生活化教学策略在思品课教学中的运用

在课程改革不断深入的今天,课堂教学改革已成为一个攻坚阵地,提高教师素质,更新教育观念,追求有效课堂教学已成为广大教师的共识。目前思想政治课教学的实效性不高,其主要原因在于教学远离了学生的生活实际。因此,作为教师,要更新教育观念,采用生活化教学策略,创设生活化的学习内容,关注学生的生活经验、学习经验,从学生现有的生活经验和已有的生活背景出发,运用学生喜闻乐见的形式,呈现多姿多彩的生活画卷。     

“思品事例”在初中思想品德教学中的运用

初中思想品德教学要想绽放出活力,仅凭教材上的内容是不够的,教师不妨尝试把具有时效性的新闻事件引入课堂,这样的内容笔者称之为“思品事例”。之所以自定义这样一个概念,不是为了独树一帜,而是因为笔者在实践中发现,有些事例如果直接引入课堂,对课堂教学的目的难以产生有效的帮助,因此需要改造。而改造就要兼顾两个方面的内容：一是不能破坏事例的真实性,二是要与思品教学的目的吻合。也就是说只有具备了这两个条件的事例出现在思品课堂上时．我们才能称之为“思品事例”。     

中学思想政治课运用事例教学之我见

在新课改形势下，思想政治(思想品德)课教学应注意把握事与理、扶与放、大与小、多与少、新与旧、断与续、远与近、虚与实、正与反九个方面的辩证关系，努力提高教育教学效益，使每个学生都能得到充分的发展。     

在思品课中运用多媒体计算机辅助教学

随着计算机网络的普及，以计算机为核心的网络教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。它打破了旧的教学模式，使教学活动信息化、立体化，激发学生的兴趣，降低学习难度，缩短了学生的认识过程，实现了教学过程的优化。实践表明，教师恰当地运用多媒体教学，有利于提高政治课教学质量。通过教学实践，我深刻体会到：让多媒体介入到政治课教学中，可以使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破了时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，是提高政治课教学质量的一条重要途径。现本人结合教学实践谈谈在思想政治课教学中运用多媒体计算机辅助教学的几点粗浅看法。     

例说思品课教学移情

思品课中的“移情”,是指借助教材媒体,将课文、插图中内涵的情感因素,通过相应的教学手段加以激活,然后启导学生用自己心灵的触角,设身处地去感受、去体验,从中孕育出道德情感新质。     

选好事例,提高思品课效率

初中思想品德课理论性较强,许多抽象的概念、深奥的理论,学生较难理解和把握。教师若要把抽象的政治理论讲得生动、形象,就要选用相关事例来辅助教学,于是事例教学就成了思想品德课常见的一种教学手段。生活中的事例很多,什么样的事例能够符合教材内容和学生实际,具有科学性、教育性和说服力,则需要教师在大量翔实的材料中进行选择和提炼。     

浅谈事例在政治教学中的运用

增长知识,培养能力,提高觉悟,是思想政治课教学中的一个重要目标。但长期以来,由于受传统思想的影响,思想政治课教学陷入了理论与实际相脱离的怪圈,尤其在讲到有关社会上的一些热点、难点时,给学生造成的影响更是如此。教师教得辛苦,学生学得费力,既不能深刻地领会基本概念和基本     

情感教学在思品课中的运用

关注自己的情感变化,通过自己的健康情感去感染、影响学生,是教师取得理想教育教学效果的重要条件。初中思想政治课担负着传授知识、培养能力和提高觉悟的任务,作为思想政治课教师,遵循并自觉运用知、情、意、行相统一的规律,认真研究和加强情感在政治教学中的作用,必定会收到较好的教育教学效果。     

思想品德课教学如何运用事例

小学思想品德课教材大多是通过故事、史实或其他事例以图文并茂的形式对学生进行道德品质的教育。教师在教学过程中为增强明理的说服力、激情的感染力、导行的感召力，往往也选择相关的例子作补充。那么，如何运用好这些事例，发挥事例的作用呢？一、巧妙选择事例的表现形式编者、执教老师所选择的故事，一般以书面形式出现。为了促使事例在学生头脑中留下鲜明深刻的印象，课前教师可以根据学校实际将事例制作成配乐录音、活动幻灯、录像、动画、多媒体课件，当然还可以组织学生进行小表演等。所有这些形式的选择都要以有助于教学目的的实现…     

事例在思想政治课教学中的妙用

思想政治课是一门理论性很强的学科。长期以来存在这样一种现象，就是学生对抽象枯燥的理论不感兴趣，也不容易理解和掌握。如何改变这种现象，使学生爱上政治课呢?我在思想政治课教学实践中体会到，巧妙地运用具有趣味性、知识性和科学性的事例进行教学，可以化抽象为具体，化枯燥为生     

浅谈事例在政治教学中的运用

近几年来政治课作了一些调整,如政治课的名称、教学大纲和教学内容都作了较大的改动,尤其在所使用的教材上增加了图片、想一想、资料卡片等内容,为政治课的教学提供了较大方便,也为政治教学增加了趣味性。这也     

初中思想政治课教学中典型事例的运用

在初中思想政治课教学中，典型事例的选取，对于学生更好地理解和运用知识有着非常重要的作用。     

问题教学法在思政课教学中的运用

问题教学法是新一轮课程改革的重要教学方法，本文浅论问题教学法的含义、现实意义，思想政治课运用问题教学法的关键步骤和实施注意问题。     

浅谈思想政治课教学中典型事例的运用

在思想政治课教学中典型的事例或材料的作用是举足轻重的 ,对典型事例的运用不同 ,它们在教学过程中所发挥的效果也就不同。几个生动而具体的例子 ,既会形象具体又简明通俗地说明一个事物或一个原理 ,变繁杂为简单 ,化深奥为浅显 ,深深地吸引住学生 ,激发他们的学习兴趣与热情 ,又会使“灰色”理论给出意想不到的“绿色”来 ,从而起到了空口说教所无法替代的作用。对事例或材料的加工与运用 ,使其具有典型性和吸引力 ,应包括以下几点 :首先 ,教师要对原始材料进行精选、加工。教学中所选事例要有思想性和启发性 ,能够点燃学生智慧的火花 ,耐…     

在思品课教学中如何利用情感渲染法渗透素质教育

思品课教学中的情绪感染法就是在教学过程中,根据思品课教材内容新颖活泼、可读性强、语言流畅、图文并茂的特点,积极诗化语言,创设教学情境,使学生产生积极的情感和愉快的情绪体验,以取得良好的教学效果。在思品课教学中,教者要善于把握《大纲》要求和学生的年龄特点、认知规律及教材的编排意图,从挖掘思品教材中的情感因素入手,充分调动学生学习积极性、主动性,把思品学科真正变成对学生实施德育工程的载体。一、针对课文不同类型,辩证挖掘课文蕴含的情感因素１故事型、推进型课文要抓住细节描写,挖掘情感因素这类课文,往往通过一段话、一…     

事例教学法在政治课中的应用

政治课教学是对学生进行思想政治教育的主渠道，采用什么样的教学方法讲授政治理论课，是授课教师应认真思考的问题。在教学实践中有一种新的教学方法一事例教学法正逐渐被人们所认识和接受。     

情境教学法在思品课中的运用

“情境教学法”是思品课的一种行之有效的教学方法。它能激发学生的学习兴趣，融情境教学于思想教育之中。它能把抽象的概念形象化，把思维对象具体化，把授课方式趣味化，能较好地完成教学任务，提高思品课的教学质量。从课堂教学结构看，情境教学法可分为四个教学环节：入境——明理——强化——导行。第一环节即引入情境阶段。其它三个环节属创设情境阶段。     

运用电教手段优化初中思品课教学

如何把传统的思想政治课中的空洞说教内化为学生的认知和行动,我尝试把多媒体教学运用到思想政治课中,取得了满意的效果。现代电教手段为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源,使课堂生动活泼,促进学生主动参与学习,发展学生思维能力,激活思品课堂教学,提高学习效益。     

思品课素质教育课堂教学模式初探

激情导入。新教材的每一课都有“导入”部分。“导入”是我省新教材所特有的。根据教学要求和教材、学生的实际而设计的“导入”，是为了给学生提供学习新课的诱导性背景。它既能激起学生的学习兴趣，又能为学生指明学习方向。同时，教材单列“导入”，更重要的是启发师生“导入”的意识，郑重其事地将“导入”编入教材，我们可以在这里大作“情感”的文章。激情导入的方式有谜语激情、故事激情、音乐激情、导语激情等。如第十册第八课《科学造福人类》一课，用谜语“点灯不用油，耕田不用牛。上天不用梯，入水不用游。相隔千万里，交谈不用…