加强和改进中学德育工作的几点设想

目前,在中学德育工作上存在着许多弊端,如普遍存在着有“一手硬,一手软”的忽视德育工作的倾向;有在教育观念上存在着陈旧、保守乃至落后的现象;有在德育目标上追求高、大、空的倾向;有在德育内容和方法上存在着脱离实际的状况;有做表面文章、搞一阵风等形式主义等等,使德育工作收效甚微,与当今社会的发展和新形势的要求很不适应。为此,必须加强和改进中学德育工作,     

农村中学德育工作研究

目前,在农村中学德育工作上存在着许多问题,农村家长知识水平较低,不注重对子女的教育,学生往往有不良的行为习惯。教师德育工作有＂一手硬、一手软＂而忽视德育工作的倾向,有在德育内容和方法上存在着脱离实际的状况,有做表面文章、搞一阵风等形式主义,等等,使德育工作收效甚微,     

对实现德育一体化的探索

在当前高校德育工作中，存在着忽视德育工作的“一手硬、一手软”的问题，德育工作者自身思想上存在“小德育”观念的问题。为了更好地发挥广大教师教书育人的职责。各级领导必须站在历史的高度，以战略眼光认识新时期高校德育工作的重要性，必须制定一系列切实可行的措施；广大教师必须发挥育人的主力军作用，加强和改进学校德育工作，实现德育一体化。     

关于农村中学德育管理存在的问题及思考

当前农村中学德育管理工作是农村中学教育的薄弱环节,直接影响到了农村中学生的健康成长和农村基础教育的快速发展,所以必须加强和改进农村中学德育管理工作。加强和改进农村中学学校德育管理工作必须做到加强领导,健全学校德育管理系统;明确责任,调动每位德育工作者的积极性,更新观念,不断提高德育工作者的自身素质,加强联系,积极拓宽农村中学德育途径。     

论新时期学校的德育工作

一、明确中学德育的地位在现行中学教育中 ,事实上存在“一手软、一手硬”的现象 ,即抓应试教育硬 ,抓包括德育在内的素质教育软。因此 ,学校和社会应进一步端正教育思想 ,深刻理解“加强和改进中学德育工作是提高全民族思想素质基础工程和重要环节”的认识 ,明确中学德育的地位。二、加大思想政治工作的力度学校德育工作方法上的问题主要表现在理论讲得多 ,自身实践少 ;消极应付多 ,解决实际问题少 ;政治教育多 ,品德内化少。在工作中 ,习惯于向学生灌输理论 ,缺少联系实际、循循善诱。有的教师要求学生为人诚实 ,但却变相支持班集体在竞赛…     

世纪之交高校德育形势、问题及对策

世纪之交高校德育工作面临着复杂的新形势,也存在着许多问题。加强和改进德育工作,必须更新德育观念、调整充实德育内容、改进德育方法、优化环境及加强德育队伍建设等。     

浅析当代中国中学德育的风险和建设对策

社会变革必然引起人们价值取向和行为方式的变化,中学德育工作也要随之变化,才能适应社会发展的新需要。当前我国中学德育工作未能彻底摆脱传统模式的束缚,面临一定的风险,比如德育目标理想化、片面化;德育内容滞后性、运动化;德育过程简单化、形式化;德育方式单一化、封闭化。我国中学德育存在机遇和风险,对如何进一步改进我国中学德育有如下几点对策:以行为习惯为突破口,抓养成教育;以"四自"为目标,抓观念教育。     

增强德育工作实效性的思考

当前中学德育仍然存在着脱离学生思想实际,脱离社会实际的倾向,影响了德育工作的实效性。因此,我们要根据新时期社会经济发展状况、青少年思想品德的特点和全面推进素质教育的要求,进一步增强搞好中学德育工作的紧迫感和责任感,切实提高德育工作的针对性和实效性。     

加强德育管理 落实育人职责

玉溪市红塔区教委认真贯彻落实中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和教育部制定的《中小学德育工作规程》,切实改进和加强德育工作,在组织机构、队伍建设债金投入方面加大力度,克服“智育一手硬,德育一手软”的倾向,进一步理顺教育部门和学校内部的德育管理体制,落实育人职责,建立奖励机制,充分发挥德育的导向、动力、保证作用,围绕“一个目标”（培养“四有”新人）,依靠“三支队伍”（专职、兼职、校外德育队伍）,发挥“六条渠道”（课堂教育、课外活动、劳动劳技课、社会实践、半军事化管理、读好书活动…     

试论加强与改进高校德育工作

目前,高校德育工作有所加强,但仍存在薄弱环节。本文从分析高校学生思想状况和道德观念入手,提出进一步加强和改进高校德育工作的措施和改进高校德育工作的措施和办法。首先,从德育总目标的内涵方面考虑,强调加强高校德育工作应建立协调机制、进行总体布局,综合施教;再者,根据德育工作的具体内容,提出应进行德育素质的综合测评;其三,针对德育工作的难度和复杂性,指出应选择突破口,以点带面地推动德育工作;最后,再从榜样的力量,环境影响的作用,阐述高校应寓德育于整个学校教育之中。     

全省中小学德育工作会议强调——中小学德育工作要迈出新的步伐表彰了24所“德育示范学校”

江西省教委于今年9月5日至6日在南昌召开全省中小学德育工作会议。强调为学生一生奠基,对民族未来负责,中小学德育工作要由虚变实,由软变硬,迈出新的步伐,形成有江西特色的德育工作格局。 省委副书记钟起煌同志作了重要讲话,强调坚持德育和智育两手都要硬,克服智育一手硬,德育一手软的倾向,切实加强和改进中小学德育工作。特别要     

研究生德育工作评价体系的构建研究

一、构建研究生德育工作评价体系的必要性1.构建研究生德育工作评价体系有利于提高对研究生德育工作的认识,确立德育在研究生教育中的首要地位一些培养单位在思想上,还没有把研究生德育放到应有的重要位置,存在着重视业务素质培养,忽视或轻视思想道德素质培养的现象;对新形势下研究生德育工作的任务、特点和规律还缺乏足够的认识,在工作的科学性、针对性和实效性上还存在着明显的不足;研究生德育工作体制有待进一步改进,德育工作队伍建设有待进一步加强。因此,要改变高校研究生德育工作的现状,贯彻落实国家的德育方针,使高校研究生德育工作…     

论爱国主义教育

1994年6月,中共中央和国务院召开的全国教育工作会议,制定了《中国教育改革和发展纲要》,要求进一步加强和改进德育工作,在实践中不断创造改革开放条件下学校德育工作的新经验,把德育工作提高到一个新水平。8月中央又公布了《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,接着,在9月又制定了《爱国主义教育实施纲要》。目的都是为了适应当前深化改革,扩大开放和加快社会主义建设步伐的新形势的要求,加大改进工作的力度,完善德育体系,积极推进教育教学改革,克服“一手硬、一手软”和忽视德育工作的倾向,努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身有中国特色社会主义事业的建设者和接班人。 由于爱国主义教育是提高全民族整体素质和加强社会主义精神文明建设的基础性工程,是贯穿于各项思想政治教育之中的一条主线,是社会主义思想教育的核心内容,是引导人们树立正确理想、信念、人生观、价值观的共同基础,在广大青少年中切实开展了爱国主义教育,就能把德育工作提高到一个新水平。     

心育为德育注入新的活力

文章针对当前中学德育存在的问题,提出加强和改进中学德育工作的方法。开展中学生心理健康教育,通过心理测试、心理咨询、心理辅导、心理训练活动和家长心育学校等方法,将心育与德育相结合,为培养学生良好的道德品质奠定基础。     

中学德育工作的哲学思考

回顾几年来的中等学校教育工作,深感需要加强德育并进行必要的哲学思考,用马克思主义的唯物辩证法总结经验教训,防止中等教育工作中出现的片面性.认真解决"一手硬、一手软"的问题中学阶段是人生观形成的关键时期,因此中学德育工作就成为至关重要的问题,即关系培育什么人的大问题.首先要正视并认真解决中学教育中"一手软,一手硬"的问题."文革"后,通过拨乱反正,学校采取各种措施,加强智育工作,这是应该的.但近几年又出现了忽视德育的问题,也很少考虑体育、美育和劳动教育;抓德育,基本上是抓品德教育和行为规范,而忽视和放松了思想政治教育,使得一些学生模糊了     

心育为德育注入新的活力

文章针对当前中学德育存在的问题,提出加强和改进中学德育工作的方法.开展中学生心理健康教育,通过心理测试、心理咨询、心理辅导、心理训练活动和家长心育学校等方法,将心育与德育相结合,为培养学生良好的道德品质奠定基础.     

德育观念的碰撞

目前,有的德育工作者还存在着一些不能适应德育新形势、时代新要求的观念,这妨碍着学校德育的真正加强和科学改进。笔者认为,德育观念的碰撞主要表现在以下几个方面。一、德育目标:是培养膜拜师长、迷信权威的守旧者,还是造就崇尚真理、勇于开拓的创造者?对此,理论上似乎并不存在分歧,但在实际工作中,我们有的德育工作者还在有意无意地培养膜拜师长、迷信权威的守     

当前中学德育工作存在的主要问题与学校德育的改造

德育作为学校教育的重要内容，历来都是学校教育工作的核心，是教育不言而喻的神圣职责。近年来，各中学坚持把德育工作放在首位，努力探索适应新形势的德育工作新路子，从总体上讲，使学校德育工作取得了很大成就。但在具体的德育工作过程中，部分教师从德育观念到德育方法等方面仍然存在不少问题，从而大大降低了德育工作的实效性。本文拟就德育工作的具体实践，就中学德育存在的问题，成因及改造，谈点浅陋之见。     

中学德育存在的问题及对策分析

当前中学的德育工作存在一些亟待解决的问题,不仅需要分析学校德育工作存在的不足,还需要意识到家庭和社会对中学德育工作的影响。针对当前中学德育存在的问题,从学校、社会和家庭提出改进对策,发挥学校的主导作用,结合家庭和社会的教育环境,做好中学德育工作。     

德育应贯穿于学校工作的始终

中学德育工作承担着培养高素质学生的任务中学生是民族的希望、祖国的未来,在加强课本教育的同时必须对学校德育工作存在的诸如教育功能上的不对称、教育观念上的不适应、教育内容上的不同步、教育机制上的不协调等问题进行反思,将德育工作贯穿于学校工作的始终切实做好德育工作。