走素质教育之路

再过三年,我们将无可选择地跨进一个崭新的世纪,与此同时,我国的社会主义建设也在现代化的路途上迅猛推进。作为社会主义现代化建设的战略重点,教育如何与这日新月异的社会变革同步,成为其前行的强大推动力．这是我们所有教育工作者崇高的责任,也是我们所有教育工作者必须认真思考的问题。     

实行目标管理 启动素质教育

本文在分析了基础教育转轨的紧迫性后,阐述了学校实行目标管理的必要性,并就管理目标的科学设置、建立相应的运行机制等方面分别作了论述.文中表明,把实行目标管理作为启动素质教育的一个突破口是切实可行的.     

内涵发展：素质教育必走之路

实施素质教育是当前教育实践中的一个热点问题。但目前仍有不少学校领导认识上朦朦胧胧,只觉得素质教育势在必行,不跟感觉走,就会掉队落伍,于是自己也打出实施素质教育的大旗,但具体怎么搞,心中无数。也有的一提素质教育,就埋怨社会上还没有形成实施素质教育的大氛...     

强化素质教育与实行目标管理

本文通过对我国现阶段教育手段、目的和规律的再认识,对本校管理系专科生教育现状的实际分析,初步提出了高校学生实施素质教育和目标管理的基本思路,有作者一些独到的见解与思考。     

深化教学工作目标管理全面实施素质教育

本文介绍了长沙交通学院教学工作目标管理在贯彻现代教育思想,监控教学质量,全面实施素质教育方面发挥的积极作用.教学工作目标管理对扩招后教学质量的保证有更为重要的意义.     

拓宽专业视野 走素质教育之路

在新世纪的教学改革中，在提倡大学生素质教育的形势下，把本科教育中专业学习与行业发展趋势和国李发展政策结合起来的素质教育的思路是正确的，这种教学形式也是可行的。     

谈大学生素质教育目标

大学生素质教育的内涵及培养目标,即大学生应具有较高的政治素质、思想素质、道德素质、科学素质、人文素质、能力素质、生理素质、心理素质、健美素质和审美素质,这十大素质之间存在着水乳交融的关系。     

目标管理在高职高专院校素质教育中的应用研究

目标管理理论在企业界和相当一部分事业单位中得到广泛应用并已取得显著实效。近几年,这一理论也逐步进入高职高专院校并在管理中取得初步成效。本文拟就目标管理在高职高专院校素质教育中应用作初步研究。     

试论高校素质教育的目标管理

加强对大学生的素质教育 ,目前已成为教育工作者的共识。教育目标的实现 ,必须以一定的科学管理为保证 ,而科学有效的管理必须立足于调动每一个被管理者的积极性。因此 ,目标管理法应该成为我们对大学生进行素质教育的首选方法。一、主体管理 :素质教育目标管理的前提在素质教育目标的实施过程中 ,要处理好管理者与被管理者之间的关系 ,明确管理的主体是素质教育目标得以顺利实施的前提条件。在高校的教育管理中 ,学校校长和教师是管理者 ,是教育目标的制定者和操作者 ,他们的任务是具体落实素质教育目标 ,因此 ,不容置疑 ,他们是素质教育目…     

目标管理在高职院校素质教育中的应用研究

目标管理理论在企业界和相当一部分事业单位中得到广泛应用并已取得显著实效。近几年, 这一理论也逐步进入高职商专院校并在高职高专院校素质教育中取得初步成效。     

简论素质教育的积极目标和消极目标

素质教育有积极和消极两个实现目标。素质教育的积极目标是促进受教育者的多样化、全面发展,帮助受教育者成为国家和社会的栋梁之才,旨在从正面提升学生的各项素质和能力。素质教育的消极目标则强调受教育者不因无知而遭受来自外部世界和环境的各种欺骗。就两者关系而言,素质教育的消极目标更具基础性和普遍性,是实现素质教育积极目标的前提条件。     

高校素质教育目标刍议

高校素质教育目标刍议黄焕初一当前，确立高校素质教育目标，必须充分考虑以下因素：１．必须充分考虑党的教育方针和社会主义大学的培养目标。党的教育方针和我国高校的培养目标，是社会主义教育目的的具体化，反映了社会经济政治的要求。它是高校一切工作的出发点和归宿...     

职业学校素质教育目标和初探

实施以人的全面发展为目的教育，必须落实到各项素质培养目标上去，素质发展目标是衡量国民整体素质发展水平的尺度，是从宏观问题提出的一项质量指标，素质教育目标是指学校教育活动使受教育应达到的基本的发展目标，换句话说，职业学校素质教育目标就是指职业学校对所要培养的作为未来社会个体的人才的质量、规格的总体设想或规定，是职业学校使受教育通过教育与环境影响要达到的各种基本素质发展目标，素质教育是人们自觉的、有目的教育活动。这就是说，职业学校进行素质教育活动之前，教育对于要把受教育培养成什么样人，在观念上就应有某种预期的结果或设想的形象，在这种期望和设想的指引下，通过一系列的教育活动引起受教育的各种素质发徨预期的变化，从而全面提高他们的素质水平，使之成为合乎社会需要的劳动，这种预期的结果或理想的形象，便是我们所说的职业学校素质教育目标。     

以素质教育为核心的目标管理是班主任的根本任务

美国著名教育家布卢姆[B·S·loom]在《教育目标分类学》中说:“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”我们认为“有效的班主任工作”也是这样。近年来,尽管不少班主任注意到了这方面的管理,但毋庸讳言,有些班主任往往只注意“头疼医头,脚疼医脚”的琐事,对要实现的目标是模糊的,严重地影响了素质教育。现就这个问题谈谈我们的看法和意见。 所谓“目标”“是指与一定需要相联系的对象在主体思想中的反映,是行为的结果。”所谓“管理是人类组织自己得以生存和发展的一种活动,通过计划、指挥、协调、控制等不同性质的群体,为达到共同的目标而作出的努力。”所谓     

体育教学目标与素质教育目标的对接

根据素质教育理论,确定了身体素质和心理素质的基本内涵,提出了现阶段体育教学的目标和任务,论述了体育教学目标与素质教育目标的对接是实现体育教学向素质教育转轨的重要方式.     

职业高中整体推进素质教育目标管理初探

要实现职业学校的培养目标,就必须整体推进素质教育。应根据现代学校管理的系统原理,采用整分合的方法,实行目标管理,将职业学校整体推进素质教育的总体目标和整体工作进行科学分解,形成系统的彼此关联的素质教育目标系统。