加强书写方法指导 提高小学生写字水平

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出,指导学生认真写好汉字是义务教育阶段的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字,要求学生做到写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。在具体教学建议中还重点强调,第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练,在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。在学校、社会和家长越来越重视写字教育的大环境下,针对目前小学生写字有时间、有热情但书写水平仍然较低的现状,如何加强书写方法的指导,以提高小学生写字水平,是教师、家长要考虑的首要问题。     

让低年级学生爱上写字

关于写字,有一句长期得到众人称赞的句子:"书,如也。如其学,如其才,如其志,总之曰如其人也。"《新课程标准》中明确指出:按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。可见写字教学在整个小学语文教学中的地位。怎样培养学生浓厚的兴趣,让低年级孩子爱上写字呢?我在教学中从以下三方面做起,让学生真正爱上写字。     

积跬步,至千里——浅谈第三学段“10分钟随堂练字”的实践与思考

《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调每个学段都要指导学生写好汉字,“要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果”。但静观第三学段的课堂教学,“10分钟随堂练字”貌似可有可无,学生在课堂上练字的意识不强、效果不明显。教师可以从目标定位、过程引领、及时评价三个方面入手,改变当前第三学段写字教学的现状,培养学生的写字素养。     

让美在学生笔尖流淌——小学写字教学策略谈

写字教学是小学语文教学的一项重要内容，是素质教育的重要组成部分。2012年新颁布的语文新课程标准，明确要求小学阶段，要在每天的语文课中安排10分钟练字，同时要在教师指导下随堂练习。课标的此项规定凸显出对写字教学的重视。一直以来，我校坚持每天开设专门的写字课，如何以上好写字课堂教学为主要抓手，以落实好随堂写字指导为主要阵地，以指导学生临写好习字册为载体，营造积极的写字氛围，提升学生的书写水平，在正确、规范、整洁基础上逐步达到美观的要求，笔者在此方面进行了探索：     

小学“三步书写体验”写字教学的探索

写字教学是小学语文课程中重要的组成部分。如何充分利用语文课堂的10分钟,指导学生写好字,"三步书写体验"写字教学的开展,在这方面进行了点滴探索。学生要在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。在"三步书写体验"写字教学中,学生整体的生字书写正确率和书写水平提高了不少,汉字书写比赛也获得了比以往更多的奖项。     

“三度”抓好课堂练字

2011年新课标对写字的要求:"第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。"有幸成为小学语文教师后,看到同事和朋友写一手漂亮的字,我会情不自禁地学习模仿,并与之交流,同时也希望自己的学生人人写     

《语文课程标准》中“写字教学”的解读对话

《义务教育语文课程标准》(2011年版,以下简称《语文课标》)在"实施意见"部分的"具体建议"中明确提出:"按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。""具体建议"还强调"要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当作练字的过程"。     

观察,写好汉字的第一步

<正>新修订的语文课程标准进一步强调了写字教学的重要性,其在"写字教学建议"中指出,每个学段都要指导学生写好汉字,提高书写质量。它还新增了一条关键性的建议:要在每天的语文课中安排10分钟,让学生在老师的指导下随堂练习,做到天天练。观察是低年级学生写好汉字的第一步,那么如何指导低年级学生观察范字呢?一、观察范字结构,明确构字部件比例汉字结构有独体、左右、左中右、上下、上中下、半包围、全包围结构之分。除独体之外,每个字的构字部件之间有     

人生习字低龄始——切实抓好小学低年段学生写字教学的几点体会

<正>众所周知,在现阶段小学(特别是低年级)语文教学中,写字教学作为识字教学的重要组成部分越来越受到人们的重视。写字,从娃娃抓起是人们的共识。为了提高低年段学生写字的质量,不少学校都安排了专门的写字课。比如我们学校就安排了每周一节写字课。尽管这样练字,但学生们写的字并无长足的进步。翻开《习字册》,不少学生写的字仍然是歪     

加强写字教学 提高书写质量

<正>2011年版《语文课程标准》和2001年版的相比,新课标对写字教学有了更多的要求:"识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。""每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生书写姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。"《语文课程标准》的阶段目标中,第二学段要求会     

小学低年级语文课堂“十分钟写字”教学探索

写字教学是小学低年级语文教学的重点。新课程强调要把写好字,写对字要作为小学低年级语文教学的重点去抓,但在实际教学中,许多老师总认为字要慢慢去练,写字练字是长期的事,在小学低年级并不重视学生的写字练习。     

练字课低效原因探析及解决策略

正《义务教育语文课程标准》中要求:要在每天的语文课中安排10分钟练字,在教师指导下随堂练习,做到天天练。同时还要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。许多学校为此特地设立了练字课,但是最终的效果却不尽如人意,这不得不让人反思练字课的效率问题。一、练字课低效的原因(一)老师的“不指导”和“没法指导”练字课很多时候会变成“放羊课”,大段大段的时间让学生自己写和“悟”,缺乏老师的指导。有的老师虽然知道跟学生强调把字写好,但是因为自己也不懂书法专业知识,不知道如何指导,更缺乏有效的方法。     

提高写字教学有效性的策略

写字教学是语文教学中的奠基工程,直接关系到学生素质的全面提高和终身发展。新课标提出重视学生写字,改进和加强写字教学;要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练;要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。然而,在当前课堂,无论是随堂课或公开课,写字教学大多流于形式。对此,教师可以采取以下措施提高     

小学高年级语文课堂写字教学的策略

<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》在写字教学实施建议中新增了一条关键性建议:"第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。"进一步强调了写字教学的重要性。2011年版课标强调了"每天""10分钟",就是强调必须确保每天的语文课上都有学生练字的时间。写字能力的形成是长期坚持、反复练习的结果。只有做到"每天"练习,学生才能养成良好的写字习惯并终身受益。而     

多媒体与写字教学的学科整合

<正>写字是最基础的基本功。新课标提出,要指导学生掌握基本书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量,在每天的语文课中安排10分钟的写字训练,在日常书写中增强练字意识,强化书写效果。很多语文教师在如何促进学生把字写好、写正确上绞尽脑汁,想出一些办法,但写字教学一直没有摆脱单调、重复、乏味,甚至还停留在"手把手"教学的层面,因为教师毕竟只有一双手。随着信息技术的普及,语文课堂教学改革的进一步深入,加强信息技术与语文课程的整合     

“10分钟”练字,练之有效

正一、保证练字时间,落实练字环节1.提高课堂效率,留下练字时间。40分钟内留出10分钟的时间给学生书写,这势必要求教师提高课堂效率,做到精讲少讲,少讲多写。这就要求教师在平时,要用心备课,上课做到有效提问。2.科学分配时间,明确练字环节。10分钟的练字一般不容易在安排课始或课中、课尾来进行,它应该分布在教学的不同阶段。在教学中,我们把练字的环节     

千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金——浅谈低年级孩子良好写字习惯的培养

从两方面阐述如何培养孩子良好的写字习惯:将练字写字融入学生家庭、校园生活;扎实开展好每天随堂练字10分钟。     

创新低年级课堂10分钟写字教学

写字教学是低年级语文教学的一项重要任务。在语文教学中,教师可以用儿歌指导书写、用观察引领书写、用归类整合书写、用情境激发书写等。只要把握好语文课堂10分钟的写字教学,就能指导学生把汉字写得规范、端正、美观。     

谈新课标背景下低年级写字教学

《义务教育语文课程标准(2011年版)》在写字教学与评价方面作了修订,提出"按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求",强调"要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果"。写字评价要关注学生的写字姿势与习惯,引导学生提高书写质量。作为低年级语文老师,在新课标背景下,我们如何让写字教学走向高效呢?     

谈新课标背景下低年级写字教学

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在写字教学与评价方面作了修订,提出“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求”,强调“要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果”。写字评价要关注学生的写字姿势与习惯,引导学生提高书写质量。作为低年级语文老师,在新课标背景下,我们如何让写字教学走向高效呢？