浅谈如何提高学生的英语运用能力

提高学生的英语运用能力是英语教学的一个重要内容,也是英语教学的发展趋势。在教学中教师要在培养学生学习兴趣的基础上着重培养学生听和说的能力。     

浅谈英语教学课件的设计制作

现今的英语教学越来越注重语言交际能力的培养,教学模式正由原来的听-读-写-说传统教学向强调以听说为主的新教学模式转变.因此,将计算机技术引入英语教学,用多媒体教学课件对学生的听、说、读、写、译等各种能力进行培养,将有助于提高英语教学质量,培养学生的综合语言应用能力.     

英语教学中如何提高学生的阅读能力

《大学英语教学大纲》指出：“大学英语教学的目的，是培养学生具有较强的阅读能力，一定的听的能力及初步的写和说的能力。”《大纲》把培养学生具有较强的阅读能力放在听、说、读、写四项基本能力的首位。由此可见，培养学生具有较强的阅读能力是大学英语教学的主要目的。既然阅读的重要性不容置疑，那么如何才能抓好阅读教学？     

高职院校英语教学中的口语能力培养策略

高职院校英语教学中的口语能力培养能够对学生的总体英语素质能力起到提升作用。在英语教学中进行口语能力培养,对于提高学生英语的"听"、"说"能力都有着积极影响。本文通过对高职英语教学中口语交际能力培养的实例的分析,从而对如何提高英语口语能力培养进行策略研究。     

优化课堂教学 培养学生能力

优化课堂教学,培养学生英语运用能力是多年来英语教学一直在探索的问题。我们在日常英语教学中要更新观念,加强对学生能力的培养,注重培养学生的听、说、读、写综合运用能力、阅读理解能力和自学能力。     

如何培养学生的英语听说能力

大学本科英语教学要使学生具有一定的听说能力。培养学生的听力 ,教师应尽量用英语教学 ,多让学生听标准的听力材料 ,多做听力练习。要在听的基础上开展说的训练 ,变换多种练习方式 ,让学生始终保持新鲜感 ,鼓励学生多开口 ,在轻松的活动中培养说的能力     

“放”不等于“听”——高中英语听力教学存在的问题和对策

英语听力能力的培养是英语教学的一个重要组成部分,它与说、读、写能力的培养构成了英语教学的整体。英语听力教学不是简简单单地放听力材料给学生听,教师应合理设计听力训练方式,培养学生听英语的浓厚兴趣,增强他们提高听力的信心,从而提高听力水平。     

初中英语诵读教学初探

<正>《中学英语教学大纲》指出:"培养学生听说能力是英语教学的重要目的之一,英语教学要重视听说训练和口语能力的培养。"于是,众多英语老师遵循"听说领先,读写跟上"的原则,在英语教学实践过程中注重学生听、说、读、写能力的培养。面对中考,大多老师为了能提高学生的英语水平,会倾向于采用传统的教学法,结果造成英语教学高投入、低效率的状况。那么,我们怎样才能既不让英语课堂偏离英语教学的轨道,又能让学生的英语水平特别是听、说、读、写能力得以     

高职高专英语课程教学的思考

高职高专英语教学旨在培养学生一定的听、说、读、写、译能力。为此,针对学生程度不齐、负担过重等问题,应在英语教学准确定位的前提下,转变教学方法,培养学生参与意识;提高学生自立学习能力。     

提高基础阶段英语听力的几点做法

英语教学的主要目的是培养学生听、说、读、写、译的能力。其中,“听”占英语教学目标的首位。听,即“听力”,是分析和理解语言的能力,它是最基础的     

阅读教学中语篇分析能力的培养

中职英语教学十分重视对学生英语阅读能力的培养,英语教学大纲明确指出：在高中英语教学中,要综合运用听、说、读、写能力,在进一步提高听、说、读、写能力的同时,侧重培养阅读能力。本文试图探讨一下语篇分析在英语阅读教学中可能起到的作用,以求有效地提高学生的阅读理解能力。     

英语课堂中阅读能力的培养

英语教学的目的,是对高中生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力。其中,阅读一直是英语教学中的一个重要环节,培养学生阅读理解能力是英语教学的目标之一。高中英语课程标准强调,教师应提高学生运用英语获取信息和处理信息的     

如何培养小学生听英语的能力

“听”在小学英语教学中具有十分重要的地位．教师在教学过程中应重视对学生听英语能力的培养。本文从三个方面就如何培养学生的听英语的能力谈谈自己的看法。     

英语教学中听说读写能力的培养

英语是一门语言,是一门用以交流的语言。在英语教学中必须要培养学生的听说能力,才能使学来的东西得以运用,所以中学英语教学的重要任务之一是培养学生会听、会说的能力。在英语教学里听、说、读、写既是教学目的,又是教学手段。每节英语课上都要进行听、说、     

高中英语阅读及阅读能力的形成

在英语教学过程中,高中阶段要培养学生的听、说、读、写能力,并侧重培养阅读理解能力。怎样培养学生的阅读理解能力呢?以下几点是笔者在英语教学中的一些尝试:     

高职英语教学中学生自主学习能力的培养

从转变英语教学方式的角度探讨学生自主学习能力培养的问题，即在英语教学中引入协商机制，不但使学生获得英语基础知识，形成听、说、读、写基本技能，同时培养学生的自主学习能力。     

背诵在高职英语教学中的应用新探

中西方学者的研究表明背诵有利于英语学习。因此,高职英语教学依然应该重视背诵。笔者阐述了背诵对高职学生听、说、读、写能力的促进作用,提议在高职英语教学中绝不能抛弃传统的背诵教学方法和学习策略。背诵不仅培养学生英语听、说、读、写能力,而且还能培养学生语言知识运用能力、理解能力等综合能力,使学生在学习英语的道路上走出一片艳阳天。     

谈对农村中学生英语听说能力的培养

英语已成为一种实用性很强的交际、交流工具,因此,英语教学活动要以素质教育为指导思想,着眼于学生对英语学习的全面可持续发展,从学生的实际认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作的学习方式。这对农村的英语教学活动尤为重要。要想在农村实施英语素质教育关键在于培养学生的"听、说、读、写、译"等综合能力,而在这诸多能力的培养当中,"听"与"说"能力的培养是农村英语教学活动能否取得较好成效的基础。那么,如何培养农村中学生的英语听说能力呢?现就英语教学谈一些     

英语教学中学生听力能力的培养

新课程标准提出,基础教育阶段英语教学的总体目标是培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力。英语教学中,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,听、说、读、写相辅相成、相互促进。听力能力的高低对英语教学的成果有着直接的影响。     

高职高专英语教学中的学法指导

结合我院英语教学改革的实际情况,提出高职英语教学改革要培养学生听、说、读、写的良好习惯,通过六种途径和方法培养学生学习的能力,实现素质教育的根本要求。