初中英语教学体会谈

众所周知,单词、词组、句子的教学是英语教学的基础,要使学生学好英语,就要注意掌握这三方面的教学技巧。本文就此谈谈个人体会。一、单词教学在英语学习中,培养学生学习和记忆单词的能力是一个重要的教学任务,单词的掌握首先是它的音、形、义。在教学过程中把音、形、义相同、相近或相反的单词放在一起进行比较,帮助学生掌握知识间的内在规律,对所学知识能举一反三,触类旁通,减少记忆单词的困难,     

小提琴教学体会谈

一、指法及其作用指法及其作用，既是个笼统的概念，又是一门非常具体的技艺。所谓的指法：小提琴的演奏手指在指板上的排列方式与手指交替顺序，以及这种方式与交替顺序在乐谱中的标注，统称为小提琴演奏指法。     

小提琴教学体会谈

一、指法及其作用 　　指法及其作用,既是个笼统的概念,又是一门非常具体的技艺.所谓的指法:小提琴的演奏手指存指板上的排列方式与手指交替顺序,以及这种方式与交替顺序在乐谱中的标注,统称为小提琴演奏指法.……     

启发审美意识 培养学习兴趣——形式逻辑教学体会谈

“爱好是最好的老师”(爱因斯坦语)。受教育者只有对某一类知识感兴趣,才能够充分发挥其学习的主动性。 在教学活动中,如果一个教师不注意培养受教育者对所学知识的兴趣,那么他就不可能让他们用尽可能少的精力和时间掌握这些知识,即便受教育者最终掌握了这些知识,那种建立在受教育者不快乐基础上的实践活动,其效率是低下的。     

职高生数学教学体会谈

众所周知,中职学校的学生,有其自身的特点,一是入校时文化课程的基础相对比较低,二是由于学生对文化课与专业课认识的偏差,使学生对文化课特别是对数学课失去了兴趣,使得中职学校的数学课倍加难上。那么如何能改变这种局面,提高学生学习的兴趣,使“枯燥乏味”的数学课生机勃勃、情趣横生,笔者体会:在数学教学中突出情感教育实践证明,学生的学习效果,不仅受认识因素的影响,而且受情感因素的影响。在教育过程中,最强烈、最深刻的情感,莫过于教师对学生的热爱,而这种爱,对一个中职生来说犹如春风、雨露、阳光。这种爱不仅具有明确的社会目的性和稳定性的特征,同时,在教育教学中起巨大的相互调节作用。它不仅能促进教师良好的心境的形成,激起对教育工作的高度热情,而且能在教师积极热情的教学形态中感化和激励学生的学习积极性,促进学生的自信心和上进心,使学生得到最大的自我肯定和心理满足,并转化为积极向上的内部动力。在数学教学中,还应结合教材,挖掘其中富有独创性的数学故事,以激发学生对数学奥秘的好奇。例如:在讲授圆锥曲线时,讲人类最早通过笔计算算出行星的轨迹;飞机在空中翻跟头的动作(轨迹);讲等差数列时,讲儿童时代的高斯计算:1 2 3 …… 100=?...     

基础写作教学体会谈

师范专业的基础写作教学，有着特别的意义。因为今天的学生就是明天的中学语文教师，他们写作水平的高低、写作思想的更新与否都将对其学生产生直接的影响。因此基础写作的教学思想、教学目的、教学内容、教学方法的改革将是一个值得关注、值得深入探讨的命题。     

培养学习兴趣 提高交际能力──九年义务教育初中英语教学一得

培养学习兴趣提高交际能力──九年义务教育初中英语教学一得石嘴山市第八中学张亚兰《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》提出的目的要求之一是─—通过听、说、读、写的全面训练，让学生获得英语基础知识和初步运用英语进行交际的能力，激发学生的学习兴趣，养成...     

初中英语兴趣教学

目前在初中英语教学中有不少学生学习英语的兴趣不足,本文阐述实施兴趣教学的重要性、具体做法和意义.     

小学作文教学体会谈

著名语言学家张志公先生在谈到作文教学时说：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上是一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’．换言之,作文教学是‘老大难’中的‘老大难’”。作文教学作为小学语文学科的重要实践基地,是实施素质教育的重要途径。     

英语字母教学体会谈

在英语教学中．字母教学是入门阶段的第一步,既是学生学英语的基础,义是学生兴趣产生的源泉。因此,教好字母,直接影响到学生今后的英语学习。这一阶段的教学,教师应给予足够的重视．通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好地落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此,在学习字母阶段,我们要利用一切可利用的资源．创设情境,计学生和字母交朋友、做游戏,以下是我的几点体会。     

小学音乐教学体会谈

《音乐课程标准》指出：音乐课是人文学科的一个重领域,是实施美誉的重途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。作为一名小学的音乐教师,如何提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础,是我在工作中十分关注的问题。以下就是我在音乐教学中的点滴体会。     

烹饪专业实训教学体会谈

“民以食为天”。随着人民群众生活水平的日益提高,人们自然对饮食文化产生了浓厚的兴趣,吃已经不再简单地停留在吃饱了,人们进入饭店、酒楼等饮食场所就餐时,更想追求的是一种调理、享受和保养的功效;作为旅游业大省的陕西,旅客吃得好是不可或缺的重要组成部分,因此饮食文化显得尤为格外重要,这也同时对从事餐饮、旅游业的厨师提出了更高的要求。要成为一名合格的厨师,除了必须具备基本的专业知识和技能外,还要有端正的品性、强健的体魄和美学素养。因此,我们在烹饪教学中除了教会学生最基本的操作外,还要重视学生素质的全面提高,特别是实操训练的培养,形成一套独特的训练方法。在此,我将自己几年来在实训教学中的一些尝试成果提出来,与大家共同探讨、相互学习,以便更好地服务实际教学需要。一、确定目标、端正态度烹饪是一项持之以恒方能精益求精的技能。很多学生由于热爱烹饪专业参加学习,却常常因缺乏恒心和毅力半途而废。作为教师,应该充分发挥教师在整个教学过程中的作用,利用学生最初对烹饪的喜爱,加强引导,使学生在确定长期发展规划的同时,确定短期目标,以便学生在不断的学习中总感到自己有所收获,而不会因迟迟达不到目标而放弃学习。二、围绕教学目标,讲解与示范相结...     

浅谈初中英语兴趣教学

兴趣是学好语言的强劲动力。目前盛行的愉快教育、情境教育、成功教育、艺术性教育、在玩中学英语等都属于激发兴趣投入学习的教学活动。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，就会激发其强烈的求知欲，就会自觉地去学习。英语教学在初中各学科教学中有其特殊性，兴趣教学尤其重要。     

初中英语兴趣教学探微

<正>托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的,不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是构成学习动机中最现实、最活泼的心理成分,是认识过程中最活跃的因素。认识兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分:直接兴趣是由学习过程本身和知识内容的特点直接引起的。教学内容的新颖,教师讲解的生动,学习的成就感,都可以引起学生对学习的直接兴趣。间接兴趣是和学习的自觉性密切关联的。直接兴趣和间     

浅谈初中英语兴趣教学

“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣,随之就会激发起强烈的求知欲,就会自觉地去学习。在课堂上,教师仅仅是导演,启发学生进行实际生活表演,最重要的还是学生的积极参与。那么,在英语教学中怎样激发学生的必趣,从而调动学生学习的积极性呢？     

初中英语兴趣教学浅谈

学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的,而是后天在环境、教育等因素的影响下形成的。仔细分析一下对那些英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力因而成绩很差的学生情况就会发现,他们在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。所以帮助学生排除学习上的困难,激发他们的兴趣,成为提高教学质量的关键,也是我们英语老师首先要做的事。如何激发学生的兴趣呢？我认为,主要应该做到以下几点：     

初中英语教学兴趣谈

初中英语是学生英语语言能力的基础阶段,学生语言兴趣的培养、语言基础的建立都有赖于初中英语教学,因此,提高初中英语的教学水平显得非常重要。     

初中英语兴趣教学初探

兴趣是一种非智力因素 ,现代心理学家之父皮亚杰说 :“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”根据这一原则 ,我在教学中进行了一些探索 ,发现采用兴趣教学不但能活跃课堂气氛 ,而且在某种程度上有利于提高学生的听说能力。Ⅰ 在初学阶段 ,不急于教字母、单词 ,而是教给他们一些简单的日常用语 ,如 :Ｇｏｏｄｍｏｒｎ ｉｎｇ,Ｇｏｏｄａｆｔｅｒｎｏｏｎ,Ｈｅｌｌｏ,Ｈｏｗｄｏｙｏｕｄｏ ,Ｎｉｃｅｔｏｍｅｅｔｙｏｕ,Ｂｙｅ -ｂｙｅ．学生在很短的时间内就学会说话 ,既激发了学生学习英语的兴趣 ,也使学生产生了一种“英语并不难学”…     

浅议初中英语兴趣教学

高中英语新教材的教学目的和大纲的指导思想都突出和强调在教学中应通过大量的语言实际活动,把知识转化为语言技能,并使这种技能发展为语言交际能力。这就要求在课堂教学中,要以学生为主体、教师为指导,真正使教学成为师生的双边活动。据此要求,我主要采取了下列措施：     

初中英语兴趣教学之我见

一、教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣经过多年的英语教学实践．笔者认为．英语教学不仅是一个传授知识的过程．而且也是一种情感活动过程。这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。教学实践表明．