网络协同平台是未来教育电子办公的方向

信息技术的迅速发展改变了政府、企业、教育等机构的传统工作模式，同时也加剧了各种竞争。在这种条件下，如何利用现代化的信息技术手段获得竞争优势对每一个机构、个人均至关重要。远程沟通和协作成为整个社会的迫切需求，在担负着传承和创造知识使命的教育领域里，这种紧迫感更加突出。教育信息化发展不能再停留在基础设施建设阶段踏步，它能否适应信息技术带来的变化则影响我国教育整体质量的提高，远则影响我们国家的未来。     

“近未来”人机协同教育发展新思路

人类与人工智能的碰撞与交融是连接当下现实与“近未来”人类场景的主要叙事路径。人机协同教育是人工智能时代教育变革的新范式和突破口,通过探究当前人机协同教育的作用机理和发展趋势,有助于构建“近未来”人机协同教育的路径和图景,引发对“远未来”人机协同教育的前瞻性审思。人机协同教育的发展进阶分人机协作、人机增强、人机融合和人机共创。以“近未来”的视角研究教育发展,更贴近对现实的结构分析、对发展变革的可行分析,以及对人类切身面临的挑战分析。本研究从三个方面探究“近未来”人机协同教育的新思路：首先,秉持“以人为本”的价值理念,从合伦设计、人因设计、体现人智的技术设计三个维度构建人本人工智能的研究框架和应用模型;然后,基于人机协同教育的技能本位、具身学习新范式和对学习生态的变革,提出智慧学习生态的理论框架与实施路径;最后,阐述人机协同教育的深度发展需要以智慧教育理论为指导和依据。     

协同创新——助力现在 蓄力未来

正2003年,西岗区第一次提出建设教育强区,时至今日,已经十年有余。十年来,得到了全区广大教育工作者的默默付出,得到了诸多领导的关爱和指导,得到了学生、家长和社会各界的配合与支持。站在今天回顾过去,我们取得了很多成绩,站在现在展望未来,我们更需思考,从学生成长的角度出发,今天的西岗教育有没有为未来做了充分的准备?教育的核心任务就是为学生提供丰富的知识、培养学生健康的人格、高尚的道德和适应未来发展的能     

从主流教育和非主流教育谈起

2000年初，我被邀请到国内某师范大学教育科学院给研究生上课，课题是跨化教育，实际内容应是教育哲学。为了很好地衔接我将要讲的内容，我让学生回顾一下曾经学过的古今中外的教育理论和教育实践。他们很快就罗列了一大串的教育家，从中国的孔子、韩愈、朱熹、张伯苓、蔡元培、陶     

艺术教育中主流音乐创新教育解析

艺术教育对幼儿的成长有着极为特殊的意义,音乐教育作为艺术教育的重要组成部分,对幼儿开展音乐创新教育具有较高的社会价值。本文主要从曲子欣赏、节奏训练、歌曲创编、舞蹈创编等方面探讨音乐创新教学的具体实施策略,并由此表明音乐创新教育为艺术教育的主流。     

试析我国主流意识形态教育的成功经验

主流意识形态教育,直接关系到社会的合理有序运行。我国政府历来都十分重视主流意识形态方面的教育和研究,虽然在这方面还存在一些问题,但从总体上来讲已经取得了如下三个主要方面的成功经验：以马克思主义为指导和核心内容,以中国共产党为领导力量,将马克思主义与中国传统文化有机结合在一起。     

基于信息技术的社区协同教育平台设计

本文从协同教育中社区协同教育与学校和家庭协同教育的关系入手,根据协同教育平台的设计要求、协同效应理论及用户使用的反馈等,对社区协同教育平台进行重新设计,以期使学生、家长、教师以及社区人员在使用平台教育的过程中能产生良好的协同效应。     

协同优势、协同惰性与教师教育协同治理

教师教育自身所具有的协同性特征应使其更具协同优势,但由于协同惰性存在,时常造成高成本下的低效率。教师教育的公共物品性质,需要将协同与治理并重,以治理促协同,来克服协同惰性,从而发挥教师教育的协同优势。     

未来教育与未来教育之研究

教育是面向未来的事业。关注未来社会的发展变化及其给未来教育带来的冲击与变革,研究未来教育赋予的前瞻性,对今后教育的发展趋势和模式建构有着极其重要的理论导向和实践价值。本文紧密结合未来社会发展变化的特征与趋势,论述如何加强和改进未来教育的研究,从未来教育的模式、未来学校的变革、未来教育的发展走向、未来教育学科建设的本体、未来教育的预警、对待未来教育的基本立场和态度等更宏观的角度把握未来教育的研究,并提出一些研究建议,旨在为未来教育研究提供帮助与参考。     

工程教育的未来发展趋势

工程教育日益受到各国重视。从全球教育变革来看,全面工程教育已成为这个时代各个国家提高综合国力而提倡的一种具有全过程、全包容、全民性的教育哲学理念。尽管预测很难,特别是未来,本文通过分析工程教育的定义和目的,回答了工程教育的未来发展趋势。     

加强大学生主流意识形态教育研究

经济全球化是我们当前最值得关注的时代背景,加强大学生思想政治教育,尤其是主流意识形态教育及其这方面的研究首先是应对经济全球化挑战的需要.     

加强大学生主流意识形态教育研究

经济全球化是我们当前最值得关注的时代背景,加强大学生思想政治教育,尤其是主流意识形态教育及其这方面的研究首先是应对经济全球化挑战的需要.     

创新教育——21世纪大学教育的主流理念

本文认为人才需求的发展变化决定教育理念的变化,21世纪是一个创新引导社会发展潮流的世纪,创新社会需要创新人才,创新人才需要创新教育,创新教育将成为21世纪大学教育的主流理论.     

为变化的未来而教育——基于经合组织《回到教育的未来》报告的分析

对未来教育的预测是OECD国家所关注的重要教育议题.OECD于2020年发布了《回到教育的未来:OECD关于学校教育的四种图景》报告,提出未来教育可能遵循非线性发展趋势而出现多重可能图景的理念.报告以现代化的延续与中断、教育的新目标与旧结构、全球与地方的权力分配、变革中的创新与风险规避、技术的潜能与现实导向、教学形式中的虚拟与面对面以及知识获取的学习与教育手段七维矛盾为分析视角;以学校与学校教育、教师与教学过程、教育行政与治理三类关键要素为坐标,通过对不同导向的要素组合进行归类与预测.进而构想了分别以大规模学校教育扩展、教育外包、以学校为中心的教育生态圈建立、无边界学习为特征的四种未来教育的可能图景.     

技术促进未来教育:以教育企业之眼预见未来教与学

在智能时代,面对以人工智能为代表的新技术对教育的冲击,反思教育、重塑教育生态成为热议话题,寻找未来教育的发展方向和理性地预见未来教育是热议的关键内容.研究从教育企业在未来教育发展中扮演的重要角色出发,探索未来教与学的样态,预见技术促进未来教育的趋势.研究采用扎根理论的方法分析了13家教育企业代表的文本数据,发现企业对教与学的现状有较为直观的感知、对未来教与学有独特的预见.未来教育需要在新时代背景下驾驭技术之东风,服务人的个性化发展,回归教育本质;也需要社会各界的共同探索、协同推进,最终回答好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的教育问题.     

论教育与社会主流文化的交融

社会主流文化是一个时代所倡导所流行的占主要地位的文化,就目前来看,我们的主流文化是有中国特色的社会主义文化,也就是马克思主义文化。众所周知,文化作为社会进步和发展的象征,反映了人们当时的思想,在一定程度上间接地拉动了社会经济的增长速度,推动社会的整体发展,社会主流文化与教育相辅相成,有着紧密的不可分割的联系。本文将主要从教育对社会主流文化的各项功能介绍二者之间的关系。     

女性主义对主流教育的批判与重构综述

女性主义以自己独特的性别视角,对主流教育进行了全面的审视与批判,并在此基础上建构起女性主义的教育思想体系.它具体表现为批判主流教育中的性别化倾向,倡导两性公平的教育模式,批判主流课程文化中的男性霸权,主张课程应该为女性解放服务.此外,女性主义还对主流教育研究中的实证主义进行了批判,倡导质的研究.     

未来教育、终身教育与高自考教育

未来教育、终身教育和高自考教育，三者联手发展，合而为一体，是社会发展之使然和需求。