精心设计问题 努力培养创新意识——第三册“100以内加减混合运算（二）”教学片断与评析

教学内容：100以内加减混合运算(笔算)     

"100以内数的认识"教学片断与反思

日本著名教育家来山国藏在其所著《数学的精神、思想和方法》的序言中说:"我教了这么多年的数学教育,发现学生们在初中、高中等接受的数学知识,出校不到一两年,很快就忘掉了。然而,不管他们从事什么工作,惟有深深铭刻于头脑中的数学精神、数学思维的方法、研究方法、推理方法,却随时地发挥作用,使他们受益终生。"这说明掌握知识固然重要,但在掌握知识过程中升华的数学思想与方法更有价值,因为它可以使学生获得可持续发展的动力。"下面以青岛版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第一单元"南极小客人--100以内数的认识"中"100的认识"为例,谈谈如何进行数学思想方法的渗透。     

寻找联系 学会创新——第十一册"圆的面积"教学片断与评析

一、合作探究 ,寻找联系师 :根据大家的意见先研究圆与转化成的平行四边形的关系 ,圆的形状变了 ,它的面积怎么样？生 :形状变 ,面积不变。圆的面积＝平行四边形的面积。师 ;平行四边形的面积＝底×高。如果求到平行四边形的面积也就求到了圆的面积 ,那么平行四边形的底和高与圆的周长和半径有什么关系呢？圆的面积公式是什么呢？请大家观察图形 ,合作探究二、反馈交流 ,学会方法生（１） :πｒ×ｒ生（２） :两个ｒ相乘 ,可以简写成ｒ２ ,因此 ,圆面积＝πｒ２。师 :很好 ,求面积πｒ２ 的公式中 ,必须知道什么条件？生 :在πｒ２ 中 ,因为…     

动手实践培养操作能力——第三册"认识厘米用厘米量"教学片断及评析

１．找一找 ,认识长度单位———厘米。师 :要知道物体的长度 ,要用长度单位来量 ,量比较短的物体 ,可以用“厘米”做单位。今天 ,我们就来认识长度单位—厘米。［评析］课堂教学开门见山 ,一句导言概括出本节的学习内容 ,并让学生知道厘米的用途 ,渗透了数学知识应用的广泛。师 :请同学们拿出自己的学生用尺 ,找出多长是１厘米？生 :自己在尺上找出一厘米长。还可以同座互相说 ,小组交流说。师 :谁能指出尺子上的１厘米 ,用手比一比１厘米有多长？生 :拿尺子 ,指出１厘米的长度。生 :一厘米有这样长 ,（用拇指、食指比画着 ,留一道缝。）生…     

"数学广角(一)"教学片段与评析

教材分析:“数学广角(一)”是义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级上册的内容,是对排列、组合数学思想方法初步渗透的教学。教学中,通过让学生操作、实验、猜测,培养学生有序、全面思考问题的意识和能力。教学过程:一、师生谈话创设情境师:同学们,圣诞节快到了,老师想上街买些圣诞礼物,想请同学们做个参谋,你们愿意吗?生:愿意!师:那我们就出发吧!二、实践体验感受新知情境一:猜寄存柜子的号码录相:沃尔马超市寄存处。师:请同学们猜一猜我把物品存在几号柜子呢?提示:这个号码是由1和2组成的两位数。生1:12号。生2:21号。(师同时板书)生…     

培养学生100以内加减法的计算能力(二册)

当我们研究二册100以内加法和减法教学的时候,必须首先掌握教材编排上的一个特点——先学口算,后学笔算;以口算为基础来促进笔算教学,要求做到口算、笔算二者同时得到提高,以培养学生100以内加减法的计算能力。如何培养学生100以内加减法的计算能力呢?     

活动表述操作明理——第一册"9加几"教学片断与评析

一、教学例１ :９ ２１．数学活动师 :学校关心同学们的身体健康 ,买了好多皮球。一盒装满了是１０个 ,现在盒子里面有多少个皮球？（９个）外面呢？（２个） ,一共有多少个？生 :１１个师 :你是怎样知道的？生甲 :我是一个一个地数出来的。生乙 :我是先记住９ ,再接着数１０、１１。生丙 :我把外面的皮球拿出１个 ,放在盒子内 ,凑满１０个 ,外面还有１个。一看就知道共１１个。请生丙演示（屏显示）师 :这三种方法哪一种最好？为什么？生 :丙的方法最好 ,他把“９加几”变成“１０加几”来算了 ,十加几就是十几 ,很好算。师肯定了把９加几…     

抓住认知规律 引导学生主动探索——第七册"积的变化规律"教学片断与评析

师 :我们知道了一个数乘以几就是扩大几倍 ,除以几就是缩小几倍 ,下面请同学们填这张表 ,填完后 ,看看能不能发现新规律（填表同桌讨论 ,并举例说明）生 :讨论（略）师 :谁来汇报你发现了什么？生 :一个因数不变 ,另一个因数变大了 ,积也变大了。如 :１６×２＝３２１６×１０＝１６０师 :另一个因数怎样变大的？积怎样变大的？结合上面的例子说明。生 :另一个因数２乘以５变成１０ ,积３２也是乘以５变成１６０。师 :乘以５还可以怎样说？生 :还可以说成是扩大５倍。师 :那么另一个因数２乘以５变成１０ ,积３２也是乘以５变成１６０ ,还可…     

初中数学新授课教学的三个立意 ——"有理数的加减混合运算(一)"教学与思考

在清远市清新区2020年初中数学学科教学技能大赛决赛中,笔者执教了一节新授课,教学内容为北师大版义务教育教科书七年级数学第二章第一节的"有理数的加减混合运算(一)".本节课的教学内容以前面几节课中已经学习过的"有理数的加法"和"有理数的减法"为基础,为后面"运用有理数的加减混合运算解决实际问题"做铺垫.教学过程中,笔者努力让学生经历知识的正迁移过程,积累数学活动经验,取得了优异成绩,被评为"一等奖"和"最佳课堂教学奖".下面,首先呈现本节课的教学过程,然后进一步阐释教学立意,与大家一起商榷.     

重视感知 建立表象——"周长"教学片断与评析

教例 :六年制小学数学第五册第１０５页正方形周长。……师 :（用幻灯出示一个正方形如图①）这是什么图形？生 :正方形。师 :谁能把这个正方形的一周用手比划出来呢？（指一学生到讲台上在投影仪上用手划出正方形的一周 ,然后把这一周移到钉子板上 ,标出每条边长多少厘米 ,如图②）。师 :请同学们闭上眼睛想一下 ,如果把这个正方形的周长展开、拉直 ,会变成什么样的图形呢？生 :变成了一条线段。（师用幻灯把正方形的一周展开 ,把周长拉直 ,如图③）师 :要求这个正方形的周长 ,就是求什么？生 :就是求这个正方形四条边的总和。师 :怎样计算…     

在问题解决中培养创新意识——第十册『通分』教学片断与评析

…… 　　师:小明和小东进行400米跑步比赛.小明1分钟跑完全程的3/4,小东1分钟跑完全程的5/6,怎样知道小明和小东谁跑得快? 　　……     

100以内加减法教学要加强口算能力的培养(二册)

学生的口算基础好,能减少他们学习笔算的困难和计算的错误、提高计算的速度和准确程度。根据100以内加减法的特点,重视口算教学,并不是要把口算与笔算截然分开而独立成为体系,而是要在学习笔算时,随着笔算的发展,穿插进行口算的教学。在实际计算时,也应将口算和笔算结合应用。简易的用     

在问题解决中培养创新意识——第十册『通分』教学片断与评析

…… 　　师:小明和小东进行400米跑步比赛.小明1分钟跑完全程的3/4,小东1分钟跑完全程的5/6,怎样知道小明和小东谁跑得快? 　　……     

“购物小票”——加减混合运算教学设计与评析

教学内容:北师大版小学数学四年级下册16￣17页。教学目标:1.能正确地进行小数加减法混合计算,并能选择简便的方法进行计算。2.能运用小数加减法解决简单的实际问题,提高解决问题的能力。