天津市师资培训工作转向继续教育

6月15日,天津市教育局在红桥区教师进修学校召开了中小学教师继续教育培训工作现场会。来自全市18个区县教育行政部门、教师进修院校的领导参加了会议,会上红桥区教育局、教师进修学校分别介绍了几年来对本区中小学教师、干部开展继续教育培训工作的做法和体会。市教育局副局长李光歧肯定了红桥区在探索继续教育培训方面所取得的成绩和经验,并对今后师资培训工作转向以岗位职务培训为主的继续教育方面     

方法得当 持之以恒——和中学青年物理教师谈业务进修

物理是一门基础科学,是高等学校理工医农类许多专业的必修课。中学物理教学质量的提高,对发展科学技术和实现四个现代化具有重要作用。这就要求我们广大的中学物理教师做出极大的努力,坚持业务进修,刻苦钻研,使自己的教学水平不断提高。在这里,就如何搞好进修谈几点看法: 一、着眼当前的教学需要来搞好进修由于教育事业的迅速发展,新走上教学岗位的青年物理教师很多。这些同志在校学习期间,正是教育事业受林彪、“四人帮”猖狂摧残之时。有相当多的同志业务基础打得不够扎实,在教学工作中确有困难。基于这种状况,着眼当前的教学需要来搞好进修,是     

中日教师继续教育之比较及对我国的启示

日本被公认为教育大国。它100%地普及了九年义务教育,95%的初中生升入高中继续学习,高等学校入学率已接近50%,全国没有文盲。日本教育发展的如此出色,其原因是多方面的。但有一点值得注意,就是日本以终身教育思想为指导,以教师教育一体化为主要表现,将师资培养重点从职前转移到在职,教师继续教育系统十分完备。本文通过日本和我国教师继续教育之比较,力图从二者对比中找出差异,从而给我们一些有益的启示。一、教师继续教育立法比较:我国应完善教师继续教育法律体系早在1949年日本就颁布了《教育公务员特例法》。其中第十九条规定:“1、教育公务员为尽其职责,必须不断地研究和进修。2、有教育公务员任命者,必须提供有关教育公务员的进修所需的设施,制定奖励进修的办法以及有关的进修计划并负责实施。”第二十条规定:“1、必须向教育公务员提供进修的机会。2、以不妨碍教学为限,在经所属领导人同意后,教师可以脱产进修。3、根据有任命者的规定,教育公务员可以在岗位上进行长期进修。”1988年该法又增加了附则,对部分条款作了必要的调整和补充并有了新的规定。1949年《教育职员许可法》也规定在职教师通过研修可以取得必要的学分,经过学力检定能获得高一级...     

加强高师学生的专业思想教育

师范教育是教育事业的工作母机。为使高师能源源不断地把合格的教师输送到中学、中师及各级教师进修院校,并能使共稳定在教师岗位上,为提高我国教育质量,做出其应有的贡献,就必须在对师范生进行业务知识教育的同时,大力加强政治思想工作,确保师范生德才兼备,为人师表,而加强专业思想教育则是其中一个极为重要的组成部分。对师范生进行专业思想教育就是教育师范生安心教师岗位,热爱教师工作,并逐步做到     

对教师进修与培训的思考和建议

教师的继续学习问题,一直是政府和广大的学生家长所关注的问题,特别是进入21世纪以后,教师如果不及时进行学习,就不可能按照国家的教学大纲完成教学任务,这无形中给广大教师增加了巨大的心理和工作压力,使教师的身心健康出现了问题.政府和教育行政部门应该优化教师的进修学习和培训,把教师从繁重的学习压力和教育教学压力下解放出来,更好地提高教育教学水平.     

科研兴校：校长该怎样做

随着教育改革的不断深入，“教育要发展，科研要先行”的意识已在广大中小学教师中逐步取得共识，中小学教师只有结合自身的教育教学工作不断地开展研究，才能胜任其岗位要求。特别是素质教育的落实和基础教育课程改革的实施。要求广大教师必须转换角色，要有创新精神和科研能力，要由经验型教师向研究型教师转变。     

幼儿教师继续教育初探

幼儿教师继续教育初探孙玉洁现阶段的教师继续教育是指对已达国家规定学历的教师进行以提高政治思想和教育教学能力为主要目标的培训。师范院校毕业后不一定就符合合格教师的要求，必须在实践中不断地学习、进修，才能符合社会对教师规格的要求。教师的成熟度和各方面能力...     

发挥骨干教师在进修中的作用

我校有七十四位教师,中师和高中毕业的三十人,大专毕业的四十四人。过去,我们认为,对前一部分教师,应该组织他们认真进修学习,提高文化业务水平,以适应教学工作的需要。对后一部分教师,因为他们大部分是教学骨干,或已基本胜任教学工作,就认为他们的进修可以慢慢来。实践告诉我们,这个看法是片面的。近几年来,我们反复学习省的进修条例,愈来愈感到,这后一部分教师是学校提高教学质量,带动其他教师进修的骨干力量,只有同时促进他们不断提高,带动全体教师的提高,才能进一步全面     

试论新世纪进修校教师应具备的基本素质

随着教育改革的不断深入和发展,师资培训工作越来越显得重要,承担此项工作的进修校教师应当不断学习,不断提高自身的素质,才能适应时代的要求.那么,在新的世纪进修校教师应具备什么样的基本素质呢?新的世纪进修校教师要具有正确的先进的教育理念、良好的职业形象、多元的知识结构、多向的教育交往、完善的能力结构和健康的心理素质.     

日本教职人员的研究进修

一、教师进修的特色“在职人员为发挥勤务效率及提高业务能力,有权享有进修机会”(《地方公务员》第三十九条第一项)。“教职人员为尽其职责,必须不断地进行教学研究和提高修养”(《教育公务员特例法》第十九条第一项)。这两项条例相比较,对普通公务员与教职人员的研究进修有基本差别——对普通公务员是:应该给他们研究进修的机会;而对教师则要求有不断地努力提高研究进修水平的自觉性。《教育公务员特例法》要求教职人员“通过教育活动为全体国民尽特殊职责”。     

开阔视野 引领成长——现代教师远程培训给我启迪

新世纪的教育，新课程的教学都给教师带来了巨大的挑战，教师们都感到惟有不断地努力学习，才能适应新时代的要求。鉴于教师的工作特点，集中学习比较困难，而现代教师远程培训给了我们一个继续学习的良好平台。     

试论高校进修教师的选送与接收工作的改进

高等学校接收进修教师是教育部根据改革开放后我国教育形势发展的需要 ,制定的“高层次人才立足国内培养”的重要措施。经过教育主管部门、各高等院校 ,以及具体教学单位教师、工作人员和广大进修人员的积极努力 ,这项工作取得了很大成绩。普通院校、地方高校、师范专科和其他高等专科学校的绝大多数教师 ,通过在重点高校的进修 ,视野更加开阔 ,思维更加活跃 ,教学水平、科研能力和综合素质得到了提高或加强。许多进修教师学成结业后 ,已成为所在单位的业务骨干 ,并与进修过的学校继续保持联系 ,甚至成为学科带头人 ,承担重点科研项目 ,发表…     

新课标需要反思型的思想品德课教师

教师只有在不断反思自己教学行为的基础上,不断地学习,不断地探索,才能与时俱进,促进教育教学工作有效地展开。这既是新时代培养创新型人才的需要,也是教师适应时代发展、自我成长的需要。     

有效行动研究的策略

什么样的教师才能给学生提供最优质的教学服务?笔者认为,在教学生涯中不断进行行动研究的教师才能做到这一点。所谓教师的行动研究,是指教师在研究人员的指导下,研究本校本班的实际情况,解决日常教育、教学中出现的问题,不断地改进教育、教学工作的一种研究方法。行动研     

有效行动研究的策略

什么样的教师才能给学生提供最优质的教学服务？笔者认为,在教学生涯中不断进行行动研究的教师才能做到这一点。所谓教师的行动研究,是指教师在研究人员的指导下,研究本校本班的实际情况,解决日常教育、教学中出现的问题,不断地改进教育、教学工作的一种研究方法。     

责任心：无止境的修炼

办好人民满意的教育,最重要的是要有一支高素质的教师队伍,有人认为教师最需要提高的是知识水平,所以要不断提高教师的学历水平。其实,从知识能力的起点说,一个大学本科毕业生从事中小学教育工作是可以胜任的,关键是他仍要坚持学习,坚持进修,在教育教学实践中,不断学习专业知识,不断研究教材教法,以使自己日臻成熟。问题是怎样能使教师坚持进修,尽快提高、成熟起来呢？我认为最需要加强的就是通过提高对教师工作的正确认识而产生的责任心。     

对教师继续教育培训的思考

进入新世纪,社会发展变化进一步加快,对中小学教育提出了更高的要求,中小学教师只有不断提高自身的素质,才能跟上时代发展的步伐,才能胜任教师岗位的职责。加强教师培训工作对建立一支高素质的中小学教师队伍,对调动广大中小学教师的积极性和创造性具有十分重要的意义。教师工作是一种经验积累型的工作。中小学教师对教学的感悟和认识是在长期教学实践活动中一点一滴地积累起来的。但从目前情况来看,只有极少部分教师处在自觉积累教学实践经验和知识的状态(自觉参与培训,进行行动反思,开展课题研究),大部分教师对此动力不足,目标不清,方法不…     

磨砺耕耘的犁铧

<正> 安达市成人教育办为了保证师资培训工作有条不紊、卓有成效地开展,在全面调查分析城乡教师队伍现状的基础上,认真制订了《师资培训工作条例》。条例规定:凡成人学校教师均应积极参加进修学习,努力提高文化课、技术课的业务水平,不断适应教学工作的需要;各学校必须把师资培训列入校领导岗位     

关于新建普通高校教师队伍建设的几个问题

加强新建普通高校师资队伍建设，在目前应该重视：教师的岗前培训和进修问题，正确认识、处理教学与科研的关系问题，科学对待使用教师的问题。做好教师岗前培训和进修工作，是保证高校教师水准的前提和基础；正确认识处理教学与科研的关系，是保证教师教育教学水平不断提高的关键；科学管理与使用教师是保证教师队伍焕发活力的重要措施。     

高职院校教学型教师队伍激励和保障机制研究

高职院校从事一线教学工作的教师对人才的培养起到至关重要的作用。本文通过对高职院校教学特点和教育管理体制存在问题的研究,从规章制度、岗位类型、分配制度和教学氛围等方面探索教学激励和保障机制,即从制度层面完善保障教师在教学、科研、进修等各方面的利益,从岗位类型区分教师的工作重心和发展空间,营造良好的校园氛围,尊师重教,拓宽能力提升渠道,促进教学相长。