自给 ,石油的海外依存度高达 45 %。因此 ,大量生产以酒精 (替代能源 )为动力的汽车是巴西汽…     

汉语造句的文化学内涵——华夏文明剖视系列之一

汉语的句子表达跟其他语言比较起来颇为特殊。在句子的组织构造、流转变化、表情达意等方面,汉语都有迥异乎其他语言特别是印欧系语言的许多独特之处。汉语句子表达的独特之处,一方面同汉语字词的特点彼此交通,一方面同思维、文化的特点互为表里。 汉语遣词造句的多方面的独特之处,可以罗列出好多。但本文的主旨不在于语言学才身的探索,而是着眼于语言的文化视界,试图从语言学问题入手考察剖视汉人思维、华夏文化的涵蕴,因而只能在这     

清抄明代《河西译语》试释

明代河西地区是民族杂居区。对《河西译语》的解读,不能仅限于汉藏语或阿尔泰语,还可以印欧系语或闪含系语来探求其语源。这一问题的解决,将有助于研究元明时期的河西民族史,这正是其价值所在。     

地理环境对种族、民族特征的影响

在我们这个地球上,多种族形态是丰富世界的重要内容之一,也是多元文化形成的基础。美国人类学者卡尔顿·库恩将地球上的人类分成五个基本的种族。这五个种族是:高加索人种、蒙古人种、高个子澳大利亚人种(澳大利亚土著居民)、高个人刚果人种(非洲黑人)、矮个子刚果人种(非洲俾格米人)和开普兹人。其实从其肤色、头部、五官、眼睛、头发的形状等体质形态看,全球分为三大人种,即黄种人(蒙古人种)、黑种人(尼格罗人种)和白种人(欧罗巴人种)。其自然形态的形成与地理环境有着密切的关系,而地理环境与人类遗传基因是世界人种形成的两大因素,由于地理环境的不同,遗传基因的变化,发源于同一地区的人种在自然形态遗传基因上发生     

德育学科的文化人种与道德人种意义

在德、智、体、美、劳五育中,我国唯有德育学形成了独立的二级学科。德性是德育的根本,德育的德性和德育学者的德性是互为表里的,这二者共同渗入到民族精神教育之中。景仰民族精神首先得景仰地方文化精神,这样,德育学体系才能展现文化人种意义和道德人种意义,这是对德育学范式的一个逻辑思考。     

音义相同的俄英词汇

俄、英两种语言同属于印欧语系,又分属于不同语族。由于语言在几千年中的不断发展变化,使得俄、英两种语言之间存在着大量的音义相同的词汇,这对快速有效的地掌握俄语或英语单词提供了新途径。     

文化与民族成员体质特征的适应性探讨

民族与人种是两个完全不同的概念,民族是文化规约下的人群,人种则是体质特质相似的人,生活在一定地域的人群均会受到这两个因素的影响。由于体质特征是人与生俱来的生物属性,在民族文化的建构过程中会对成员中的固有体质做出一定的适应并加以利用。当一个民族中有多人种体质并存时,该民族的文化适应往往是以人数最多的群体特征为适应对象,以确保民族文化得到稳定延续。但民族成员间的体质差异必然还会引发各式各样的社会矛盾。对待这些矛盾,只有通过民族成员间的宽容才能化解。     

光山方言词语的重叠方式

词语的重叠是汉语中普遍存在的一种构形形态变化,是汉语区别于印欧系语言的显著特点之一,理应受到人们的重视.北方方言是现代汉民族共同语(普通话)的基础方言,光山方言是北方方言的一种地域方言.本文主要以光山方言词语的重叠为具体材料,探索其词语重叠的类别、方式和表达的语法意义,提供了汉语词语重叠的一些感性材料,同时也期望对汉语语法研究提供理论借鉴.     

社会主义是比资本主义具有更大优越性的社会制度（提纲）

1．社会发展是一个不以人的意志为转移的自然过程。人类社会与自然界一样，其发展变化都受其本身所固有的内在规律的制约。世界上各个民族、各人种差别很大，文化语言千差万别，各直又生活在不同的自然环境里，但其社会发展规律是基本相同的。事实证明，人类社会的发展不是杂乱无章，     

“世界之窗”教学设计

<正>一、教学目标1.学生了解丰富多彩的世界文化,感受不同的人种一起创造了灿烂的世界文明;尊重、欣赏不同人种的文化。2.知道黄、白、黑三个人种的主要特点及其主要分布地区;了解不同人种中的杰出人物,知道各种人种共同创造了世界文明。立足中国,从饮食文化入手,认识世界,了解世界文化的丰富多彩。3.培养学生能够利用图片、地图、电子杂志读取、筛选和处理信息的能力;通过课堂上饮食文化的学习铺垫,教给学生课外资     

西部少数民族生活方式转型研究——以黔东南苗族侗族自治州为例

西部少数民族生活方式转型,主要体现在少数民族的从业选择、文化认同、社交行为、服饰方式、饮食方式、居住方式、交通方式、节日习俗等等方面的变化上。我们对此进行现实考量,认识到转型是少数民族生活方式的文明与进步,极大地促进了少数民族地区的发展。强调要积极引导少数民族生活方式的转型,既不能丢掉最有价值的东西,坚持少数民族的优良传统,又要尊重少数民族自己的选择,支持他们移风易俗,不断改变生活方式。     

族际通婚与民族关系———项关于明花乡裕固族的实证研究简

在明花乡裕固族族际通婚数量变动的基础上,从民族选择、通婚圈、人口规模等方面对当地族际通婚状况进行分析,阐明通婚特点以及裕固人对族外婚所持的态度。族际通婚与民族关系交互影响,互动发展。民族间通婚联姻的增多加强了明花乡各族间交往与互动,同时增强了裕固人对他族的认知,导致更大范围内各民族间的通婚。     

有标记被动表述欧化现象研究

从历时角度探讨有标记被动表述受印欧语言,特别是英语影响而产生的欧化现象可以发现汉语未与印欧语接触前,被动表述更多表达不如意或遭受义,而现在不仅有中性义表达,积极义表达也越来越多,这种现象的产生与语言接触有直接原因。     

中国民族教育发展战略模式选择研究

通过民族教育发展的需求与供给、质量与数量、普及与提高、公平与效益等重大关系问题的研究,对民族教育发展进程中的各种因素进行分析、权衡和取舍、提出指导今后中国民族教育发展的模式和原则,以保证各级各类民族教育协调发展,充分利用有限的资源,最大限度地发挥民族教育的内部和外部效益。     

Imitation and Innovation——on the Influence of Indo-European Gram mar on Chinese Grammar

The publication of the ten-chapter work Ma Shi Wen Tong by Ma Jianzhong marks the establishment of Chinese grammatical rules.For ages,in a way comparable to what was done in western languages,the study of Chinese grammar tends more or less to imitate Indo-European grammar.This paper made an attempt to discuss the influence produced by Indo-European grammatical theories on Chinese grammar and pointed that Chinese grammatical study is bound to be carried out on the basis of language self characteristics.     

印欧语文学观照下和月亮语义关联的英语词汇分析

目的:厘清和月亮语义关联的词汇之间的关系,包括其词源及其在英语中使用的状况和文化蕴涵。方法:把相关的问题置于印欧语文学研究方法框架内进行,特别是其词源的语音演化过程。结论:相关词汇中,有些为印欧语词源,有些则否;有些在英语中可用于构词,有些则否。意义:是为印欧语文学研究方面的一次有益尝试,对相关问题的系统性研究尚未见于学界,当裨益于有关理论研究和英语词汇教学实践。     

对比教学法在二外法语语法教学中的应用

英语和法语两种语言同属印欧语系,既有很多相似点也有不同的地方。在法语二外语法教学中运用英法对比教学的方法,通过对比其名词、冠词、介词、句型、时态等语法点的相似处,可以提高学生的学习兴趣,降低语法理解难度,使学生较容易地掌握法语基本的语法规则。     

论我国民族教育的优惠政策

民族教育的优惠政策对我国民族教育事业的发展起到了巨大的推动和促进作用。但随着时代的发展、形势的变化。有些优惠政策需在实践中加以改进和完善。应转变思想，更新观念，注重实施过程中的实际效果，以便使民族教育优惠政策发挥更充分的作用。     

论21世纪民族高校学生思想教育工作的创新

创新应体现在民族高等学校思想教育工作的整个过程之中。21世纪的社会变革和教育自身的改革，对民族高校的发展产生着越来越重要的影响，使民族高校学生思想教育环境，发生了很大的变化。对新形势下做好民族高校学生思想教育工作提出了新的要求。改进民族高校学生思想教育工作应跟上时代的步伐，解放思想，更新观念；正确把握民族高校思想教育工作的规律；要处理好解决思想问题与解决实际问题的关系。     

促进民族教育均衡发展的思考

促进民族教育均衡发展对实现教育公平、维护民族团结与民族地区稳定和民族地区经济社会发展具有重大意义。当前,我国还存在民族教育均衡发展的一些问题,只要以教育资源配置为根本,从政府引导、评估体系与督导机制、教育模式等方面着手,仍能为民族教育的均衡发展找到可供借鉴的参考。