以教师专业发展促学生学习能力的提高——从“鱼牛”故事联想到物理教学中的动手实验

在一次学习中,偶然看到这样一幅画,描绘了这样一个故事:青蛙和小鱼是好朋友.一天,青蛙跳到岸上,看到了一个庞然大物——一头奶牛,青蛙仔细观察了很久.回到池塘里以后,小鱼儿问:"你到外面看到了什么?"青蛙想到了奶牛,于是详细地向小鱼儿描述了一番,小鱼认真地听了以后说:"我知道了,我知道了."并拿出纸和笔,画出了它心中的"牛"(如图1所示).     

建构主义与教学

作为一名普通的教师,我有幸能在华东师范大学学习.在学习中我听到一个建构主义的小故事"鱼牛":青蛙跳到岸上,看到一个从未见过的庞然大物,一头牛,仔细地观察了好久.回到池塘里,好朋友小鱼儿问:"你到外面看到什么好玩的了吗?"青蛙想起了那头牛,就详细地描绘了一番,小鱼儿认真地听了之后说:"知道了,知道了!"并在纸上画起来.青蛙一看,吓了一跳,这哪里是牛,分明是小鱼儿自己,只是头上长了角,肚子上长了腿而已.     

宽容是个性之母

正"有个性的学生常有,而容个性的教师不常有"。师之"不容",往往扼杀生之个性;师有容,而后生之个性绽放。——题记说到学生个性的丧失,许多人会不由自主地想到"应试教育"、标准答案……在网上看到"千里一诺"说,邻家的孩子用十个词造句,孩子原来是这样做的:悄悄——小鱼儿和小青蛙在水里悄悄说话。     

在张扬个性的心灵对话中充满活力

我在教学《荷叶圆圆》中出现了这样一幕:师:荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符,荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机场,是小鱼儿的凉伞,是小青蛙的歌台……生:(几生情不自禁地站起来)老师,我现在多想变成一只小青蛙,蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱;我多想变成一条小鱼儿,在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花……     

让爱成为“载歌载舞的水”

曾经读过这样一则小故事:一条小鱼儿在清澈见底的小溪里游玩,忽然它看到了一块漂亮的鹅卵石.小鱼儿不禁问道:"我看到的石头很多都是有棱有角的,你为何是椭圆的像鹅蛋一样?"鹅卵石笑道:"我年少时也是有棱有角的.""那你现在怎么变得圆圆的了呢?""是水把我冲洗磨炼成这样的."小鱼儿惊讶地问:"软软的柔柔的水,竟有这么大的力量?""是呀,水不断地冲刷着我们,经年累月,我们就变成如此模样了."     

新课改下语文课堂有效教学初探

构建主义理论学家在论述人的认知过程时．有一则很形象的漫画故事：在一个池塘里生活着一只青蛙和一条鱼,有一天,青蛙对鱼说：“今天,我想看一下,外面的世界是怎样的。”鱼羡慕极了。等青蛙回来以后．它迫不及待地要让青蛙说说外面的世界。青蛙说：“我看到一只比我大很多的叫牛的动物。”从来没见过牛的鱼马上让青蛙给它讲讲牛是怎样的。青蛙说：“牛,身体比你大1000倍以上,有四条树干一样粗的腿,眼睛很大很大,头上还长着两只又弯又尖的牛角。”鱼听了青蛙的介绍。在它的脑中出现了一个鱼不像鱼、     

亲历过程 有效体验——从“鱼牛故事”谈起

<正>有一则有趣的童话故事是这样的:小池塘里住了一条小鱼和一只小青蛙,它们是好朋友.听说外面的世界很精彩,它们都很想出去看看.可是小鱼不能离开水,小青蛙只好独自出去探险了.小青蛙结束了探险,回到了小池塘.兴致勃勃地给小鱼描述外面的世界有许多新奇有趣的动物.特别描述了牛的模样……待小青蛙绘声绘色讲完后,小鱼高兴地叫道:"虽然我没有见过牛,但是听完你的描述我就像真的看见了牛."于是它拿出纸和笔,立刻开始     

丰富的空无

一流的思考,不是要告诉你怎么从"实有"里看出"虚无",而是要教你如何从"空无"里看出"妙有"。一位画家的作品颇有禅意,人称"禅画师"。某人来向他求画,他随手拿出一幅给对方。那人一看,竟然是一张白纸,当场失望地愣住了。画师解释说:"先生,在这幅画里,你可以看到一片草地,还可以看到一头牛正在吃草。"那人问:"草在哪儿?我怎么没看见?"画师说:"草被牛吃光了。"那人问:"那     

声音之旅——《井底之蛙》续写

正有一天,一只小鸟去找虫子吃,飞到半路看到了一口枯井,这口井,井底有一只青蛙。小鸟"叽叽喳喳"地叫着,它大声地说:"小青蛙,跳到我的背上来吧,我带着你去看看外面的世界,来一次声音之旅。"青蛙高兴的"嗖"地一声,稳稳当当地跳到小鸟的背上。小鸟"呼哧,呼哧"地扇着翅膀很快就带着青蛙飞出了井口。     

关于"鱼牛现象"与演示型CAI的联想

一、鱼牛现象:基于自身经验的个性化构想 1.什么是"鱼牛现象"? 有一则欧洲童话:一口不深的井中,住着一条鱼和一只青蛙.那只欧洲的青蛙不是我国成语"井底之蛙"中的青蛙.它除了坐井观天,还经常跳到井外,去看看外面的精彩世界.鱼对此十分羡慕,请求青蛙讲一讲井外的新鲜事物.青蛙讲到牛,说,"牛真是一种奇怪的动物,头上长着两只角,肚子的下面长着四条腿……"鱼边听边按照自己的经验和理解想象着牛的样子--鱼一样的头、鱼一样的身子和鱼一样的尾巴,头上却长了两只角,肚子的下面长了四条腿……--这就是所谓的"鱼牛".相应的现象就是建构主义借以阐述核心思想的"鱼牛现象".     

一粒沙里看世界——听《荷叶圆圆》所感

《荷叶圆圆》是人教版小学语文课本一年级下册的一篇散文。该文语言清新流利,意境优美,充满童趣,原文如下:荷叶圆圆的,绿绿的。小水珠说“:荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说“:荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。小青蛙说“:荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。小鱼儿说“:荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。下面是一位小学语文教师观摩课的课堂简录:一、板书“:荷叶圆圆”二、用“开火车”的形式复习字词:荷——荷花、荷叶…     

静静等待,让花儿都有绽放的机会

正近日,从杂志上看到这样一则寓言:一群青蛙要越过丛林,跳的过程中,两只青蛙突然掉到井里。这个井不是太深,他们好像可以跳出来,但是试了几次还是没有成功,其他的青蛙就围住这个井。两只青蛙就一直努力地跳,想跳出来。它们跳得很辛苦,但是不放弃。看着太阳快要西下,其他的青蛙就说:"不要跳了,不要跳了,再跳你们会累死的,跳了也是白跳。"但是这两只青蛙不肯放弃,努力地,使劲地跳。这个时候有一只青蛙就决定放弃,它就停下来,另外一只青蛙就不     

青蛙旅行记

小青蛙在小鸟的帮助下,顺利地跳出了井口,它看见了五颜六色的花、高高的树、白白的云、蓝蓝的天。小青蛙兴奋地说:"外面太美了!天空太大了!"小鸟眨了眨眼睛说:"你只是站在地上,如果你飞上天还可以看到更多、更美的景物,我带你开开眼界去。"于是,小青蛙扑腾几下便爬到小鸟的背上。风儿在小青蛙的耳边呼呼地吹过,高低不一的楼房尽收眼底。这时,一个     

让语文课堂充满情趣——《荷叶圆圆》第一课时教学案例

教学目标: 1.通过读课文,认识"荷、珠"等12个生字,会写"是、美"等6个字. 2.能借助拼音正确、流利地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜒、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐.     

救命的电子邮件

一天中午,小青蛙放学回到家,看到爸爸妈妈正在收拾行李,就惊奇地问:"爸爸、妈妈,你们为什么要收拾行李呀?"妈妈流着泪伤心地告诉小青蛙:"我们世世代代都在这里生息繁衍,祖祖辈辈都在为保护     

小青蛙捉星星

正小青蛙看到水里有很多星星。"我去捉几颗星星玩玩。""扑通!"小青蛙跳进水里去了。等小青蛙爬回到荷叶上一看,星星还在水里。"扑通!"小青蛙又跳进水里去捉星星。大家说:"你捉不到星星的,别白忙了。"小青蛙说:"不会的,不会的。"过了几天,小青蛙在池塘运动会上得了跳水第一名。     

抽象画

向美术教师交作业时,一位学生只交了一张白纸。老师问:"画呢?"学生答:"这儿。"他指着白纸说。老师:"你画的是什么?"学生:"牛吃草。"老师:"草呢?"学生:"牛吃光了。"老师:"牛呢?"学生:"草吃光了,牛还站在那里干什么?"     

夏夜的故事

月亮姑姑开始讲故事了,小鱼儿们听得可入迷了!忽然,草丛中跳出了一只小青蛙。“呱……呱……我也要听故事!我也要听故事!”小青蛙嚷嚷着。     

找文本中的“葫芦”,画自己的“瓢”——谈《青蛙看海》的朗读和说话训练

<正>《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册的一篇童话,讲述了生活在湖边的青蛙在松鼠的鼓励下,一步步跳上台阶,终于到达山顶,看到波澜壮阔的大海的故事。课文告诉孩子们,只有脚踏实地、坚持不懈地刻苦努力,才能到达理想的顶点。课文言近旨远,对话精彩,讲述了一个生动的故事,刻画了不同人物的特征,是进行朗读训练和说话训练很好的范本。笔者采用依葫芦画"新"瓢的思维,将第二课时的重点放在朗读和说话训练上,取得了不错的教学效果。     

谈智力开发在美术学习中重要性的初步认识

曾记得有这样一个教学片断:一位美术教师让孩子们画自己认为美丽的图画,其中一位男孩子交上了一张涂满黑颜色的画纸,老师疑惑地问:"你怎么没画东西呀?""我画了",老师又问:"画的什么?"孩子说:"我画了郁郁葱葱的绿森林、神秘高大的古城堡、美丽可爱的小公主、城下静静流淌的小河,还有正在熟睡的青蛙家族,因为漆黑的夜晚,所以……"可见,这个孩子尽管没