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课题：高二第一章第二节 硅酸盐工业简述教学目标：［知识目标］１．使学生初步了解硅酸盐工业２．学生通过自学和讨论初步了解制水泥的主要原料、生产过程、水泥的主要成分和性质．３．引导学生初步了解制玻璃的主要原料和主要反应．［能力目标］１．通过对水泥工业的教学，学生的自学能力和表达能力得到培养和锻炼．２．通过对玻璃工业的教学，学生的工业生产决策能力得到初步培养．［科学方法目标］教给学生自学阅读和讨论交流的方法和全面考虑问题的方法．［科学情感目标］通过对玻璃、陶瓷工业现状及前景的介绍，激发学生学习化学的情… 相似文献
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[教学说明]本课是继《观潮》后又一篇训练观察——留心周围事物的文章。本课主要学习作者如何观察皂荚树的样子和一年四季它给同学们带来的好处。本文晓畅亲切．仿佛出自学生之口。故学生理解内容无大碍．且课后思考、练习设计精妙。与教学要求一一对应。因此本课教,学可设计为自学讨论式,以凸现学生自主学习、互助学习、主动发展的主旨。 相似文献
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基本教路 :贯穿“人本”思想 ,运用“自主———创新”阅读教学模式 (其流程 :目标导读———自读自悟———展示学法———讨论交流———实践创新 )进行教学设计 ,在教学中搞活课堂 ,将个体自学与群体“三论”(讨论、争论、辩论 )相结合进行自主探究 ,使学生人人参与 ,个个能说会道 ,大家都有创新意识。主要教学步骤 :一、汇报预习情况在学生预习的基础上汇报交流预习情况 ,包括学生自己读懂的内容和不明白的问题。理解“能手”和“有名的射箭能手” ,知道讲了一个什么故事。二、学习课文(一 )目标导读 ,自读自悟 ,自己走进文章里去。目标… 相似文献
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目的要求 :１ 重点理解课文描写的皂荚树的样子和皂荚树一年四季给同学们带来的方便这两方面的内容 ,并受到助人为乐、舍己为人的教育。２ 学习作者观察和描写皂荚树的方法。３ 有感情地朗读课文 ;背诵第１０自然段。教学过程 :一、检查预习 ,忆旧引新。１ 同学们 ,上节课我们已预习了课文《高大的皂荚树》 ,通过预习 ,你知道了什么？能用“先讲……接着讲……最后讲……”连起来说说文章的主要内容吗？２ 对于课文内容还有哪些不懂的地方？请同学们提出来。（在学生充分质疑的基础上 ,教师交待本课教学目标 ,围绕“启迪”一词 ,引导学生直… 相似文献
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“自学———辅导”教学模式的基本程序为:提出要求→独立自学→讨论交流→启发指导→练习总结。下面结合全日制普通高中教科书必修(上册)4.1节(《气候资源》)内容说明其操作特点。1揭示目标提出要求让学生对学习本课的要求心中有数,然后出示问题,让学生带着问题有目的、有重点地看书。能否设计一个好的问题是教学设计的关键,它是支撑和激励学生学习的源泉,是促使学生自主学习的切入点,是师生互相交流的桥梁,是学生实现创新的条件。“好问题”应具备4个特点:①具有趣味和魅力,能引起学生的思考和向学生的智力挑战;②可以是一种情境,其中隐含… 相似文献
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郭能读 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1999,(9)
［教学构想］从积极发展学生的地理思维能力、智力和培养学生独立吸取地理新知识的能力以及提高学习效果考虑,宜安排较多时间给学生自学。采用讲述法、提问法等多种教学方法。要求学生自学后解答的问题除在布置自学时口头提出外,还在学生自学时写在黑板两侧。学生自学内容的提纲则在小结时边讲边写。第一课时［复习提问］地球大气由哪些成份组成？（学生思考后回答）［导入新课］大气的各种成份对到达地球的太阳辐射有不同的削弱作用。本章以后几节的内容与太阳辐射密切相关,本节学习地球上的太阳辐射。［板书］第二节 大气的热状况一、… 相似文献
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教学设想人教版教材第十册94———95页“分数大小的比较”的内容具体包括:分母或分子相同的情况下,两个分数大小的比较。这部分内容学生完全可以自学完成。设计这节课的理念是:教育要以人为本、促进人的发展,要关注学生,关注过程,关注发现。要体现这个理念,我想,一要调整教材,把分数大小的比较移到真分数、假分数、带分数以及他们之间的互化之后学习,这样就使学生有了较为开阔的创造空间。二要转变学习方式,由学生自学94———95页的内容,然后汇报自学中学到了什么?发现了什么?疑问是什么?交流中形成共识,为学生提供交流汇报争辩质疑的机会… 相似文献
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正一、类比目前国内外一些教学范式的结构与环节1.传统教学模式的结构与环节凯洛夫的五环节教学模式:组织教学、复习旧课、讲授新课、巩固新课、布置作业2.变革后的教学模式的结构与环节洋思"先学后教当堂训练"把课堂教学分为五个环节:(1)出示学习目标(2)学生自学(3)汇报自学结果(差生优先)(4)纠正、讨论、指导自学结果(师 相似文献
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活动说明:本课的主要教学目标是,让学生观察、了解冬天景物的特征,并学会安全过冬的方法。本课设计依据的是“良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中,而非在生活之外进行”的德育理念。在教学内容的选择上,注意充分调动和利用学生已有的生活经验,采用表演、游戏、讨论、实验等多种教学形式,通过“走近冬爷爷———寻找冬爷爷———了解冬爷爷———赞美冬爷爷———与冬爷爷和谐相处”这条线索组织全课,引导学生了解冬天的特征,体验冬天给童年带来的快乐和幸福。活动过程:一、走近冬爷爷(老师课前谈话,提出学习要求和方法,激发学习兴趣)师… 相似文献
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教学要求;
１．理解课文描写的皂荚树的样子和皂荚树一年四季结同学们带来的方便这两方面的内容,受到助人为乐的教育。
２．学习作者观察和描写皂荚树的方法。
３．初步学习给课文分段。
４．学习本课生字新词。
５．有感情地朗读课文。
教学过程
一、齐读课文。... 相似文献
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九年义务教育五年制小学语文教材第八册《丰碑》的教学中，学生初读课文（上节课），由学生自定本节课所应完成的学习目标以后：师：同学们很有信心，老师相信大家一定能圆满地完成学习任务。老师建议大家用下面的方法自学课文三、四大段。CAI显示：●读、圈、想、注（师：一边读一边圈划出文中让你感动的地方，想想为什么，可在书旁作批注。）●独立思考、小组讨论（师：独立思考自己提出的问题和书后的问题，小组交流讨论。遇到难以解决的问题，可派小组联络员向老师或别的组求援。今天我们请２号同学担任小组负责人。２号同学请起立，… 相似文献
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［设计理念］学生语文能力的形成，主要靠语文实践。本课的教学，依据课文内容自身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，在一个以学生为主体的、贯穿教学始终的语文实践活动中逐步实施，达到提高学生语文素养的目的。［设计特色］以创设的独立的学习情境———“采访课文中的人物”贯穿教学始终，整个教学过程由学生自主的语文实践活动组成。［教学流程及设计说明］一、营造情境，布置采访任务１．揭示课题后，了解学生的预习情况：课文主要写了什么？学生的回答必须说到以下两点：（１）“我”的爸爸是联合国的一名军事观察员，在一次… 相似文献
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《高大的皂荚树》是一篇习作例文,它有着培养学生读写能力的双重任务。根据本课内容和课型特点,我采用自学辅导法进行教学。教学步骤如下: 一、审题 1.出示课题,引导学生审题。①从课题看,我们知道文章写什么?(写皂荚树。) ②写皂荚树的什么特点 相似文献
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［设计理念］学生语文能力的形成，主要靠语文实践。本课的教学，依据课文内容自身的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，在一个以学生为主体的、贯穿教学始终的语文实践活动中逐步实施，达到提高学生语文素养的目的。［设计特色］以创设的独立的学习情境———“采访课文中的人物”贯穿教学始终，整个教学过程由学生自主的语文实践活动组成。［教学流程及设计说明］(一)营造情境，布置采访任务1郾揭示课题后，了解学生的预习情况：课文主要写了什么?学生的回答必须说到以下两点：(1)“我”的爸爸是联合国的一名军事观察员，在一次维和… 相似文献
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刘显章 《中学政治教学参考》1996,(5)
“我国宪法是国家的根本大法”教学设计刘显章［教学目的］通过本课学习，使学生明确宪法在我国法律体系中的地位，掌握宪法的特点，从而增强学生的宪法观念，自觉遵守宪法。［教学方法］启发式、讲述式。［重点难点］宪法的特点。［教学过程］复习旧课、导入新课。前面同... 相似文献
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［习作内容］我想发明……［训练目的要求］１ 学会观察生活 ,分析周围事物存在的问题 ,培养学生的观察能力和分析能力。２ 以科普知识为依据 ,发挥想象 ,学会运用科学知识来解决问题 ,培养学生的想象力和创造力。［课前准备］师准备科幻动画片录像带 ;生观察生活 ,根据需要查找科普资料 ,摘录在读书卡片上。［启发学生思维与口述］一、激发创造欲望观看科幻动画片 ,讨论 :多功能书包、神奇的治污船、太阳能房子等高科技先进事物给我们的生活带来了哪些好处？你想不想运用科学知识发明新型事物 ,创造美好的生活？（学生讨论交流 ,师指名说）… 相似文献
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倪富花 《中小学信息技术教育》2005,(9):15
一、设计思路 本课深奥难懂的知识不多，对于学生来说，完全可以在教师的指导下自学、讨论，得出正确的结论。这样不仅能够更好地激发学生学习的主动性，对知识理解得更深、记忆得更牢，而且有利于培养学生自学能力，分析、解决问题能力及交流能力。网络可以提供丰富的学习资源和便利的交流工具，因此本课适合于网络教学。 相似文献
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何方芳 《教学月刊(小学版)》2002,(5)
本文结合小学语文第五册《瑞雪》第一自然段的课堂教学案例 ,谈谈在实际的教学反馈操作过程中 ,如何具体引导学生的“悟”与“究”。［案例］师 :自由读第一自然段 ,你从文中哪些地方感受到这是场大雪 ?划出有关的词句。 (生按要求自学 )生 :傍晚 ,大片大片的雪花 ,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。“大片大片”看出雪花大而多。师 :请同学们再读读这句话 ,研究一下你还感受到什么 ?(学生按自己喜欢的方式自由读句子并思考 )师 :请同桌交流一下感受。 (教师巡视指导 ,不时参与学生的讨论 )生 :“纷纷扬扬”写出了雪花密又乱。生 :从“大… 相似文献
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一、“鼎”字导入 ,激发兴趣1 师 :我们一起来研究一个字 ,认真看老师写。(师书写“鼎” ,生观察)2 说一说你对这个字的了解。(引导学生从字的音、形、义、笔顺、相关词语等方面汇报。)3 导入 :今天 ,我们将要学习的一篇课文就为我们介绍了一尊不同寻常的鼎。想一睹它的“庐山真面目”吗?二、引导初读 ,整体感知1 选择你喜欢的方式 ,通读全文 ,要求 :1)画———文中含“鼎”的词 ,联系文章理解。2)想———文章写了什么?2 同桌交流初读收获。3 检查读文情况 :生字认读 ,小组接龙读课文。4 汇报、交流 :1)世纪宝鼎 :①读文第一节 ;②要求用自… 相似文献
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俞晴 《教学月刊(小学版)》2003,(2):47-48
［教材分析］本节课的教学内容是学生在初步建立物体有轻重的观念以后进行教学的。教学的重点是初步建立１克与１千克的质量观念 ,了解它们的实际质量。虽然学生在生活中也都直接或间接地接触过质量问题 ,但质量单位不像长度单位那样直观、具体 ,不能靠观察得到。这样就给教学带来了一定难度。［教法确定］针对教材内容 ,以及学生现有的认知水平 ,在教学中主要采用“设疑———分组实践———启发引导———解疑”的教学方法 ,促使学生主动地进行观察、体验、猜测、验证、推理与交流等数学活动 ,并有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联… 相似文献